郭素芹

摘 要 在新時期教育背景下，進(jìn)行課程教學(xué)改革，既是指過程，也是指內(nèi)容。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求，對教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段等進(jìn)行全方位的優(yōu)化與革新，革除傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，在不斷的創(chuàng)新中，實現(xiàn)課程教學(xué)的預(yù)期效果。本文首先分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，然后結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，對新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革策略，提出了自己的意見和觀點。

關(guān)鍵詞 新時期 小學(xué)數(shù)學(xué) 課程教學(xué) 改革策略

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)非常重要的教學(xué)地位，其教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。為了提升提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量與效率，教師需要深入把握新課改的目標(biāo)和方向，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際需求，對教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化與改革，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生能夠通過課程教學(xué)，領(lǐng)會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效發(fā)展。

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)抽象性和邏輯性的學(xué)科，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都會感覺很吃力，一是學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，缺乏學(xué)生數(shù)學(xué)的自信心，二是學(xué)生思維能力不足，在學(xué)習(xí)過程中注意力無法集中，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，最終導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中裹足不前。

1.2教學(xué)注重應(yīng)試教育

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，雖然新課改在不斷的深化與推行，但依然有部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，片面追求學(xué)生對理論知識的掌握，將學(xué)生的考試成績，作為評判學(xué)生綜合能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了學(xué)生在德、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，使學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的不良現(xiàn)象。

1.3課堂教學(xué)缺乏活力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師的課堂教學(xué)依然缺乏足夠的創(chuàng)新，使課堂教學(xué)缺乏應(yīng)用的活力，無法激起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)主體性得不到有效的發(fā)揮，進(jìn)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，使學(xué)生無法取得更大的進(jìn)步與發(fā)展。

2新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革策略

2.1轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

時代的進(jìn)步帶動了教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)中的理念、模式和方法等，都不再適用于新時期下的課程教學(xué)。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課程教學(xué)改革的時候，首先，要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強(qiáng)自身的專業(yè)知識和教學(xué)能力，努力適應(yīng)新時期課程教學(xué)的節(jié)奏變化;其次，要放下教師所謂的“架子”，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交流與溝通，建立和諧的師生關(guān)系和課堂秩序;再次，要加強(qiáng)對備課環(huán)節(jié)的重視，熟練掌握教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中做到有的放矢，并根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)方案，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在教學(xué)活動中的參與積極性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，全面促進(jìn)課程教學(xué)的改革。

2.2豐富教師的教學(xué)手段

數(shù)學(xué)知識大多比較抽象化，為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，既能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能夠通過多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識轉(zhuǎn)化成直觀形象的圖片或視頻，還能夠通過微課等形式，將教學(xué)中的重難點內(nèi)容錄制成視頻上傳至網(wǎng)站，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)的靜態(tài)教學(xué)模式，增加課堂教學(xué)的趣味性和活躍度，幫助學(xué)生開闊數(shù)學(xué)視野、拓展數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，全面實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)在新時期教育背景下的優(yōu)化與改革。

例如，在教學(xué)“組合圖形”的時候，通過教學(xué)語言很難清楚描述出圖形分割的過程和結(jié)果，非常不利于學(xué)生的理解與掌握，而利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，教師可以將圖形分割的過程，以視頻或圖片的形式展現(xiàn)出來，通過多媒體技術(shù)進(jìn)行播放，通過對視覺的沖擊，加強(qiáng)學(xué)生對圖形的感知能力，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

2.3明確課堂的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)教學(xué)模式之所以無法更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，原因之一就是課堂教學(xué)目標(biāo)比較模糊，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，缺乏針對性和目的性，因此，新時期小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并利用循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生逐步加深對教學(xué)內(nèi)容的研究和探討，讓所有學(xué)生在課程教學(xué)中都能夠得到提升和發(fā)展。

3結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中，教師可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、豐富教學(xué)手段、明確教學(xué)目標(biāo)等形式，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，逐步加深對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，全面推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化與改革。

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