（吉林省遼源市工商學(xué)校，遼源 136200）

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，且無法積極的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，專業(yè)的學(xué)習(xí)水平差強人意。作為中職院校，院校的人才培養(yǎng)方向以向社會輸送高質(zhì)量的專業(yè)性技術(shù)人才為主，在這一階段當(dāng)中，由于學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生自身所具備的專業(yè)性既能往往不高，因此在行業(yè)競爭中不具備優(yōu)勢。中職學(xué)生雖然不具備較強的積極主動性，但其思維方式、學(xué)習(xí)能力良好，因此教師要順應(yīng)學(xué)生需求，創(chuàng)新教學(xué)模式，以增強學(xué)生的專業(yè)能力。

1 當(dāng)下中職院校中計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)環(huán)境單調(diào)學(xué)生參與性不強

在中職院校的計算機專業(yè)教學(xué)活動中，教師的教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，教學(xué)方式單一。教師在教學(xué)內(nèi)容方面?zhèn)戎赜诶碚撝R教學(xué)，學(xué)生對理論知識的理解不足，不能參與到教學(xué)活動當(dāng)中。教學(xué)的開展常常為教師慷慨激昂的進行講解，學(xué)生一頭霧水的聽，教師在教學(xué)活動中沒能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只關(guān)注教學(xué)任務(wù)的完成情況，缺少對課堂教學(xué)質(zhì)量的把控，單調(diào)、枯燥的教學(xué)環(huán)境不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)資源欠缺師資力量不夠

在教學(xué)活動開展中，教師所能夠利用的教學(xué)資源不夠，加上教師自身專業(yè)性因素，中職院校的計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)質(zhì)量普遍不高。教學(xué)資源是教育開展的重要前提，學(xué)校缺少教學(xué)資源，教師在課程開展的過程中受到限制，無法施展教學(xué)魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受教學(xué)資源限制，不能全方位對教學(xué)內(nèi)容進行驗證。師資力量是教學(xué)開展的重要保障，部分中職教師自身的專業(yè)性能力較弱，在課堂中不能對教學(xué)內(nèi)容進行詳細解讀，致使學(xué)生出現(xiàn)學(xué)不透的現(xiàn)象，進而導(dǎo)致學(xué)生不能具備良好的專業(yè)技能。

1.3 學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)

在社會不斷的發(fā)展中，學(xué)校始終延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生培養(yǎng)方向與社會需求不相適應(yīng)。中職院校的教育是以培養(yǎng)技術(shù)性人才為目標(biāo)，在當(dāng)下的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中，學(xué)校沒有進行市場調(diào)研，依舊延續(xù)了之前的人才培養(yǎng)方向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與社會需求相脫節(jié)。學(xué)校要明確教育方向，盲目的教學(xué)是對學(xué)生的不負責(zé)，同樣在課程開展方面，學(xué)校也要加強科研手段，對社會需求進行調(diào)研，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的技術(shù)性人才。

1.4 缺少實踐活動

計算機應(yīng)用技術(shù)是一門需要動手的專業(yè)，其中包含C語言、Flash動畫設(shè)計、Photoshop圖像處理等系列技術(shù)，此類技術(shù)需要學(xué)生進行大量的練習(xí)，才能有效的提高自身的專業(yè)性水平。隨著社會的發(fā)展客戶的需求越來越高，因此對計算機從業(yè)人員專業(yè)性的要求也逐漸增強，但教學(xué)活動中教師沒有對學(xué)生進行實際的操作訓(xùn)練，注重理論教育，導(dǎo)致學(xué)生在行業(yè)競爭中失去優(yōu)勢。實踐活動的缺失，不利于學(xué)生對理論知識的理解，會加劇學(xué)生對理論教育的抵觸，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。

2 中職院校創(chuàng)新計算機教學(xué)模式的途徑

2.1 與用人企業(yè)強強聯(lián)合確保教學(xué)大方向

現(xiàn)階段，校企結(jié)合成為當(dāng)下中職教育中的重要辦學(xué)理念，中職院校要深化這一理念，與用人單位強強聯(lián)手，根據(jù)企業(yè)需求進行人才培養(yǎng)。學(xué)校要根據(jù)企業(yè)所提供的人才需求對院校的專業(yè)及教學(xué)重點進行規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校可與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，將院校培養(yǎng)的高質(zhì)量人才輸送的企業(yè)當(dāng)中，進而通過企業(yè)用人反饋，學(xué)校對教學(xué)工作的開展進行進一步的調(diào)整，以此加強與用人企業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高質(zhì)量人才。

2.2 擴大師資隊伍提高師資教學(xué)水平

師資隊伍是開展教育教學(xué)的前提條件，院校要加大對師資力量的投入，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的人才質(zhì)量。對于在職教師來講，學(xué)校要定期對教師舉辦培訓(xùn)活動，對教師的師德發(fā)展、專業(yè)理念進行鞏固，以提高教師的專業(yè)水平，促使其與社會發(fā)展理念相融合，進而高效的開展教學(xué)活動；對于新聘教師來講，學(xué)校要對應(yīng)聘者的專業(yè)性理論能力與技術(shù)能力進行考察，以確保應(yīng)聘者的個人實力，另外還要對應(yīng)聘者的思想道德進行評估，選拔高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才補充到教學(xué)隊伍，以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 從學(xué)生需求著手開展教學(xué)活動

教師的教學(xué)活動開展要以學(xué)生需求為標(biāo)準(zhǔn)，進而促使主動參與到教學(xué)活動中，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。教師教學(xué)活動的開展需要以社會需求為教學(xué)方向，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生需求開展課堂活動。在當(dāng)下學(xué)生對教學(xué)的參與度較低，教師可創(chuàng)新教學(xué)模式，以PS教學(xué)為例，將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，小組根據(jù)組員喜歡的文化與知識進行課堂內(nèi)容的選擇，學(xué)生對不同組別選送的課堂內(nèi)容進行投票，以此教師結(jié)合學(xué)生需求進行教學(xué)。此種教學(xué)模式能夠最大化的使學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中，課堂教學(xué)的開展更加具有互動性，學(xué)生課堂參與度的提高能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，對學(xué)生自身專業(yè)技能來講也有極大的促進作用。

2.4 增加學(xué)生的動手能力

計算機專業(yè)的社會需求要求學(xué)生具有較高的實踐能力，教師在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，要注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。教師要就社會需求對學(xué)生展開教學(xué)實踐，在不斷的上機操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，進而有針對性的提出解決措施，促進學(xué)生自身能力水平的提高。在計算機行業(yè)當(dāng)中，對從業(yè)者有著較高的道德標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)要求，教師在日常教學(xué)中必須對學(xué)生進行思想觀念上的引導(dǎo)，以確保學(xué)生的日后發(fā)展。

3 結(jié)束語

在社會快速發(fā)展的大環(huán)境下，學(xué)校的教學(xué)機制必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，校企合作是目前現(xiàn)實情況下，企業(yè)與學(xué)校實現(xiàn)雙贏的戰(zhàn)略體制。在學(xué)校高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中，學(xué)校要順應(yīng)時代發(fā)展的理念，不斷對辦學(xué)理念、教學(xué)方向進行更新，基于此不斷的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的社會競爭力。