摘要：新課程背景下素質(zhì)教育的提出使教師認識到傳統(tǒng)教學方式的不足，信息技術是新時代廣泛應用的技術，對于學生的未來發(fā)展有很大的推動作用，因此信息技術的教學是十分重要的，教師要認識到信息技術與各個學科之間的聯(lián)系和與其他學科整合的必要性，這樣才能夠使信息技術教學更好地實踐，發(fā)揮其真正的作用與價值，有效地實現(xiàn)教學目標，培養(yǎng)復合型人才。

關鍵詞：新課程背景下;信息技術;其他學科;整合

隨著社會的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，當今時代已經(jīng)是信息化時代，人們可以從不同的渠道掌握信息內(nèi)容，信息技術推動了社會更好更快的發(fā)展，因此，信息技術課程對于學生來說也有著很重要的意義，新課改背景下，素質(zhì)教育的提出，教學目標也有所轉(zhuǎn)變，教師不僅僅要傳遞有關知識，還要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，目的是要讓學生將學校的知識用于社會實踐，信息技術課是一門動手實踐的基礎課程，它以其他課程為基礎，所以在信息技術教學中滲透其他學科知識也是勢在必行的趨勢，學生在課堂上能夠掌握更多方面知識，并將所學的知識能夠真正地應用于實踐中，構建信息技術高效課堂，培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才。

一、 信息技術與各個學科的聯(lián)系

信息技術課程的目標是讓學生認識信息技術，熟練掌握信息技術并且能夠應用于實踐中，適應社會發(fā)展的需求，讓學生了解信息技術對社會發(fā)展的影響。在信息的處理、傳輸、獲取以及分析上都能夠有效的處置，同時教師在教學的過程中要讓學生良好地運用信息技術，承擔起自身的責任，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，為適應信息社會的學習、工作和生活打下良好的基礎。

現(xiàn)代社會，信息技術無處不在，小學階段學生對信息技術有了一定的了解，但是知識技能比較單一，可能理論性比較強，初中階段是學生的關鍵階段。因此在這個階段一定要讓學生能夠跟上時代的發(fā)展，掌握最新的信息技術，讓學生掌握全面的理論和實踐操作知識，提高實際應用和創(chuàng)新能力。

在信息化時代信息技術被廣泛使用，因此掌握信息技術已經(jīng)是現(xiàn)代人必備的技能，所以信息技術課程也被安排在教學中。初中的信息技術課程，教師在教學的過程中應該注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，讓學生能夠感受到學習信息技術課程的作用與意義，并將信息技術與其他學科聯(lián)系起來，從整體教學方面來看，多學科融合教學。教師應該構造一個真實、學生可操作的項目，融入多學科課程標準、激發(fā)學生主動學習的興趣，探索智慧教育模式，主動地與各個學科進行融合，完成教學目標，達到教學效果，所以信息技術教師要能夠認識到信息技術課程真正的作用與價值，明確信息技術的角色定位，在與其他學科整合的過程中發(fā)揮其作用。

二、 信息技術與其他學科整合的必要性

（一） 教材多媒體化

傳統(tǒng)的教學方式是比較單一的，部分教師都利用填鴨式教學法，課堂枯燥、乏味，學生會失去學習的興趣，這就導致教學目標無法有效完成，然而在信息化時代教師可以利用信息技術進行有關教學，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況利用多媒體進行教學，教師在課堂中可以利用播放圖片、視頻、動畫等形式來吸引學生的注意力，讓學生感受到課堂樂趣，激發(fā)想要學習的欲望，讓學生能夠加強對信息技術知識的理解，同時還能夠幫助學生深入了解知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，進而提高教學質(zhì)量和教學效率，讓學生能夠掌握更多的知識，拓寬知識層面，在頭腦中形成有關的知識網(wǎng)絡，有助于日后遇到問題能夠及時地從頭腦中提取有關信息。

（二） 資源全球化

傳統(tǒng)教學中教師和學生的教學資料基本上僅僅依靠教材，根據(jù)教材進行有關知識的教學，信息資源比較缺乏，然而在信息化時代，信息的傳遞既方便又快捷，教師可以從網(wǎng)絡中搜索任何想要的教學內(nèi)容，豐富教學資源，同時還可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學方式，并應用于自己的教學實踐中，進而幫助學生更好地理解與掌握有關知識，網(wǎng)上的教學資料是多種多樣的，學生也可以自己在網(wǎng)絡上進行學習，方便及時地提取有關信息，如若對哪個知識理解或掌握得不透徹可以自行在網(wǎng)絡上搜索相關內(nèi)容，從而加深對知識的理解掌握，培養(yǎng)自主學習和探究能力，實現(xiàn)良好的教學效果。

（三） 教學個性化

傳統(tǒng)的教學中由于學生的具體情況不同，教師會采取折中的教學辦法，即把教學對象設置為中等學生，這種方法雖然能夠使學生的水平有所提高，但卻忽略了學生個性化的發(fā)展，學生自身的優(yōu)勢不能夠發(fā)揮出來，這就導致人才的培養(yǎng)也面臨著一定的挑戰(zhàn)，然而在信息化時代利用信息技術能夠?qū)崿F(xiàn)有針對性的教學，教師可以根據(jù)學生的具體學習情況與個性特征采用適合的教學方式，不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠?qū)ΠY下藥，發(fā)揮學生的優(yōu)勢，彌補學生的不足，真正地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，不僅如此信息技術與其他學科的融合還能夠讓學生更好地理解與掌握有關知識，掌握信息技術的同時消化其他學科的知識，進而提高教學質(zhì)量和教學效率。

（四） 學習自主化

傳統(tǒng)教學中教師是課堂的主體，掌握著課堂的教學方向，學生在課堂的參與性較低，這就導致教學目標無法有效完成，新課改背景下，學生是課堂的主體，在課堂中應該堅持以人為本的原則，信息技術能夠使理論知識更加的生動形象化，使學生對知識的掌握與理解更加深刻，真正地掌握知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，同時提高學生的自主學習與探究的能力，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生能夠真正地實現(xiàn)自主學習，并針對自身設置有關的學習計劃，促進教學目標有效地完成。

（五） 環(huán)境虛擬化

傳統(tǒng)教學方式中教師與學生必須面對面地交流，這就使得有些特殊情況下不能夠有效完成教學目標，我們也看到部分教師，將重點難點拍成微課的形式放到網(wǎng)站上，供學生隨時隨地地進行學習，使學習更加的方便、自由，教學環(huán)境的虛擬化是利用信息技術進行有關知識的教學，在這個過程中能夠幫助學生更加深入地了解與掌握知識，實現(xiàn)虛擬教育與實踐教育的有效結合，讓學生在信息化時代能夠跟隨時代發(fā)展的潮流在掌握信息技術的同時加強對其他知識的理解，進而推進學生日后進入社會更好地發(fā)展。

三、 新課程背景下信息技術與其他學科整合的實踐措施

（一） 加強硬件設施建設

新課程背景下初中信息技術課程的教學需要有硬件設施的支持，這樣才能夠有效地實現(xiàn)信息技術與其他學科的整合，學校應該加強對學校信息化的投入，讓學生和教師能夠擁有教學資源，可以創(chuàng)建學科教學資源庫，方便學生查找有關資料，也能夠方便教師查找教學案例，例如，教師在信息技術課程走進網(wǎng)絡世界教學前可以讓學生自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關的學習資料，通過信息的查詢能夠?qū)虒W內(nèi)容有初步的認識與掌握，激發(fā)學習的趣。教學案例可以結合生活中的例子，在網(wǎng)上購物等等讓學生能夠真正地熟悉網(wǎng)絡世界各種信息技術的應用，對現(xiàn)代化社會有更加深入的了解與掌握，跟上時代發(fā)展的步伐，避免被時代所淘汰，培養(yǎng)學生的綜合能力，讓學生日后進入社會能夠更好地發(fā)展。

（二） 把握信息技術與課程整合的實質(zhì)

新課程背景下初中信息技術課程的教學，應該突破傳統(tǒng)的教學模式，一堂課不單單是講單一的技術，而是要把多種學科融合到信息技術教學整合當中。要以“整合”為抓手，以信息技術為支撐，構造一個真實的項目，在這個項目中涉及信息技術，涉及語文、數(shù)學、物理等等學科。信息技術作為一種輔助教學手段，使課堂能夠更加的生動、活躍。能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R形象化，方便學生的理解與掌握，因此，信息技術與其他學科進行有效整合已經(jīng)是必然趨勢，例如，教師在進行“網(wǎng)絡是把雙刃劍”教學時可以將通過辯論的形式讓學生發(fā)表自己的意見和看法，教師可以在一旁進行評價，通過辯論，不僅能夠加深學生對知識的掌握，還能鍛煉學生的語言表達能力，在此過程中不僅能夠讓學生加深對信息技術知識的印象，同時還能夠提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)溝通合作能力，批判思維和問題解決的技能，從而實現(xiàn)教學目標，這也是實現(xiàn)信息技術與其他學科整合的有效教學方式。

（三） 把握整合課程的特點

新課程背景下初中信息技術與其他學科的整合過程中要把握整合課程的特點，避免利用信息技術太過于形式化而忽視了其他學科的教學，因此，教學的過程中教師應該掌握好信息技術的教學使用，這樣才能夠達到教學目標，有效地完成教學任務，例如，教師在進行網(wǎng)絡走進生活的教學時可以利用生活中的實例，將信息技術課與數(shù)學、道德與法治、語文、美術等課程結合起來教學。讓學生利用學過的數(shù)學統(tǒng)計學的知識，收集、整理、描述和分析目前中學生上網(wǎng)的途徑、目的、時長、內(nèi)容，發(fā)展學生的數(shù)據(jù)分析觀念，逐步建立用數(shù)據(jù)說話的習慣。結合美術媒體、方法和形式進行記錄、創(chuàng)作與展示，知道初中生如何文明上網(wǎng)。21世紀，學生發(fā)展的核心素養(yǎng)就是以學生為主題，緊密聯(lián)系社會，力圖讓學生在真實的生活場景中解決問題，增強學生的社會參與感，強化社會責任意識。

（四） 提高教師的綜合能力

新課改背景下初中信息技術與其他學科的有效整合需要教師具有較高的綜合能力，對于各個學科的知識能有一定的了解與掌握，并能夠根據(jù)教學內(nèi)容將信息技術與其進行融合，既不顯得突兀，又能夠發(fā)揮信息技術最大的作用與效果，創(chuàng)建趣味性的課堂，在課堂中讓學生能夠深刻地掌握知識，并培學生的自主學習與探究能力，激發(fā)學生學習的欲望，這對于有效地實現(xiàn)教學目標有著很大的推動作用，教師應該認識到信息技術課程的重要性，并掌握信息技術知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，有效地將知識傳遞給學生，注重實踐能力的培養(yǎng)。

四、 結論

初中信息技術是教學中的重點科目，在信息化時代學生應該掌握信息技術。這樣才能夠跟上時代發(fā)展的腳步，信息技術與其他學科進行有效整合，多學科融合教學，才能突破傳統(tǒng)學科的教學束縛，探索智慧教育模式，為學生日后進入社會發(fā)展做好充足的準備。

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作者簡介：吳惠萍，江蘇省海安市，江蘇省海安市教師發(fā)展中心。