單艷芳

摘 要：主要說明小學(xué)英語在農(nóng)村教學(xué)過程中開展的基本內(nèi)容，分析出農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量較低產(chǎn)生的主要原因，根據(jù)這些問題提出了一系列提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的有效策略，以強(qiáng)化學(xué)生的英語交流能力，提高英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，提升學(xué)生對教材知識的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)學(xué)生對英語技能的掌握程度，推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué);質(zhì)量問題;實(shí)施策略

英語是世界交流的主要語言形式，學(xué)習(xí)英語增加了我國與世界之間的溝通與交流，在小學(xué)階段教學(xué)過程中占據(jù)著重要的地位，逐漸被小學(xué)教師所重視，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對外國文化的理解和掌握。然而，在農(nóng)村學(xué)校中，一部分學(xué)生往往由于各式各樣的原因不能充分理解和掌握英語知識內(nèi)容，未能全面地獲得英語教材上的知識內(nèi)容，沒有真正體會到英語學(xué)習(xí)的重要性，無法積極與教師在課堂上進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，降低了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，阻礙了英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，嚴(yán)重影響了學(xué)生未來的發(fā)展與提升。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的基本教育內(nèi)容

英語在農(nóng)村小學(xué)占據(jù)著重要的地位，成了農(nóng)村教師教育的重要內(nèi)容之一，強(qiáng)化學(xué)生對英語知識的掌握和理解，增強(qiáng)他們對世界文化的認(rèn)識，使學(xué)生真正融入社會教育當(dāng)中，在英語課堂上掌握到更多世界發(fā)展的情況，逐漸拓寬自己的眼界，逐漸成為國家所需的人才，為自己家鄉(xiāng)的建設(shè)貢獻(xiàn)出一份重要的力量。在農(nóng)村英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會教材上的內(nèi)容，更將生活化、實(shí)踐化、問題化等多種教學(xué)情境引入課堂教學(xué)當(dāng)中，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的活動(dòng)形式，增加英語課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，使學(xué)生通過農(nóng)村真實(shí)的情境了解到英語文化的基本內(nèi)涵，通過多種途徑體會英語文化所蘊(yùn)含的魅力，通過書本認(rèn)識到世界文化之間存在的聯(lián)系性和差異性。

二、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量得不到提升的主要原因

1.農(nóng)村資金匱乏，教學(xué)條件受限

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平低，沒有充足的資金來源，獲得充足的場地，未能吸引到更多的企業(yè)家投入到當(dāng)?shù)匦W(xué)教育當(dāng)中，促使教學(xué)條件得不到提升與發(fā)展，無法為學(xué)生提供便利的教學(xué)條件，使學(xué)生在小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)過程中無法通過先進(jìn)的多媒體直觀地感受到英語文化的魅力，未能真正理解到英語教材內(nèi)容的基本內(nèi)涵。另一方面，學(xué)校很少引進(jìn)優(yōu)秀的教育人才，也缺乏先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，無法真正改變當(dāng)前教學(xué)的基本現(xiàn)狀，只能仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的興趣，降低了對英語知識探索的能力。

2.缺乏完善的師資力量，教師專業(yè)知識欠缺

農(nóng)村英語課堂師資力量較為薄弱，缺乏受過專業(yè)訓(xùn)練的英語教師，未能及時(shí)引進(jìn)國外留學(xué)歸來的學(xué)子投入到當(dāng)?shù)亟逃?dāng)中，沒有形成完善的師資隊(duì)伍。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)過程中，一部分英語教師未受過專業(yè)的培訓(xùn)，是當(dāng)?shù)貙？飘厴I(yè)的學(xué)生，沒有充分掌握專業(yè)的英語知識，只能認(rèn)識到比較淺的英語內(nèi)容，缺乏一定的授課能力，缺少課堂教學(xué)的基本技能。

3.家長未能對學(xué)生展開合理的輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對知識的鞏固不夠牢靠

農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，家長的作用似乎并不是很大，無法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下兩個(gè)：第一，農(nóng)村小學(xué)生家長的英語水平較低，無法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo);第二，很多家長尚未認(rèn)識到英語輔導(dǎo)的重要性，弱化對英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)。這些問題的存在，導(dǎo)致家長在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的作用弱化，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提升造成極大阻礙，也影響了農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.農(nóng)村學(xué)習(xí)環(huán)境較差，促使學(xué)生極易形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣

大部分農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境較差，未能提供給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，只在規(guī)定的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，限制了他們對英語知識的應(yīng)用，使學(xué)生無法獲得鍛煉英語的機(jī)會，未能真正地聽到、說出英語內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不愿用英語表達(dá)出自己的內(nèi)心想法，無法利用英語與他人進(jìn)行溝通。

5.教師教學(xué)觀念陳舊，采用較為單一的教學(xué)形式

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)階段，教師往往無法真正融入當(dāng)前社會發(fā)展當(dāng)中，沒有深刻理解當(dāng)前教育發(fā)展的現(xiàn)狀，仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用較為單一的教學(xué)方式，未能真正應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，只是將英語教學(xué)看做當(dāng)前教育部提出的一項(xiàng)基本任務(wù)。在小學(xué)英語課堂上，農(nóng)村教師常常不能真正重視英語知識的重要價(jià)值，采用較為陳舊的“黑板式”教學(xué)手段，將英語知識單純地灌輸給學(xué)生，沒有應(yīng)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生無法掌握到良好的口語表達(dá)能力，無法真正說出英語內(nèi)容，逐漸成為“高分低能”的人。

三、解決農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量較差問題實(shí)施的具體措施

1.增加學(xué)校的師資力量，提高教師的教學(xué)技能

政府應(yīng)當(dāng)加大對農(nóng)村教育的投資，增加學(xué)校的師資力量，使農(nóng)村學(xué)校積極引進(jìn)先進(jìn)的英語教育人才，提供給教師更多培訓(xùn)的機(jī)會，改善學(xué)校的教育環(huán)境。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予教師更多的培訓(xùn)機(jī)會，讓教師外出與其他學(xué)校進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)的交流，掌握先進(jìn)的教育手段，了解英語教學(xué)的實(shí)施方法，引導(dǎo)學(xué)生投入到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提升教師的教學(xué)技能，提高英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法

“興趣是最好的老師?！痹谵r(nóng)村英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極分析出每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)他們的興趣愛好設(shè)計(jì)出符合他們心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)手段，通過興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，主動(dòng)探究出自己感興趣的英語單詞，自主了解到文章中人物所表達(dá)出的情感。在此過程中，學(xué)困生根據(jù)自身的興趣愛好掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，自主注意到英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，明確聽、說、讀、寫的各項(xiàng)技巧。

3.實(shí)施家校合作的教學(xué)方法，提升對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的了解

家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的起源，也是學(xué)生最早接觸到英語的場所。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采取家校合作的教學(xué)方法，積極與家長配合，關(guān)注學(xué)生對英語知識的掌握情況，將學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況反饋給家長，讓家長主動(dòng)關(guān)心學(xué)生對英語知識的了解程度，實(shí)時(shí)監(jiān)管學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升與發(fā)展，培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)難點(diǎn)反饋給教師，促使教師在課堂上重點(diǎn)講解相關(guān)的英語內(nèi)容，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化他們的英語能力，提升英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

4.拓展問題式英語教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生英語知識的探究能力

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，也是他們了解到英語教材內(nèi)容的主要手段，是農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的重要途徑。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，教師積極創(chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出多種有效的英語問題，引導(dǎo)學(xué)生利用問題學(xué)習(xí)英語教材上的內(nèi)容，增加他們對英語知識的理解，強(qiáng)化他們對英語知識的探究能力。例如，在Where will you go？這一課學(xué)習(xí)過程中，教師積極分析學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)出問題教學(xué)情境，根據(jù)農(nóng)村當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀對學(xué)生提出符合他們心理年齡的問題。針對農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)情況提出以下問題：“Where will you go this holiday？”“How will you go there？”“Who will go with you？”“What will you do there？”等，讓學(xué)生帶著這些問題思考文章當(dāng)中的內(nèi)容，通過對農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活的體會用英語表達(dá)出自身的真實(shí)體會。

5.利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，優(yōu)化課程設(shè)置的安排

農(nóng)村擁有許多的教育資源，擁有美麗的自然環(huán)境，展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境，為小學(xué)英語課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中鍛煉自身的英語能力，強(qiáng)化自身的口語表達(dá)能力。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極將農(nóng)村資源引入英語課堂教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)化課程設(shè)置的具體安排，合理地設(shè)置課程資源的分配問題，將英語課程內(nèi)容與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，強(qiáng)化學(xué)生的英語實(shí)踐能力，提升他們對英語教材內(nèi)容的掌握，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如，在Colours！這一課學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師積極利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，將農(nóng)村當(dāng)前的生活用品及生產(chǎn)物品應(yīng)用到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，將“rice”“carrot”“celery”等多種物品的顏色展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生通過農(nóng)村現(xiàn)有的資源了解到各種顏色，明確“colour”的具體表現(xiàn)方法，認(rèn)識到“white”“red”“green”等多種顏色。

英語教學(xué)質(zhì)量的提升一直是令學(xué)校和教師頭疼的一個(gè)問題，也是農(nóng)村小學(xué)重點(diǎn)關(guān)注的問題。在農(nóng)村小學(xué)中，由于教學(xué)條件、師資力量、家庭教育及教學(xué)環(huán)境等原因，學(xué)生不能真正掌握到英語的知識內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)技能，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，增加課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們對學(xué)習(xí)方法的掌握，促使學(xué)生掌握英語教材的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)知識，增加他們的英語學(xué)習(xí)效果，提升農(nóng)村小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

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編輯 高 瓊