摘 要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)過程中往往采用灌輸式教學(xué)。該種教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致學(xué)生只能依從教師的命令，缺乏主動創(chuàng)造性。對學(xué)生來說，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠使其對語文學(xué)習(xí)充滿熱情。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要盡力實現(xiàn)語文課堂的趣味性，這樣既能讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語文學(xué)科知識，又能有效提升教學(xué)質(zhì)量。在活躍的課堂氛圍中，學(xué)生對語文知識會有更深刻的理解。教師要積極探索有效的教學(xué)策略，努力實現(xiàn)初中語文教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：提高;初中語文;教學(xué);趣味性

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0044-02

引言

隨著教育改革的推進，語文教學(xué)在教育體系中的地位越來越重要。語文教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的語文技能，更重要的是能夠提升學(xué)生的語言能力與素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂比較呆板，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性。為了滿足新課程改革的要求，教師需要進行初中語文教學(xué)課堂的創(chuàng)新，努力提升課堂的趣味性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在未來的教學(xué)中，教師要積極探索提高初中語文教學(xué)趣味性的有效策略。

一、保證課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂開始的第一個環(huán)節(jié)。一般來說，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)比較短暫，大都持續(xù)在五分鐘以內(nèi)，但是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)發(fā)揮的教學(xué)作用不能被忽視。如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就能使課程充滿趣味性，吸引學(xué)生的注意力，那就能讓學(xué)生對接下來的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇，積極投入語文課堂。對于教師來說，需要創(chuàng)造有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂開始階段就能體會到學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)中經(jīng)常使用的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一般包括問題導(dǎo)入、開門見山等形式。問題導(dǎo)入法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心。

在教學(xué)《沁園春·雪》這一篇文章時，教師可以用“春天是昂揚向上的，夏天是熱情奔放的，秋天是收獲幸福的，那么冬天是什么樣子的呢？”這個問題進行課堂導(dǎo)入。教師可以安排學(xué)生講述一下自己對于冬天的印象。大部分學(xué)生都會將冬天與凜冽的北風(fēng)、肅殺的氣象聯(lián)系起來。教師可以向?qū)W生闡述“在偉大的共產(chǎn)黨領(lǐng)袖毛澤東先生的眼中，冬天非但沒有嚴(yán)酷的面孔，反而充滿了恢宏的氣勢與豪邁的情懷。同學(xué)們知道是為什么嗎？”學(xué)生在聽到這段話時就會產(chǎn)生好奇，為什么毛主席心中的冬天與一般人所認(rèn)為的冬天存在這么大的差異。為了獲得該問題的答案，學(xué)生就會對接下來的教學(xué)充滿好奇，緊跟教師的教學(xué)流程，希望獲得這個問題的答案，在接下來的學(xué)習(xí)過程中就會投入充沛的學(xué)習(xí)精力。通過這些與課文內(nèi)容有關(guān)的問題導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極使用新型教學(xué)技術(shù)，使語文知識更加形象

多媒體技術(shù)能夠向?qū)W生傳遞生動的界面、動態(tài)的畫面與聲音，大大提升課堂趣味性。在初中語文課堂中使用多媒體技術(shù)，還可以及時利用互聯(lián)網(wǎng)功能拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂知識，使學(xué)生能夠吸收更多的語文知識。在多媒體的幫助下，教師不再依靠傳統(tǒng)的黑板與粉筆這種教學(xué)工具，教學(xué)效率大大提升。過去的教學(xué)模式所展現(xiàn)的語文教學(xué)知識比較抽象，但是多媒體能夠使語文知識變得十分生動形象，直觀性更強，學(xué)生接受起來更容易。對于初中語文教師來說，在課堂上要積極使用多媒體技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值。

例如，教學(xué)《春》這篇文章時，教師為了讓學(xué)生體會到春天的美麗，體會到作者對春天的喜愛，可以利用多媒體向?qū)W生播放文章內(nèi)容。在朗誦播放的過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)文章中描述的多個場景，讓學(xué)生體會到春花、春雨等事物的魅力，通過聲畫結(jié)合的手段讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。在多媒體的幫助下，將書中描述的場景以直觀的狀態(tài)進行展示，使學(xué)生對文章內(nèi)容充滿興趣，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴。在觀看多媒體的過程中，學(xué)生能夠體會到作者對春天的喜愛。多媒體技術(shù)的使用，使得語文課堂充滿樂趣，富有創(chuàng)新性。

三、教師要積極提倡互動，提高學(xué)生的參與度

初中生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)時也有了自己的思維方式，但是，在學(xué)習(xí)過程中，他們也會出現(xiàn)一些問題。教師要充分發(fā)揮自己的輔助作用，在與學(xué)生交流、溝通的過程中促進學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?；咏虒W(xué)是教學(xué)方式中比較典型的一種，互動教學(xué)能夠樹立良好的師生關(guān)系，減少教師與學(xué)生之間的距離感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠主動地、積極地尋求教師的幫助。除了師生互動之外，在教學(xué)中教師也可以鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間互動。在日常教學(xué)中教師可以將學(xué)生劃分成不同的小組，讓每一位學(xué)生在小組中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。如果學(xué)生能夠通過交流活動這種形式體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，那么學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)中就會充滿積極性。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與興趣，為學(xué)生創(chuàng)造可以進行師生互動、生生互動的機會，大大提升教學(xué)的趣味性。

在教學(xué)《女媧造人》一文前，教師可以鼓勵學(xué)生進行中國古代神話故事的搜集。在課堂開始后，教師可以先讓學(xué)生自由組成小組，討論自己收集到的各種神話故事，讓學(xué)生之間能夠進行積極的交流溝通，體會古代神話故事的趣味性。在正式進行課文內(nèi)容講解后，教師可以讓學(xué)生自行閱讀課文并思考文章的主要內(nèi)容，教師可以鼓勵學(xué)生用一句話講述課文內(nèi)容。教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的表述，分析學(xué)生的表述是否全面。如果學(xué)生表述不夠全面，教師可以適當(dāng)進行補充與糾正，加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。在教師積極的解答下，學(xué)生能夠體會到教師的教學(xué)魅力，增強對教師的信任感，在今后遇到學(xué)習(xí)問題時能夠積極主動詢問教師。

四、開展多樣化的教學(xué)活動，豐富教學(xué)內(nèi)容

在語文教學(xué)過程中，之所以存在學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高、語文教學(xué)質(zhì)量較低等現(xiàn)象，很大一部分原因在于傳統(tǒng)初中語文課堂教學(xué)比較落后，教師教學(xué)觀點比較陳舊，學(xué)生無法體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性。單一的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時常常會表現(xiàn)得興致不高，沒有辦法跟緊教師的教學(xué)思路。對于初中語文教師來說，要實現(xiàn)語文課堂的趣味性就必須進行課堂內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新，要創(chuàng)造多樣化的教學(xué)方式。初中語文教師在講述語文理論知識時，可以讓學(xué)生體驗各種各樣的實踐活動，使枯燥的語文課堂充滿生命力[1]。

在教學(xué)《三顧茅廬》這一篇文章時，教師可以將課本內(nèi)容整理成一個小劇本，分配角色人物，課堂開始后分發(fā)給學(xué)生。在學(xué)生閱讀完劇本后，讓學(xué)生自由選擇自己想要扮演的角色。文章中的角色主要分為劉備、關(guān)羽、張飛以及諸葛亮、弟子。故事情節(jié)主要包括一顧茅廬、二顧茅廬、三顧茅廬與大業(yè)互談幾個部分。在學(xué)生選擇完自己想要扮演的角色后，就可以正式開始演出了。通過這樣的角色扮演活動，能夠使課堂充滿趣味性，而且能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，使學(xué)生清楚地理解文章框架。角色扮演等課堂實踐活動打破了傳統(tǒng)的枯燥沉悶的教學(xué)環(huán)境，使初中語文教學(xué)充滿了活力。在角色扮演的過程中，學(xué)生也能夠體會到不同的人文感情，讓學(xué)生體會到劉備需要諸葛亮幫助時的真心實意。

結(jié)語

對于初中語文教師來說，如何提升教學(xué)的趣味性是教學(xué)中的首要任務(wù)。只有提高教學(xué)趣味性才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿積極性。教師可以利用多樣化的課堂導(dǎo)入方式與多媒體教學(xué)技術(shù)，開展多樣化的教學(xué)實踐活動，加強師生溝通。這些教學(xué)手段能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂趣味性。只有實現(xiàn)教學(xué)趣味性才能促進學(xué)生的發(fā)展，實現(xiàn)其綜合能力的提升。

[參考文獻]

高伯平，陸金濤.探析提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略[J].名師在線，2019（18）：35-36.

作者簡介：柏崗（1976.10—），男，江蘇鹽城人，本科學(xué)歷，高級教師，長期從事初中語文教學(xué)。