摘 要：無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使知識的傳播環(huán)境以及傳播載體發(fā)生了顛覆性的改變，現(xiàn)代教育遭受了巨大的沖擊。因此，在我國“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展戰(zhàn)略提出后，教育事業(yè)也在尋求與無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)融合的最佳路徑，以便提升現(xiàn)代教育的整體水平，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。文章以無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)為視角，探究了無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)支持下現(xiàn)代教育技術(shù)的具體實(shí)踐，以便為教育事業(yè)與無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的融合提供可靠的參考依據(jù)，完善現(xiàn)代教育技術(shù)體系。

關(guān)鍵詞：無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò);現(xiàn)代教育技術(shù);技術(shù)實(shí)踐

互聯(lián)網(wǎng)成果的全面普及，使人類社會的信息數(shù)據(jù)呈爆炸式增長，人們對信息化、數(shù)字化也有了更深刻的認(rèn)識。教育因具有傳播知識功能其產(chǎn)生的信息量更加無法預(yù)估，如何在海量信息中保障教育的有效性，為學(xué)生提供精準(zhǔn)且高質(zhì)量的教育服務(wù)，則需要現(xiàn)代教育技術(shù)與無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)展開更深入的融合，充分利用網(wǎng)絡(luò)提升現(xiàn)代教育水平，推動教育模式與教育方法的改革，認(rèn)識到信息時代背景下，網(wǎng)絡(luò)對教育事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的價值與意義。

1 現(xiàn)代教育技術(shù)概述

從教育內(nèi)容來看，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括3個層次：硬件、軟件和潛件。潛件就是教學(xué)方法，理論上無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)屬于教育技術(shù)的硬件，以信息技術(shù)作為教育技術(shù)的支撐，將信息技術(shù)融入教學(xué)手段、教學(xué)方法中?，F(xiàn)代教育技術(shù)之所以被稱為“技術(shù)”，不單純是因我國教育水平有所提升，還因?yàn)殡S著教育發(fā)展水平的提升，與科學(xué)技術(shù)有了更深入的結(jié)合，深化了教育現(xiàn)代化與科技化。

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷繁榮發(fā)展的今天，教學(xué)中的主體都可以通過信息技術(shù)獲得額外收益，如教師利用網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的教育資源、拓展學(xué)生視野以及教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造逼真的教學(xué)情境、開展豐富的教學(xué)活動，為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。而在科學(xué)技術(shù)的推動下教學(xué)模式深化改革，學(xué)生可以獲得更滿足自身個性發(fā)展的教育，實(shí)現(xiàn)了更好的成長。

2 無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐

2.1 信息技術(shù)輔助教學(xué)

一方面，教師在教學(xué)中越來越頻繁地使用計算機(jī)作為教學(xué)輔助設(shè)備，在教師備課階段可以利用計算機(jī)制作課件、三維動畫，使教學(xué)中的復(fù)雜動態(tài)變化以及微觀機(jī)制能夠通過投影儀等設(shè)備直觀地呈現(xiàn)出來，這是無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域最早的運(yùn)用，改善了教學(xué)條件，使現(xiàn)代教育更加生動、直觀。

另一方面，以多媒體設(shè)備為代表的教學(xué)輔助工具實(shí)現(xiàn)了向課堂的全方位普及。在計算機(jī)局域網(wǎng)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)與多媒體設(shè)備的互聯(lián)，可以利用多媒體設(shè)備配合教學(xué)課實(shí)現(xiàn)交互教學(xué)、電子閱覽、屏幕投影教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也讓學(xué)生在接受教育的同時，感受了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識。

2.2 遠(yuǎn)程教育

遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程，在目前的教育事業(yè)中有了越來越成熟的運(yùn)用，無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將教育要素改變成教師、學(xué)生、媒介、教材，遠(yuǎn)程教育則借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢改變教育結(jié)構(gòu)，使教育專家、技術(shù)人員等共同參與到教育事業(yè)當(dāng)中，其使教育要素更加多元。具體來講，遠(yuǎn)程教育將教師結(jié)合在一起，并與技術(shù)團(tuán)隊(duì)、專家學(xué)者團(tuán)隊(duì)、媒體設(shè)計人員、課程設(shè)計人員相互配合，成為隱藏在幕后的工作人員，通過電視、網(wǎng)路視頻、課堂面授等多種形式展開教育。

遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)需要良好的物理平臺，無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為了遠(yuǎn)程教育的技術(shù)支持，以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)中心的方式，將校內(nèi)用戶以及校外用戶分成兩個群體，基于服務(wù)器、公共數(shù)據(jù)庫、資源服務(wù)器等作為遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐載體，可以實(shí)現(xiàn)教材設(shè)計、教材發(fā)送、媒體使用、在線答疑、課程設(shè)置等多項(xiàng)功能。對于校內(nèi)學(xué)生用戶來講，學(xué)生可以直接通過校園網(wǎng)登錄網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)校根據(jù)校內(nèi)課程情況安排各項(xiàng)教學(xué)時間，并配置服務(wù)器，如文件服務(wù)器、Web服務(wù)器、視頻點(diǎn)播服務(wù)器、郵件服務(wù)器、教學(xué)討論虛擬社區(qū)服務(wù)器等，學(xué)生可以利用校內(nèi)網(wǎng)展開自主學(xué)習(xí)。而對于校外學(xué)生用戶來講，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦遠(yuǎn)程教育分中心，利用學(xué)習(xí)服務(wù)器以及學(xué)生用機(jī)的局域網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成校外學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在分中心也可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時上課、聲音媒體與教學(xué)視頻播放，而且視頻交互過程中，交互也支持圖文等多種形式。遠(yuǎn)程教育在不受空間的限制下，使教師與學(xué)生獲得了更便利的聽覺媒體以及視覺媒體，其能夠滿足學(xué)生在教學(xué)活動中實(shí)時交互的需要，從而使教育更加方便、快捷;同時，遠(yuǎn)程教育通常配備大屏幕投影儀、視頻會議系統(tǒng)、多媒體教學(xué)設(shè)備、學(xué)生發(fā)言系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了多項(xiàng)信息成果之間的聯(lián)動，與其他網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)相比，遠(yuǎn)程教育相當(dāng)于專門為學(xué)習(xí)建立了中心服務(wù)器，能夠緩解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)器的壓力，校內(nèi)外學(xué)生可以隨時隨地訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，下載學(xué)習(xí)資源，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中心的負(fù)載過大時，也可以通過分中心服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中心以及分中心的實(shí)時資源同步，方便學(xué)生的下載，遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)使無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對教育技術(shù)的影響更加深入[1]。

3 無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)的未來發(fā)展

3.1 無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展形勢

首先，教育領(lǐng)域不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，使自主學(xué)習(xí)與互動學(xué)習(xí)之間有了更緊密的聯(lián)系。隨著我國教育改革，教學(xué)方式有了極大的改變，教育更側(cè)重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。從技術(shù)層面來講，應(yīng)通過支持自主學(xué)習(xí)與探索并能夠在自主學(xué)習(xí)過程中發(fā)表個人見解的技術(shù)手段，使教育更加個性化、人性化。因此，無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展需要基于這一需求，聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)以及大數(shù)據(jù)，為教育提供豐富的教育資源，使師生之間可以基于平等、和諧的平臺展開溝通。

其次，不斷創(chuàng)新知識的傳播方式，使得服務(wù)邏輯內(nèi)嵌知識關(guān)聯(lián)更加突出。無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教育領(lǐng)域的融合使知識的傳播媒介以及傳播方式發(fā)生了極大的改變，知識的傳播不再局限于某種特定的環(huán)境，教師也不再只依靠紙質(zhì)教材、書籍展開教學(xué)活動，而且隨著這種改變，師生也會越來越習(xí)慣利用信息技術(shù)成果獲取知識、展開閱讀與學(xué)習(xí)。因此，在教育領(lǐng)域以無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)做支撐的新型知識傳播方式層出不窮。如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等，這種知識傳播方式的創(chuàng)新使師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師切實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的服務(wù)者，從而使服務(wù)邏輯內(nèi)嵌知識關(guān)聯(lián)的特征越來越突出，學(xué)生的主體地位有了更突出的體現(xiàn)，需要從精神、知識、情感等多角度滿足學(xué)生的發(fā)展需要。

最后，教育的針對性與個性化也將逐步增強(qiáng)，教與學(xué)是教育的基本過程。傳統(tǒng)教育技術(shù)中教與學(xué)的失衡情況十分普遍，但無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)模式下，教師與學(xué)生之間有了更多的互動，這種改變使學(xué)生的個性得到了更好的發(fā)展，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及成長需要為其提供學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生展開有針對性的指導(dǎo)與啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)的未來發(fā)展中，教育領(lǐng)域?qū)Πl(fā)展學(xué)生個性以及能力將有更高的要求。因此，如何利用無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)創(chuàng)造更好的個性化教育，其要求的環(huán)境、條件十分重要[2]。

3.2 無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展原則

無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展需要始終保持軟硬件設(shè)施的協(xié)調(diào)，也就是在引進(jìn)硬件設(shè)備的同時，也要配套相應(yīng)軟件、保障功能的實(shí)現(xiàn)。因此，在未來發(fā)展中應(yīng)遵循以下原則：（1）規(guī)范性原則，無論是硬件設(shè)施的研發(fā)還是軟件的開發(fā)都需要根據(jù)國家法律法規(guī)、教育部關(guān)于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)定、現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律，保障現(xiàn)代教育技術(shù)的通用性，以便高效共享教育資源[3]。（2）交互性原則，目前教育領(lǐng)域仍將無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)作為資源傳輸與交換的工具，但人與機(jī)器之間的交互體驗(yàn)也是互動性的體現(xiàn)，單方面依靠網(wǎng)絡(luò)傳輸資源無法體現(xiàn)無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代教育技術(shù)的智能性以及人性化，因此，在未來的發(fā)展中通過完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以為用戶提供更安全、舒適的使用體驗(yàn)。

3.3 無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展方向

從目前無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域的發(fā)展仍有較大的進(jìn)步空間，未來的發(fā)展應(yīng)從優(yōu)化機(jī)器體積、提升機(jī)器適應(yīng)性;完善多媒介融合通信通道、建立交叉網(wǎng)絡(luò);實(shí)現(xiàn)教育全球化等角度出發(fā)。利用網(wǎng)絡(luò)開發(fā)教育事業(yè)的發(fā)展?jié)撃埽菇逃軌蜻m應(yīng)多種環(huán)境與多種空間，并在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)資源共享，使教育渠道更加豐富。

4 結(jié)語

綜上所述，無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代教育技術(shù)是教育事業(yè)發(fā)展不可或缺的技術(shù)手段，在教育事業(yè)的未來發(fā)展中，也將承擔(dān)重大建設(shè)性責(zé)任，因此，仍應(yīng)不斷探索無線互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教育事業(yè)的融合發(fā)展，完善現(xiàn)代教育技術(shù)體系，提升教育水平以及教育質(zhì)量。

作者簡介：許建偉（1961— ），男，湖北恩施人，講師，學(xué)士;研究方向：計算機(jī)多媒體技術(shù)。

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[2]王景義.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中學(xué)信息技術(shù)安全教育分析—評《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與信息安全技術(shù)研究》[J].安全與環(huán)境學(xué)報，2019（4）：1481-1482.

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Analysis of modern education technology of wireless Internet

Xu Jianwei

（Enshi Polytechnic， Enshi 445000， China）

Abstract：The emergence of wireless Internet has made subversive changes in the environment of knowledge dissemination and the carrier of communication. Modern education has been greatly affected. Therefore， after Chinas “Internet+” development strategy is put forward， education is also seeking the best way to integrate with wireless Internet， so as to enhance the overall level of modern education and realize the sustainable development of education. From the perspective of modern education technology of wireless Internet， this paper explores the specific practice of modern education technology supported by wireless Internet， so as to provide reliable reference for the integration of education and wireless Internet， and improve the modern education technology system.

Key words： wireless Internet; modern education technology; technology practice