毛素玉

【摘要】新課程改革，對小學(xué)數(shù)學(xué)而言不僅需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行重視，還需要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，降低了學(xué)生獲取知識的積極性，所以教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)理念，不斷加強小學(xué)生獨立思考的能力。文章對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了闡述，并根據(jù)現(xiàn)狀提出有效的解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考能力;能力培養(yǎng)

獨立思考屬于一種能力，需要從小進行培養(yǎng)。站在教育的角度來講，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是非常有效的。在實際學(xué)習(xí)的過程中可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，從而利于學(xué)生在社會中、工作中對問題進行解決。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為核心，學(xué)生被動接受知識，無法實現(xiàn)教學(xué)目標。教師應(yīng)當通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成一個獨立思考的習(xí)慣。

一、我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中獨立思考能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.缺乏對小學(xué)生主動思考能力的引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，最關(guān)鍵的要點就是要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考。但是在實際教學(xué)中，教師依然是采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式為學(xué)生傳授知識，在教學(xué)中注重學(xué)習(xí)成績，學(xué)生只能被動接受知識，久而久之，學(xué)生就會失去思考問題的能力。而且在背誦教學(xué)概念的時候，不少教師只留出背誦概念的時間，并沒有留出理解概念的時間和空間，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，無法在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)問題進行主動的思考和解決。

2.缺乏激發(fā)獨立思考能力的教學(xué)內(nèi)容

近些年，我國應(yīng)試教育的壓力在小學(xué)教學(xué)中就已經(jīng)開始出現(xiàn)，而且還非常的強勢，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題，制約了學(xué)生的個性化發(fā)展[1]。教師在實際教學(xué)中主要看重學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，忽視了學(xué)生是否真正理解了知識，是否可以熟練地運用知識。再加上課后給學(xué)生布置繁重的作業(yè)，極大地壓制了學(xué)生獨立思考問題的能力，同時降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.沒有形成良好的課堂互動性

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很多的問題，傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強調(diào)老師在課堂上的教學(xué)和對知識傳授的能力，活動場地就只是那三尺講臺，教學(xué)課堂中都是老師在唱“獨角戲”，學(xué)生們只負責(zé)接受知識，主要用“填鴨式”的教學(xué)方式進行教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容按部就班地講解知識，缺少了課堂的互動性，教學(xué)過程逐漸乏味[2]。而且在實際教學(xué)中，學(xué)生被動接受知識，知識是否消化、對知識理解的層次都是未知的，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降，整體教學(xué)水平下降，很難在小學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)出獨立思考的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的有效對策

1.巧構(gòu)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，加強學(xué)生獨立思考的意識，僅僅采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法是無法達到教學(xué)目標的。教師要在傳統(tǒng)教學(xué)中給予一定的創(chuàng)新和優(yōu)化，利用情境教學(xué)法來不斷提升學(xué)生利用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決實際生活中問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。例如：在講解《小小志愿者——混合運算》一課時，教師可以將課堂模擬成一個小百貨超市，給每一個學(xué)生都發(fā)一個不同面值的購物券，之后教學(xué)生學(xué)習(xí)物品的標準價格，例如：自動鉛筆3元/支，橡皮2元/塊，膠帶1元/卷，鉛筆盒7元/個等。讓學(xué)生進行購買，每次購買的物品要在3件以上，并利用自己手中的購物券進行兌換，直到全部兌換完成[3]。利用情境教學(xué)可以讓學(xué)生親身實踐，加強記憶，可以在實際操作過程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，同時還可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。

2.結(jié)合創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)講過：“興趣是最好的老師?！比绻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高，那么學(xué)生掌握知識的速度也會得到極大的提升。教師在實際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極地參與進來，利于提高自己對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時也可以提高自身獨立思考的能力[4]。數(shù)學(xué)與其他學(xué)科存在一定的差異性，該學(xué)科具有較強的抽象性和系統(tǒng)性，而且它的邏輯性也非常強，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較困難，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但是數(shù)學(xué)知識大部分都與我們的生活息息相關(guān)，因此，在教學(xué)中教師要聯(lián)系實際生活，在生活中找到相關(guān)例子的影子，積極鼓勵學(xué)生在生活中對數(shù)學(xué)問題進行思考和探究，并結(jié)合具有獨特性的數(shù)學(xué)素材開展教學(xué)，增強數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。例如，在講解“克、千克、噸”這一課程時，教師可以將一些標有重點單位的物品帶到課堂中，例如，牙膏、味精、土豆等。讓學(xué)生親身體驗感受500克食鹽和1千克土豆的區(qū)別，并在這個時候向?qū)W生提出問題：有兩種餅干，一種是5元500克，一種是9元1千克的餅干，讓學(xué)生計算購買哪種餅干最劃算，教師在適當?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主思考[5]。在實際教學(xué)中教師通過與生活進行有效的聯(lián)系，可以將生活問題數(shù)學(xué)化，將抽象的知識簡單化，可以在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。

3.注重交流溝通，保持良好互動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，交流和溝通是課堂教學(xué)的核心，多向性的交流和溝通可以使老師和學(xué)生在課堂上形成一個良好的互動狀態(tài)。學(xué)生應(yīng)是課堂的主體，要積極、熱情的參與到課堂教學(xué)中。學(xué)生在課堂上將自己的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率有著積極的作用，同時也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力[6]。具體實施過程，教師要積極改變傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的思想觀念，適時地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先可以在教學(xué)課堂中建立一個完善的信息網(wǎng)，使學(xué)生可以在該平臺直接抒發(fā)自己的意見和建議，并在該平臺中讓學(xué)生學(xué)會自我反思，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生們的積極性，使學(xué)生可以積極、主動地參加到教學(xué)中來[7]。另外，教師還要樹立好榜樣，提供正確的指導(dǎo)，并及時與學(xué)生進行交流合溝通，總結(jié)歸納，讓學(xué)生把握有效學(xué)習(xí)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

4.加強拓展教學(xué)

在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多知識的基礎(chǔ)上，再對重點知識和難點知識進行思考是一項非常難完成的任務(wù)，因此，教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式，加強拓展教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。開展課后拓展有充裕的時間對問題和知識點進行強化和獨立性的思考，利于加深對知識的鞏固。開展課后拓展教學(xué)，一方面，可以讓學(xué)生獨立完成教師所布置的課后任務(wù)，讓學(xué)生可以親身實踐，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力。例如：將1234四個字數(shù)與四個0組成最大的一個八位數(shù)和一個最小的八位數(shù)。學(xué)生在思考的過程中就會找到其中的規(guī)律，并且找到適合自己的學(xué)習(xí)方法[8]。另一方面，教師利用課余時間設(shè)置可以讓學(xué)生獨立思考的比賽。對于小學(xué)生而言，他們都有非常強的好勝心，所以利用比賽可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，強化學(xué)生在比賽中獨立思考的能力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力不是一朝一夕可以完成的，需要教師不斷地進行引導(dǎo)和指點，在學(xué)習(xí)中不斷鞏固學(xué)生獨立思考問題的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，還能有效地加強學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師要采用有效的教學(xué)方法，落實教學(xué)目標，將所學(xué)知識與實際生活進行緊密的結(jié)合，正確合理地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自身獨立思考的能力，從而獲得全新的、正確的三觀，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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[7]魏世榮.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力[J].新課程·上旬，2019（7）：260.

[8]黃瑩.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立的思考能力[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2019（7）：40.