王佳星 姚文勝

摘 要：目前，各大高職院校通常只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生心理品質(zhì)上教育重視程度較低。加之一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)、工作等壓力，容易出現(xiàn)一些心理問(wèn)題和困惑，嚴(yán)重地影響了學(xué)生正常的生活與學(xué)習(xí)。所以，各大高職院校的教育工作者們要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生們能夠積極、健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;積極心理品質(zhì);現(xiàn)狀及對(duì)策

一、目前高職院校學(xué)生心理品質(zhì)現(xiàn)狀

第一，性別上的差異。通過(guò)相關(guān)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，女性學(xué)生內(nèi)在的心理彈性總水平要明顯的高于男性學(xué)生。因?yàn)樯鐣?huì)角色對(duì)于男性的標(biāo)準(zhǔn)和要求更加嚴(yán)格，所以男性學(xué)生在辦理事務(wù)之前會(huì)更加重視行動(dòng)的執(zhí)行，在事務(wù)的分析管理上沒(méi)有女性學(xué)生那么周到和細(xì)致。由此，可以看出女性學(xué)生在心理彈性水平上要優(yōu)于男性學(xué)生。第二，專業(yè)上的差異。通過(guò)相關(guān)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生工作壓力相較理工科的學(xué)生來(lái)看更大。第三，城鄉(xiāng)上的差異。通過(guò)相關(guān)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)槌鞘猩畹膶W(xué)生家庭條件相對(duì)較好，家庭對(duì)于他們的日常教育方式方法良好，因此城市學(xué)生的日常社交能力比較好，這樣有助于他們心理品質(zhì)的提升和發(fā)展。由此可以看出城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生的心理彈性總體水平更高。第四，學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異。通過(guò)相關(guān)研究數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)于學(xué)生們的心理影響是很大的。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通常心理彈性較好，以此類推，成績(jī)較差的學(xué)生心理彈性較差。由此能夠看出，智力教育的是提升學(xué)生們心理彈性水平的重要因素，成績(jī)是判定學(xué)生們心理彈性水平的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)優(yōu)秀的大學(xué)生，心理品質(zhì)更加積極向上，因此更受社會(huì)及他人的歡迎和青睞，獲得更多的社會(huì)支持。

二、高職學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)策

（一）建立學(xué)校、家庭合作化的積極心理品質(zhì)教育模式

健全高職院校的各方教育工作管理，根據(jù)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的積極心理品質(zhì)教育。學(xué)校要全面抓住學(xué)生們的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的心理品質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生們形成正確、優(yōu)良的生活和學(xué)習(xí)觀念，建立積極、健康的心理狀態(tài)。學(xué)校要將顯性和隱性的積極心理品質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生利用自己的感知來(lái)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。心理教育教師要盡可能的拓展隱性積極心理品質(zhì)教育的面積。學(xué)校要建立良好的校園文化環(huán)境，提升學(xué)生們的人文觀念，讓教師和學(xué)生都能夠感到一種歸屬感與自豪感。學(xué)校還可以多多舉辦豐富有趣的文化活動(dòng)，讓學(xué)生們的日常生活能夠更加充實(shí)和有意義，同時(shí)參與到文化活動(dòng)當(dāng)中可以培養(yǎng)學(xué)生們的社交能力，體會(huì)多種多樣的生活事情，促進(jìn)學(xué)生積極心理品質(zhì)的提升。提升學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的重要條件。

關(guān)注學(xué)生們的家庭教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子多進(jìn)行交流和溝通。眾所周知，家庭教育是非常重要的，在對(duì)孩子的教育上家長(zhǎng)首先要對(duì)自己的教育態(tài)度與方法進(jìn)行反思，看看自己是否有什么地方做的不好，然后進(jìn)行改進(jìn)，始終堅(jiān)持從孩子們實(shí)際情況和需要出發(fā)，懂得尊重他們的思想和看法，多采用商量的態(tài)度進(jìn)行交流。盡力鍛煉孩子們的創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力，推動(dòng)孩子們積極心理品質(zhì)的建立和提高。家長(zhǎng)們要堅(jiān)持以身作則，為孩子們樹立起良好的榜樣，這樣遠(yuǎn)比單純的說(shuō)教更有力度，對(duì)于孩子的心理品質(zhì)發(fā)展起到潛移默化的影響。

（二）提升心理健康課程教育建設(shè)

第一，要對(duì)心理健康課程建設(shè)進(jìn)行改革，心理健康教育要面向?qū)W校全體學(xué)生，開展積極心理品質(zhì)教育課程。

第二，革新高職院校的教育體制，健全選課制度。學(xué)校要關(guān)注學(xué)生們對(duì)于積極心理品質(zhì)的實(shí)際體驗(yàn)，創(chuàng)建積極心理教育機(jī)制。在選課上要充分尊重學(xué)生們自己的選擇和喜好，促進(jìn)學(xué)生們自我管理水平的提升，使得教學(xué)資源得到最大化運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生們積極心理品質(zhì)的養(yǎng)成和提高。

第三，轉(zhuǎn)變心理健康教育模式。學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們積極心理品質(zhì)教育必須是多元化模式， 讓課堂教育和社會(huì)實(shí)踐教育融合起來(lái)。改進(jìn)和健全學(xué)校心理健康教育評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建全面、多元化評(píng)價(jià)方式，對(duì)所有學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處給予肯定。

三、 結(jié)語(yǔ)

目前，高職院校的教育發(fā)展日漸蓬勃，重視高職學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)和教育，讓學(xué)生們建立起積極向上的心理素質(zhì)，使其朝著身心健康方向發(fā)展，對(duì)其未來(lái)生活和發(fā)展起到深刻的作用和意義。

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（作者單位：包頭鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）