張婧

摘要：小學是學生素質(zhì)教育的重要時期，通過素質(zhì)教育可以對學生認知、思維進行開發(fā)，提高學生智力、審美、思維的發(fā)展。小學音樂課程能夠促進學生審美能力的提高，開發(fā)學生感知外界事物的能力，實現(xiàn)對學生情感的教育。為了使小學音樂課教學質(zhì)量提高，音樂教師要促進音樂課堂更富有趣味，使小學音樂課堂真正活起來，提高學生音樂能力，用音樂改善學生學習環(huán)境，營造更加溫馨快樂的校園生活。本文主要通過分析小學音樂課教育現(xiàn)狀，提出打造小學音樂趣味課堂的具體建議，幫助教師實現(xiàn)對學生有效地音樂教育。

關鍵詞：小學音樂;趣味課堂;方法

前言：

小學是學生認知、思維以及意志培養(yǎng)的關鍵時期，小學生活潑好動，好奇心強，使學生集中在課堂中的注意力十分短暫，影響學生的學習。音樂教育對小學生的發(fā)展具有重要的作用，他可以實現(xiàn)對于學生美育的培養(yǎng)，使學生更富有藝術思維，充分促進學生想象力以及創(chuàng)造力的發(fā)展，讓學生在音樂中，不斷陶冶高尚的情操，使學生的發(fā)展更加全面。為了實現(xiàn)小學音樂課堂的高效，調(diào)動學生學習音樂的自主性與興趣，就要促進音樂課堂的趣味性，增強學生對于音樂課的參與度，讓學生獲得有效的音樂能力，比如音樂常識、節(jié)拍、樂譜識記等，還要讓學生的音樂鑒賞力、審美力得到提高，讓學生在愉悅的藝術氛圍中實現(xiàn)對于音樂的高效學習。

一、小學音樂教學現(xiàn)狀

雖然現(xiàn)今社會對于音樂這類藝術課程給予了很大的肯定，學校及家長也比以往重視音樂教育，但我們的小學音樂教育質(zhì)量仍然需要進一步的提高，依舊存在一些問題，阻礙小學音樂教育的發(fā)展，主要包括教學步驟模式化、學生學習禁錮化、輔助教學設備缺乏。

（一）教學步驟模式化

小學音樂課教學模式十分的固定，按照固定套路進行授課，使學生產(chǎn)生對于音樂學習的抗體，導致音樂課堂沉悶，調(diào)動不起學生學習音樂的熱情。音樂教學成了聽音樂-練發(fā)聲-跟唱-復習上節(jié)課內(nèi)容-下課，這樣的模式使教師直接忽略掉音樂教學的其他學習，比如音樂游戲、音樂電影觀賞、樂器的學習等，使教師深陷這種教學模式中，沒有實現(xiàn)師生之間有效地音樂互動交流，教師缺乏音樂教學模式的創(chuàng)新，不僅使教師的能力得不到提高與發(fā)展，也使學生無法真正享受音樂之美，限制了創(chuàng)造力。

（二）學生學習禁錮化

學生學習受到了禁錮，使學生無法真正融入到音樂的學習之中，。音樂教師在教學中都是以自己為主導，限制學生發(fā)揮想象與創(chuàng)造，在詮釋一首歌曲時，教師限制學生自我情感的感知，演唱時學生對于歌曲的情感與理解就十分不到位，沒有發(fā)揮學生課堂的自主性。比如在學習《白楊和小河》時，教師側(cè)重講解白楊和小河相互依靠的，而沒有讓學生將自己的想法與感覺表達出來，沒有起到調(diào)動學生的作用，這樣我們的音樂課堂自然會沉悶了;另外，音樂課堂還禁錮學生音樂能力的提高，由于小學生對于事物的認知不全面，教師在教學中擔心學生不理解，會過分講解歌曲中的故事，忽略了對學生音樂的教學，比如《小紅帽》的教學中，教師過分為學生講《小紅帽》的故事，課堂上浪費大量時間，使學生音樂欣賞以及學習時間大幅減少，不利于學生音樂能力的培養(yǎng)。

（三）輔助教學設備缺乏

小學音樂教學中教師可以利用的教學輔助工具過少，不利于音樂教學的情境創(chuàng)設以及實物展示等。教師由于缺乏教學輔助工具，在進行音樂教學時，限制了教師的教學，影響了教師音樂上課的質(zhì)量，不利于調(diào)動音樂上課的氣氛。比如我們在教授“節(jié)拍”時，教師可以讓學生通過拍手進行打節(jié)拍，但在進行“打擊樂器鼓”的學習中，學生卻無法通過實物鼓進行學習，教師的教學猶如紙上談兵，學生學習音樂的熱情受挫，影響我們音樂課上課的質(zhì)量。

二、打造小學音樂趣味課堂的具體建議

針對小學音樂教學中的一些問題，為了激活小學音樂課堂，使課堂更加輕松富有趣味，促進學生音樂學習的興趣，我們提出以下幾點建議：

（一）豐富小學音樂課教學模式，建立開放型音樂課堂

為了增強小學音樂課堂的趣味性，我們要促進教師運用豐富的教學模式，打造特色的開放性音樂課堂。首先，教師要豐富教學手段，通過各種形式的教學提高學生對音樂課堂的參與度，以此活躍音樂課堂。比如，教師可以組織學生進行歌曲接龍，讓學生在歌曲接龍中感受到音樂的樂趣，使學生能夠?qū)W習更多歌曲，有利于學生思考能力以及反應能力的發(fā)展，讓音樂課在緊張、刺激、快樂中進行。教師還可以利用多媒體，實現(xiàn)對學生的情境教學，讓學生快速進入到學習的狀態(tài)，增強學生對音樂的關注。比如在學習《蝸牛與黃鸝鳥》，教師可以先播放一段《蝸牛與黃鸝鳥》的動畫片，讓學生進行角色，分別飾演蝸牛與黃鸝鳥，讓學生進行對唱，提高學生對歌曲的理解，快速的抓住學生注意力。其次，教師在教學中還要切實關注學生的需要，貼近學生的生活進行教學，使學生對音樂更加感興趣，實現(xiàn)學生的自覺音樂學習。教師可以利用學生最感興趣的新聞、動畫，及時的與音樂教學內(nèi)容結(jié)合起來，比如教授學生喜歡的動畫片主題曲《灌籃高手》、《西游記》，讓學生能夠每個人參與到課堂中，增添了音樂課堂的趣味。最后，教師要一學生為主導，教師可以鼓勵學生表達自己想學的歌曲，或許分享自己最新學會的歌曲，給學生足夠的表現(xiàn)空間，促進學生帶動課堂的節(jié)奏，加強學生對音樂的喜愛。

（二）加強學校音樂硬件設備的創(chuàng)設，為教學提供必要的物質(zhì)支持

為了促進音樂課堂的趣味性，我們要利用硬件設備為學生增添學習樂趣，促進學生音樂的學習。第一，完善多媒體設備，保證教師實現(xiàn)對學生教學情景的創(chuàng)設，利用多媒體教師可以根據(jù)教學需要為學生播放音樂與視頻，還可以播放與學習有關的電影、新聞等，使學生課堂更加豐富，提高了對學生的吸引力;其次，學校要加大對音樂的投入資金，購買一些音樂器材，比如響板、雙響桶、木魚、三角鐵、手鼓、電子琴等，讓學生能夠親身去體驗音樂樂器，引發(fā)學生對音樂的興趣，促進可音樂課堂的豐富。

三、結(jié)語

小學音樂不僅要實現(xiàn)對學生音樂能力的培養(yǎng)，還要引發(fā)學生音樂學習的目的，達到對學生美育、德育的培養(yǎng)，教師要利用多種教學手段促進小學音樂課堂的趣味性，加大學生對樂器的學習，激發(fā)學生好奇心，推進學生對音樂的喜愛。

參考文獻：

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