李壯 羅彤 王曉勇 石林杰 張明鵬 朱黎明

摘要：關(guān)注青少年的主觀幸福感，探究影響青少年主觀幸福感的影響因素及作用機(jī)制對(duì)提高和改善青少年的生活滿意度、促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)有著重要意義。本文針對(duì)此問題綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、因子分析等算法建立了青少年主觀幸福感評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

關(guān)鍵詞：因子分析;主成分分析;幸福感;遷移

引言

我國流動(dòng)人口數(shù)量巨大，在近年來其結(jié)構(gòu)也逐漸向“家庭化”演變。隨家庭遷移的流動(dòng)青少年往往不能完全融入城市主流社會(huì)、融入所在城市就讀的學(xué)校，從而影響到青少年發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。主觀幸福感反映了個(gè)體對(duì)其生活境況的總體評(píng)價(jià)，是體現(xiàn)個(gè)體健康、社會(huì)適應(yīng)和心理融入程度的重要指標(biāo)，包括積極情感、消極情感、生活滿意度等方面。關(guān)注青少年的主觀幸福感，探討影響青少年主觀幸福感的影響因素及作用機(jī)制，對(duì)提高和改善青少年的生活滿意度、促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)有著重要的意義。

1指標(biāo)篩選

為了更加全面合理的提取青少年主觀幸福感的影響因素，我們運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，對(duì)大量研究青少年主觀幸福感的文章進(jìn)行總結(jié)歸納，綜合考慮我國青少年生存發(fā)展現(xiàn)狀，最后從影響青少年主觀幸福感的外在因素和自身因素著手，選擇了18個(gè)影響因素指標(biāo)[1-2]，如圖1：

2基于因子分析模型建立指標(biāo)體系

在進(jìn)行因子分析之前，我們使用KMO檢驗(yàn)和Bartlett球形度檢驗(yàn)對(duì)問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，以判斷數(shù)據(jù)是否適合做因子分析。我們運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件spss對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，通過對(duì)18個(gè)指標(biāo)采取主成分分析和正交旋轉(zhuǎn)法，并選取特征值大于1的因子作為主因子，提取了4個(gè)主因子。通過合理化分析，我們構(gòu)建了青少年主觀幸福感影響因素指標(biāo)體系，如表1：

3 結(jié)果

我們首先運(yùn)用文獻(xiàn)研究法選取18個(gè)影響青少年主觀幸福感的指標(biāo)，然后對(duì)這18個(gè)指標(biāo)的數(shù)據(jù)進(jìn)行KMO檢驗(yàn)和Bartlett球形度檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)適合做因子分析。接著我們使用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS對(duì)指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行因子分析，通過正交旋轉(zhuǎn)和主成分分析法，并依據(jù)Kaiser標(biāo)準(zhǔn)（特征值大于1）選取了四個(gè)主因子，同時(shí)我們繪制的各成分的碎石圖也佐證了選取這四個(gè)主因子的合理性。然后，我們根據(jù)每個(gè)主因子的所包含的變量的含義將四個(gè)主因子分別命名為父母因素，學(xué)習(xí)因素，生理及心理因素和家庭因素，從而建立了影響青少年主觀幸福感的三級(jí)指標(biāo)體系（見表1）。

參考文獻(xiàn)：

[1]柴曉運(yùn)，郭海英，林丹華，劉影，蘇雙.情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)流動(dòng)兒童主觀幸福感的影響：自尊和心理彈性的序列中介作用[J].心理科學(xué)，2018，41 （01）：71-76.

[2]梁海祥.居住方式對(duì)青少年健康的影響——基于中國教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究[J].華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，31 （06）：98-107.