曾巧玲

摘 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平的不斷提升，作為微時(shí)代的重要產(chǎn)物之一的微課，也逐步應(yīng)用到高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，一方面豐富了大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，另一方面也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了更多的豐富資源。本文系統(tǒng)地闡述了微課在高校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用路徑，旨在進(jìn)一步提高高校英語(yǔ)教學(xué)水平，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 微課 大學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1微課的特點(diǎn)

首先，短小精悍。與傳統(tǒng)課堂相比，微課具有短小精悍的特點(diǎn)，一般不超過10分鐘，在這短短的10分鐘內(nèi)，學(xué)生就可以掌握一項(xiàng)重要內(nèi)容，這對(duì)于各類課程學(xué)習(xí)比較繁忙的大學(xué)生來說，是非常便捷的。其次，微課具有趣味性，與其他課程不同，微課是以視頻為載體的，在視頻上通過靈活的運(yùn)用文字和圖片以及聲音等方式，為學(xué)生展示更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。最后，微課資源具有共享性的特點(diǎn)，學(xué)生只要具備一臺(tái)移動(dòng)客戶端，就可以隨時(shí)隨地的實(shí)現(xiàn)資源的共享，學(xué)習(xí)知識(shí)，完成知識(shí)儲(chǔ)備。

2微課在大學(xué)教學(xué)中的作用

近些年來，高校教學(xué)水平不斷提升，教學(xué)改革也不斷深入，特別是多媒體時(shí)代的到來，絕大多數(shù)高校英語(yǔ)教師嘗試將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革活動(dòng)中來。在這一時(shí)代背景下，將微課這一多媒體技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，可以為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)注入新鮮的血液，使微課成為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助資源，提高大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)水平和學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的綜合能力。

（1）微課是英語(yǔ)課堂教學(xué)的輔助手段。一直以來大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)都存在著任務(wù)重，課時(shí)少的問題，這一問題的存在極大地影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的提升，不僅如此，教師在教學(xué)活動(dòng)中大多存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，以理論知識(shí)的講授為主，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的興趣。而微課在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以幫助教師將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通過視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)。雖然5-10分鐘的微課教學(xué)，不能夠?qū)⒋髮W(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的所有內(nèi)容講述出來，但是卻能夠?qū)⒅攸c(diǎn)內(nèi)容講授給學(xué)生，可見，微課是大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的最為有效的輔助手段之一。微課雖然內(nèi)容較短，但是其目標(biāo)非常明確且重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)的重點(diǎn)，不僅如此，與其他教學(xué)模式相比，微課教學(xué)設(shè)計(jì)具有情境教學(xué)的特點(diǎn)，可以使復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，抽象的內(nèi)容具體化，有利于活躍課堂氛圍，因此教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中多利用手中的移動(dòng)設(shè)備完成微課的學(xué)習(xí)。

（2）微課為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。想要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，單靠課堂教學(xué)來完成是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，正因如此，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此之前，教師應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容劃分為若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，利用微課進(jìn)行講述，為學(xué)生搭建廣闊的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。眾所周知，大學(xué)英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)人數(shù)較多，沒有辦法進(jìn)行1對(duì)1的因材施教，因此，利用微課教學(xué)可以幫助教師完成針對(duì)性教學(xué)，有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生未掌握的知識(shí)點(diǎn)。教師在制作微課的過程中應(yīng)當(dāng)明確，所有的微課時(shí)長(zhǎng)應(yīng)不超過10分鐘，這樣學(xué)生可以充分利用碎片時(shí)間來完成學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高時(shí)間的利用效率，告別冗長(zhǎng)的學(xué)習(xí)資料，輕松的完成英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。

（3）利用微課提高教師教學(xué)水平。上文已經(jīng)提到傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥乏味，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而利用微課教學(xué)活動(dòng)，則可以有效解決這一問題，但值得注意的是，微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用對(duì)于教師水平的要求也相對(duì)較高，它需要教師在選擇微課主題時(shí)，一方面要考慮選題的實(shí)用性，另一方面還要考慮選題的呈現(xiàn)方式，使學(xué)生能夠被內(nèi)容所吸引。教師在制作微課的過程中，既是微課的拍攝者，也是后期編輯的合成者，如何能夠完成多種角色和任務(wù)的轉(zhuǎn)換，需要教師不斷提升自身的技能，加強(qiáng)教師之間的專業(yè)交流借鑒，使教師在實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，展現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)采。

3結(jié)語(yǔ)

隨著信息與通迅技術(shù)特別是視頻技術(shù)的快速發(fā)展，微課在教育領(lǐng)域應(yīng)運(yùn)而生。微課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用是顯著的，但是對(duì)一線學(xué)科教師而言，微課視頻后期制作編輯難度大，制作成本高，這些不利于微課制作的普及。因此，微課的發(fā)展需要對(duì)一線教師加強(qiáng)制作微課的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。無論是對(duì)教師還是學(xué)生而言，微課都提供了豐富的資源，今后微課的發(fā)展必將對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮其最大作用。

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