劉小娟

摘 要：機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的核心課程，課程的理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力和成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。文章以端蓋零件測(cè)繪教學(xué)為例，探索小組合作學(xué)習(xí)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；機(jī)械制圖；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）02-0052-02

零件測(cè)繪是機(jī)械制圖課程教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它上承機(jī)械制圖前面理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，下啟裝配圖的識(shí)讀和繪制，是技術(shù)人員必備的技能之一。當(dāng)前的機(jī)械制圖課堂教學(xué)，往往存在教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)崗位需求相脫軌的現(xiàn)象。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，真正掌握零件測(cè)繪技能，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)，是中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)教師需要深思的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以小組學(xué)習(xí)為單位、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以能力訓(xùn)練為目標(biāo)等方面，探索小組合作學(xué)習(xí)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

一、小組合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及實(shí)施意義

1.理論基礎(chǔ)

新課改提倡“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，其主旨是注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，要求學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還將學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組間競(jìng)爭(zhēng)”，將傳統(tǒng)“填鴨式”“滿堂灌”教學(xué)中的單向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，為學(xué)生提供了一個(gè)較為舒適、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。

2.實(shí)施意義

零件測(cè)繪是根據(jù)已有零件畫出零件圖的過程。這一過程包含繪制零件草圖，測(cè)量出零件的尺寸和確定零件的技術(shù)要求，然后繪制零件圖。在生產(chǎn)過程中，當(dāng)維修機(jī)器需要更換某一零件或?qū)ΜF(xiàn)有機(jī)器進(jìn)行仿制時(shí)，常常需要對(duì)零件進(jìn)行測(cè)繪。零件測(cè)繪教學(xué)，能提高學(xué)生識(shí)圖、繪圖能力。該教學(xué)環(huán)節(jié)覆蓋的知識(shí)面廣，工作量大，對(duì)學(xué)生的繪圖能力要求高。如果課堂中采用重理論輕實(shí)踐的“填鴨式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒，教學(xué)效果自然不會(huì)好。而實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程

1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

第一，教學(xué)資源。為了避免與生產(chǎn)相脫節(jié)，在課堂教學(xué)中，教師可將常用的典型零件端蓋作為測(cè)繪對(duì)象。端蓋結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，能減少學(xué)生的畏難情緒。在學(xué)生掌握零件測(cè)繪基本技能后，教師再逐步增加難度，要求學(xué)生對(duì)箱體類、叉架類零件進(jìn)行測(cè)繪。確定好測(cè)繪的零件后，教師可結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，編寫指導(dǎo)任務(wù)書、學(xué)習(xí)卡、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)表等。任務(wù)書包括學(xué)生繪制零件圖形需完成的任務(wù)，小組成員任務(wù)分工情況，完成步驟以及考核方式等。第二，學(xué)生資源。小組合作的目的是讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，相互交流，彼此幫助，一起完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并最終達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要根據(jù)班級(jí)學(xué)生人數(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分組，并挑選一個(gè)能力強(qiáng)的同學(xué)為組長(zhǎng)。小組成員還要進(jìn)行討論，給自己小組起一個(gè)有創(chuàng)意的名字，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。第三，工具及材料準(zhǔn)備。包括游標(biāo)卡尺、若干個(gè)端蓋零件、學(xué)生準(zhǔn)備好的制圖工具及A4繪圖紙等。

2.具體實(shí)施過程

以端蓋零件測(cè)繪為例，可按照接收任務(wù)、獲取信息、制定任務(wù)、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估和歸納總結(jié)六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

第一，接收任務(wù)。各小組派一名同學(xué)到工具存放處領(lǐng)取端蓋零件、游標(biāo)卡尺，接收教師提供的任務(wù)書、學(xué)習(xí)卡。其中，任務(wù)書的內(nèi)容為：學(xué)校接受某公司的一個(gè)訂單，該公司生產(chǎn)車間需要對(duì)一些零件圖進(jìn)行整改。學(xué)校把端蓋零件圖繪制任務(wù)交給我們班，要求按照標(biāo)準(zhǔn)繪制出零件圖，并在班中挑出一張測(cè)繪圖送到該公司。第二，獲取信息。學(xué)生明確任務(wù)書的內(nèi)容及目標(biāo)后，以小組為單位進(jìn)行討論，做好前期準(zhǔn)備。其內(nèi)容包括測(cè)繪零件的步驟與注意事項(xiàng)，游標(biāo)卡尺的使用和讀數(shù)方法，一張完整零件圖應(yīng)具備的內(nèi)容以及零件視圖的選擇方法等。通過信息獲取，學(xué)生知道了要做什么，應(yīng)該怎么做，為接下來制定任務(wù)提供了方向和依據(jù)，為完成任務(wù)奠定了基礎(chǔ)。第三，制定任務(wù)。學(xué)生領(lǐng)到任務(wù)書后，通過自主查閱學(xué)習(xí)材料、參考書，在網(wǎng)絡(luò)上搜索資料，共同制訂實(shí)施計(jì)劃。接著讓各小組派一名代表展示小組實(shí)施零件圖測(cè)繪方案，并在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)行完善。其測(cè)繪流程為：分析端蓋零件的結(jié)構(gòu)，用游標(biāo)卡尺測(cè)量零件尺寸，繪制端蓋零件草圖，繪制端蓋零件圖，檢查驗(yàn)收。通過查閱資料，制訂實(shí)施計(jì)劃，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力得到提高，處理和提取信息能力得到培養(yǎng)。第四，實(shí)施計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)小組實(shí)施計(jì)劃，確定好組員間的合作形式和組內(nèi)每個(gè)成員的分工。為防止個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)“搭便車”現(xiàn)象，教師可要求小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行均衡分工，確保每個(gè)同學(xué)都要承擔(dān)一定的任務(wù)。組員之間要互相幫助，相互學(xué)習(xí)，共同完成端蓋零件圖的繪制，力求達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。在小組合作完成任務(wù)的過程中，教師的作用是不可或缺的，因?yàn)樵趯W(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，隨時(shí)都會(huì)遇到問題。這些問題要得到及時(shí)解決，教師就要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到小組學(xué)習(xí)中，在問題的關(guān)鍵處及時(shí)進(jìn)行提示和引導(dǎo)，給予點(diǎn)撥與評(píng)價(jià)，保證學(xué)生順利完成端蓋零件測(cè)繪任務(wù)，并掌握零件測(cè)繪的方法和技能。第五，檢查評(píng)估。各小組在規(guī)定的時(shí)間完成零件圖測(cè)繪后，每個(gè)小組派一名代表展示小組測(cè)繪圖，要求學(xué)生以質(zhì)檢員的身份進(jìn)行質(zhì)檢。接著教師以質(zhì)量驗(yàn)收師的身份，按照質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)驗(yàn)收。驗(yàn)收的內(nèi)容包括：零件測(cè)量尺寸、繪圖比例、視圖選擇、零件圖內(nèi)容完整度、尺寸合理標(biāo)注、6S管理內(nèi)容等。最后，教師將學(xué)生測(cè)繪圖與教師測(cè)繪圖進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出測(cè)繪圖存在的問題，明確作圖標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工程意識(shí)。第六，歸納總結(jié)。教師用隨機(jī)抽取器挑選三位“幸運(yùn)之星”，讓他們談?wù)勗诒敬涡〗M合作學(xué)習(xí)過程中的體會(huì)和建議，再引導(dǎo)全班同學(xué)填寫評(píng)價(jià)表，完成自評(píng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：能否正確使用游標(biāo)卡尺和讀數(shù)，能否制定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，能否合理選擇零件圖的視圖、能否完整準(zhǔn)確地標(biāo)注尺寸等。最后，教師挑出小組中最優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)完善，由學(xué)校審核后，再交給公司，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需要的真正接軌。

三、小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果分析

第一，學(xué)生的分析、測(cè)繪能力得到一定程度的提高。實(shí)踐證明，在機(jī)械制圖零件測(cè)繪教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能做到人人動(dòng)手，不僅從“讓我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，還真正掌握了測(cè)繪零件的技能，具備了技術(shù)人員的專業(yè)素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)接軌，能為學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，學(xué)生的語言表達(dá)能力和自信心有所提高。小組合作學(xué)習(xí)形成的“組內(nèi)合作”“組間競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和集體合作精神，樹立學(xué)生的自信心。課堂上，學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)表見解，群策群力，共同完成任務(wù)。在小組派代表展示本組實(shí)施計(jì)劃、端蓋零件圖時(shí)，學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力得到鍛煉和培養(yǎng)。在一次次展示中，學(xué)生由剛開始的不好意思、緊張膽怯，逐漸變成發(fā)言流暢、應(yīng)對(duì)自如，提高了學(xué)習(xí)的自信心。第三，教師在小組合作學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵性作用。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師是指導(dǎo)者。小組合作學(xué)習(xí)是否能完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師是關(guān)鍵。教師要擔(dān)負(fù)起管理和調(diào)控職責(zé)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、熱烈、效率高。教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，促使學(xué)生自我反思，使課堂教學(xué)得以深化。教師要加強(qiáng)自身專業(yè)技能的提升，不斷更新教育教學(xué)理念，努力優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)管理能力。只有這樣，才能使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，才能不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

機(jī)械制圖是中職機(jī)械專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是一門促進(jìn)學(xué)生技能發(fā)展的重要課程。在教學(xué)實(shí)踐中，采用小組合作學(xué)習(xí)，能激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的能力和成績(jī)進(jìn)行科學(xué)分組，讓學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，解決學(xué)生個(gè)體不能解決的問題，提升學(xué)生合作能力和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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