盧榮孫

【摘要】高效課堂是所有教師追求讓學(xué)生掌握所有知識(shí)的理想課堂，也是師生、生生之間合作交流效果最好的課堂。因此，如何建設(shè)一個(gè)高效的課堂，是每一位語(yǔ)文教師面臨的難題。只要在課前充分準(zhǔn)備，積極營(yíng)造和諧、公平、公正的課堂教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就一定能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;教學(xué)策略

高效課堂是教師促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、有意識(shí)或無(wú)意識(shí)全面發(fā)展，高質(zhì)量、高效率完成教學(xué)任務(wù)的課堂。那么怎樣構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂呢？

一、課前充分準(zhǔn)備

古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！睘榱藰?gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，教師不僅要了解課程內(nèi)容，而且要對(duì)教材和學(xué)生有透徹的了解。只有掌握學(xué)生的實(shí)際接受能力，采取正確的補(bǔ)救措施，因材施教，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)在課前做好備課工作，準(zhǔn)備好每節(jié)課的背景材料、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略和教學(xué)方法，將教材與學(xué)生的知識(shí)水平有機(jī)結(jié)合，全面深入地完成課堂教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。這樣不僅使教學(xué)順利地突破了困難，而且使學(xué)生更加容易掌握和吸收課堂教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)效果顯著。

二、課堂氛圍民主

學(xué)生不僅要深入、全面地了解教師講授的課堂知識(shí)，而且要在此基礎(chǔ)上升華和提高。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須營(yíng)造和諧、公平、公正、民主的課堂氛圍。師生互動(dòng)、合作、討論，情感倍增，能使學(xué)生自覺(jué)或無(wú)意中點(diǎn)燃思維火花，充滿(mǎn)信心地積極投身課堂學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生不僅可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)對(duì)象表達(dá)不同的觀點(diǎn)，而且可以打開(kāi)思想的大門(mén)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的思想和語(yǔ)言交流，激發(fā)對(duì)知識(shí)的更大渴望，進(jìn)一步提高課堂效率。

三、尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)屬于輔助教學(xué)方式，難以替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多元的教學(xué)情境。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用視頻、音頻、圖片等穿插教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極踴躍地投入學(xué)習(xí)，并且從中受到教育。教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，切記多媒體教學(xué)課件不要華而不實(shí)，或者嘩眾取寵，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃有目的地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，為課堂注入新的生機(jī)與活力，遵循學(xué)生的多元化認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如果多媒體課件設(shè)置得過(guò)于煩瑣，會(huì)使學(xué)生眼花繚亂，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，不利于構(gòu)建高效語(yǔ)文教學(xué)課堂。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，師生之間能夠進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，不僅活躍了課堂氛圍，而且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。所以應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇文章，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一定的難度，因此教師可以制作電子幻燈片，結(jié)合文本內(nèi)容，將詹天佑建造鐵路時(shí)的影像資料播放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻資料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本內(nèi)容。

四、應(yīng)用多媒體提高學(xué)生思維水平，提高課堂教學(xué)效果

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，思維認(rèn)知尚未完善，對(duì)于新鮮事物的接受能力較差，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，展開(kāi)圖像與聲音教學(xué)，以便學(xué)生更好地接受理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。利用多媒體教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入具體情境，通過(guò)構(gòu)建直觀形象的畫(huà)面，使學(xué)生感受到文章所要傳達(dá)的思想情感，有助于提高學(xué)生的想象力與創(chuàng)新能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的有效銜接，也大大提高了語(yǔ)文教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，教師通常借助考試的形式評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果，但是不能及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方案。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，教師有較多的機(jī)會(huì)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，能夠及時(shí)督促并引導(dǎo)學(xué)生自主完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。例如：學(xué)習(xí)《金色的草地》這篇文章之后，要想提高學(xué)生的審美水平，教師可以應(yīng)用語(yǔ)音播放器朗讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生試讀，復(fù)讀，跟讀，達(dá)到熟讀成誦的效果，不僅減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高學(xué)生的朗讀水平，使學(xué)生接受文章意境的熏陶。

五、課堂主體性強(qiáng)

隨著課堂教學(xué)改革的深入，教師的主導(dǎo)作用越來(lái)越明顯，學(xué)生的主體性越來(lái)越突出。在課堂教學(xué)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和課堂教學(xué)效率的提高。例如，在學(xué)習(xí)知識(shí)性和教育性都很強(qiáng)的科學(xué)文章《爬山虎的腳》時(shí)，教師為學(xué)生提供了足夠的自學(xué)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流爬山虎的腳的外表、膚色和爬坡動(dòng)作。教師則在一旁指導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，找到問(wèn)題的最佳答案。同時(shí)，教師要對(duì)積極求知、敢于提問(wèn)、善于回答問(wèn)題的學(xué)生在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新行為給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，享受這個(gè)過(guò)程。這也充分體現(xiàn)了教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用的重要性。

六、教后認(rèn)真反思

教師在教學(xué)結(jié)束后認(rèn)真反思是非常重要的，反思在課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，自己在設(shè)計(jì)思想、教學(xué)環(huán)節(jié)、使用方法，以及學(xué)生在課堂實(shí)際活動(dòng)中的各種表現(xiàn)等方面是否具有主動(dòng)性。通過(guò)反思可以明確課堂教學(xué)的目的是否能夠及時(shí)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生是否能夠全面發(fā)展，了解學(xué)生在課堂教學(xué)的全過(guò)程中是否始終處于興奮狀態(tài)，及時(shí)掌握新知識(shí)，然后了解課堂教學(xué)的不足和改進(jìn)的最佳方案。教師不斷地積累、理解、總結(jié)和改進(jìn)，從而在今后的課堂教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。總之，教師要在課前充分準(zhǔn)備好每節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，積極營(yíng)造平等、和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師要認(rèn)真反思課后情況，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中會(huì)保持旺盛的精力、飽滿(mǎn)的熱情和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣，有更強(qiáng)的信心學(xué)習(xí)好。教師必須更好地提高課堂教學(xué)效率，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率最大化，使語(yǔ)文課堂教學(xué)“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)采用有效教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的課堂主體地位，通過(guò)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式輔以多媒體引導(dǎo)和幫助，切實(shí)構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

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