黨雪娜

摘 ?要：體育教學(xué)中，影響最大的就是課堂評價，那么如何實行有效的課堂評價就是每個體育老師應(yīng)該深思的問題。要想學(xué)生能夠正確對課堂教育進行評價，那么就需要老師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生反饋信息中的有用信息，并加以改正和表揚，這樣才能激勵學(xué)生的運動興趣。本文從課堂評價對于體育教學(xué)的影響;體育教學(xué)課堂評價體系的實效缺失;提高體育教學(xué)評價的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量水平的提升3個方面進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：課堂評價 ?體育教學(xué) ?影響

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0127-02

有效的課堂評價對于體育教學(xué)有促進作用，但是現(xiàn)在的課堂評價體系不夠完善，評價者都是擺著很高的姿態(tài)在那評價其優(yōu)點和缺點，這樣就讓其處于相當被動的地位，被評價者會怕評價者的評價不好，于是就會有所顧及，沒辦法讓其自由發(fā)揮。所以要想實行有效的課堂評價體系，首先要改變傳統(tǒng)課堂評價體系，讓其能夠自由發(fā)揮從而提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

1 ?課堂評價對于體育教學(xué)的影響

體育作為一門強身健體的課程，跟普通的課程是不一樣的，具有不一樣的教學(xué)特征，課堂評價又是體育教學(xué)中不可缺少的部分之一，它能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的體育習慣和落實體育對人們起到強身健體的作用，那么科學(xué)有效的課堂評價是體育教學(xué)中必不可少的條件，是提高學(xué)生體育水平的保障。

在體育教學(xué)中，對課堂進行及時的評價有利于對教師起到一定的指導(dǎo)作用，能夠讓教師深刻反思自身的不足，以此來依據(jù)此調(diào)節(jié)自身的教學(xué)方式，加以改進，這樣體育教學(xué)的效果才能表現(xiàn)出來。在體育課程中不是一味地讓學(xué)生評價老師，那么老師也是需要適當對學(xué)生進行評價的，這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極參與性。老師在評價的時候一定要實事求是，不能因為學(xué)生的好壞而進行偏心評價，因為這樣的評價會影響學(xué)生下一次參與的興趣。所以老師作出的評價一定要公平、公正。在評價的時候也可以適當?shù)夭捎靡恍﹩l(fā)式的評價模式，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂上的評價應(yīng)該要按照在學(xué)生的學(xué)習過程中，老師進行全方面的觀察后對學(xué)生進行有效的評價，學(xué)生能以此為基礎(chǔ)，不斷的認識自身的不足，促進學(xué)生的全面發(fā)展，老師也能通過學(xué)生的評價不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，學(xué)校也能改進教學(xué)管理的水平，促進體育教學(xué)的完善，真正落實體育強身健體的實質(zhì)。

2 ?體育教學(xué)課堂評價體系的實效缺失

2.1 評價語泛濫低效

在體育課堂上，老師對學(xué)生的鼓勵與夸獎亂用，因為我們常常能看到學(xué)生在課堂上明明表現(xiàn)得不太理想，可是老師還是大力鼓勵和夸獎，而不是對學(xué)生錯誤的地方進行指導(dǎo)使其改正，雖然說鼓勵是必須的，但是老師這樣毫無原則的鼓勵就變得太夸張了，學(xué)生不能清楚地知道自己做的是對的還是錯的。

2.2 獎勵泛濫，本末倒置

很多老師為了使學(xué)生能夠認真上體育課，就會想出一些獎勵制度，這樣的想法我們不能說是錯誤的，但是這樣的獎勵制度只能滿足學(xué)生一時的心理，長久以往下去學(xué)生就會變得為了獎勵而認真，這樣從原則上是不可取的，只有讓學(xué)生自身喜歡上體育課，那么才會成為學(xué)生學(xué)習的動力。

2.3 評價缺乏客觀性、公正性

在課堂上我們可以想，老師為了讓學(xué)生多積極參與體育活動，那么鼓勵和夸獎是難免的，但是老師對學(xué)生的夸獎只停留于“你真棒”這樣一類的夸獎?wù)Z中，學(xué)生對于老師的夸獎就變得有免疫了，老師的夸獎就變得沒什么用了，不會從心底產(chǎn)生喜悅感，而老師夸獎得多了，就會把夸獎變成一種任務(wù)，每天都重復(fù)著同樣的任務(wù)，這樣學(xué)生也會聽膩了，當然這種鼓勵和夸獎就會沒一點激勵的作用，學(xué)生也不會為此而喜悅。而且有的老師對于好學(xué)生的夸獎是非常好的，那么對于相對較差的就一句帶過，這樣的評價缺乏了客觀性和公正性。

3 ?提高體育教學(xué)評價的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量水平的提升

課堂評價就是為促進學(xué)生的學(xué)習對學(xué)生的體育課程的掌握程度進行評價，那么這樣的評價能大大促進學(xué)生對體育課程的興趣，也能真實地了解學(xué)生對體育課程掌握的程度，老師也可以從中更能知道什么樣的學(xué)生應(yīng)該用什么樣的方式去教育，幫助學(xué)生取得體育課程成績的進步，也能使學(xué)生達到強身健體的目的。所以說，提高體育教學(xué)的評價是迫在眉睫的事，老師要引起重視，好好對待教學(xué)評價，使教學(xué)評價能夠真正幫助學(xué)生。

3.1 客觀評價，保證評價的真實性

設(shè)置課堂評價，就是為了掌握學(xué)生對體育教學(xué)的掌握程度，這樣老師才能根據(jù)評價對學(xué)生進行因材施教，幫助學(xué)生更好學(xué)習體育課程，所以只有學(xué)生對體育課程進行客觀的評價，才能提高自身的體育素質(zhì)。在體育課程上，對學(xué)生進行測驗和評價，把學(xué)生錯誤的體育習慣進行記錄，并觀察他們的體育動態(tài)，這就需要老師積極配合完成，老師要對學(xué)生進行觀察，分析和了解，對學(xué)生的特點和習慣進行詳細的記錄，這樣才能保證評價的真實性。

3.2 多種評價形式的應(yīng)用，提高評價的有效性

要想提高體育教學(xué)評價的有效性，這就需要采用多種評價體系對學(xué)生進行評價，以此來提高學(xué)生的對體育課程的興趣。

（1）賞識性評價。在學(xué)生生涯中，很多學(xué)生都想得到老師的表揚和鼓勵，因為老師的表揚和鼓勵能讓學(xué)生的自信心增強，這樣學(xué)生才會更加喜歡上那門課程，所以，賞識性的評價對于學(xué)生正確的體育習慣進行表揚，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加指導(dǎo)自身的優(yōu)點，對于錯誤的學(xué)生老師要進行引導(dǎo)和正確教學(xué)讓學(xué)生上體育課能夠更加積極。

（2）鼓勵式評價。鼓勵式的評價就是表面意思，就是對學(xué)生的體育習慣進行鼓勵，在體育課堂上對于那些體育運動能力強的學(xué)生要進行鼓勵，促進學(xué)生的興趣，對于體育差的學(xué)生也是需要鼓勵的，這樣學(xué)生才能勇于客服體育帶來的挑戰(zhàn)及困難。老師的鼓勵對于學(xué)生來說就是有促進作用，能讓學(xué)生克服體育帶來的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生能夠更加相信自身的能力。

（3）幽默式評價。在體育課堂上，學(xué)生就是為了放松自己，要是老師還把學(xué)生搞得死氣沉沉的，那么學(xué)生就不會喜歡上體育課，所以需要幽默來緩解一下教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生的身心得到放松，而不是充滿緊張感，學(xué)生在輕松的學(xué)習的氛圍內(nèi)才能學(xué)習得進去體育知識。在課堂上老師運用幽默式得評價能讓學(xué)生緩解自身得緊張感，這樣學(xué)生才能大膽、放松地嘗試體育課程帶來的樂趣。

這些評價體系得運用，是為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展，教師得教學(xué)評價影響著學(xué)生學(xué)習的興趣，還能準確地認識到學(xué)生學(xué)習得不足，老師更容易對學(xué)生因材施教以此來改變自身得教學(xué)方式，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習體育課程，只有這樣才能達到體育課程希望學(xué)生強身健體的愿望。

4 ?結(jié)語

隨著教育的改革，課堂評價體系的作用也越加體現(xiàn)出來，課堂的評價體系能夠讓老師更加了解學(xué)生對于課程掌握的程度，對學(xué)生的不足能因材施教，確定學(xué)生的學(xué)習情況，彌補學(xué)生課程上的不足。所以老師也要認清課堂評價的作用，而不是以隨意應(yīng)付了事的態(tài)度去對待課堂評價，正確提高課堂上評價的有效性，提高體育課程的教育效率，讓學(xué)生能夠真正實現(xiàn)體育帶來強身健體的作用。

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