樊靜

[摘 要]高等教育要健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，既要能發(fā)揮專業(yè)教師在授課中的育人功能，又要極大地在教授學生專業(yè)基礎知識的同時，又能培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和科學精神。本文以高校專業(yè)實驗課程為例，從教師和學生兩方面，提出如何將實驗課程和思想政治教育有機結(jié)合，以滿足新時代對培養(yǎng)社會主義新青年的要求。

[關鍵詞]高校;實驗教學;思政;教育

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A

習近平總書記在全國思想政治工作會議上強調(diào)，堅持以馬克思主義為引領，構(gòu)建哲學社會科學學科和其他各學科協(xié)同一致，合力育人的思想政治工作格局，要求學校各方力量、各種資源、各類課程都能發(fā)揮育人功能，實現(xiàn)“協(xié)同效應”。這就要求教師要以馬克思主義理論為基礎，并將這些哲學思想植入到日常實驗教學和科研工作中去，從而極大地提高學生的人文素養(yǎng)和科學精神。

1 教師在實驗課程思政教育中發(fā)揮的作用

1.1 教師要建立“立德樹人”的思想，從自身做起

習近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。實驗教學是課堂理論知識的驗證，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力、實踐能力、獨立工作能力等的綜合素質(zhì)教育的有效手段。實驗課教師要秉持堅定的政治立場，擁有堂堂正正的人格，堅持用高尚的人格、良好的品德和深厚的理論功底去吸引學生、贏得學生，成為學生心目中的”鐵桿粉絲”。實驗課教師作為實驗教學的主導者，是學生學習的精神動力和行動指南，他的人格形象將直接影響教育行為的全過程。作為一名實驗教師，應該做到以下幾點：

（1）實驗教師應該能夠把實驗內(nèi)容講得深入淺出，把實驗環(huán)節(jié)講得有滋有味，既將現(xiàn)實因素引入實驗，又將實驗引入現(xiàn)實生活，讓學生接受的思想教育真正活躍在腦海、體現(xiàn)在言行上，這樣才能更好地引導學生學會正確的思維方法、樹立正確的理想信念。

（2）實驗教學中，必須充分挖掘其中蘊含的思想政治教育基因，將思想教育與實驗課程進行有機結(jié)合，并貫穿于實驗教學的全過程。比如在實驗內(nèi)容的講授中不僅介紹最新科技成果以拓寬學生的視野，還可以結(jié)合實驗設備和儀器的更新?lián)Q代去形象地描述中國的快速發(fā)展歷程，增強學生的民族自豪感和自信心。在實驗原理的介紹中讓學生們利用哲學的思維去認識和掌握，這樣更加有利于學生形成正確的世界觀及人生觀。

（3）實驗教師也要接受不同層次的進修、培訓等，提高自己的專業(yè)能力和教學理念，對學生實驗過程中遇到的各類問題能夠給予解答和分析。不僅要注重學生在實驗知識層面上的問題，還要加強與學生進行思想感情層面的深度交流和溝通，從而通過自身所散發(fā)出的高尚人格魅力去潛移默化地影響學生。

1.2 教師以科學家勤學奮斗、刻苦鉆研的精神，鼓勵學生投身科研

在實驗教學中，學生需要掌握實驗基礎知識和基本操作技能，為了獲取較為可靠的實驗結(jié)果，良好的實驗技能和細致的實驗習慣是前提。當學生掌握了這些理論知識和實驗技能以后，還需要有艱苦奮斗、刻苦鉆研的精神，這也是從事研究工作者必備的素質(zhì)之一。在專業(yè)實驗教學中，實驗教師可適時增加一些與實驗內(nèi)容相關的科研故事和科研知識點，一方面可以提高專業(yè)實驗教學的質(zhì)量，同時，可以利用相關科研故事中科學家的勤學奮斗、科技人員的艱辛來提高學生勤學奮斗、刻苦鉆研的思想覺悟，一些科學家的勤學奮斗、刻苦鉆研的故事不斷地激勵著我們，比如諾貝爾在研制炸藥時的鍥而不舍和心酸經(jīng)歷;愛迪生刻苦鉆研，勤學奮斗，他發(fā)明電燈時，用了六千多種材料，七千多次試驗，才找到合適的材料鎢絲。

1.3 把握科技前沿，提升學生科研興趣，幫助學生尋找中國夢、強國夢

興趣是學習最好的老師，只有提升了學生的科研興趣，才能實現(xiàn)學生從“被動做實驗”到“主動做實驗”的轉(zhuǎn)變，提高用理論知識解決實際問題的能力，實現(xiàn)自己成為高素質(zhì)的應用型和實踐型人才的中國夢和強國夢。實驗教師應將傳授基礎實驗知識和介紹新技術、新工藝相結(jié)合，吸納理論和實踐的最新成果，用最新的理論和實踐成果去推動學生思考和分析解決實驗中的實際問題。只有教師結(jié)合實驗內(nèi)容的知識點，吸納理論和實驗的最新成果，才能確保實驗課的教學充滿活力和生機，從而提高學生的實驗技能和動手能力，為今后的科研工作打下扎實的基礎，自覺地投入到中國夢的建設之中。

2 實驗過程中學生的思政教育元素

2.1 激發(fā)學生“實驗室主人翁意識”，培養(yǎng)學生社會責任感和奉獻精神

實驗室里研究的很多課題都是當今國際上研究的熱點和前沿問題或技術，研究工作者必須努力刻苦地鉆研才能夠使自己的學術成果躋身于國際前列。淡薄名利、無私奉獻是實驗室科研人員長期形成的優(yōu)良風氣。在遇到一個實驗課題的時候，學生要站在自己是一個科研人員的角度，大量地閱讀文獻，進行思維和分析，最終得出一個自己滿意的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)。實驗研究是枯燥的甚至艱難的，學生要繼承老一輩科學家的不畏艱難、無私奉獻的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓無私奉獻的精神植根于自己的心靈深處。只有激發(fā)學生的“實驗室主人翁意識”，才能讓學生在從事實驗學習的同時因為一個完美的實驗結(jié)果而增添一種充實感和成就感。

比如在有機化學實驗教學中存在著大量學生隨意亂拿、損壞儀器、試劑，擾亂實驗室秩序的現(xiàn)象，針對此現(xiàn)象，讓學生在每次上課和下課前做好實驗儀器等的登記，讓他們成為這些儀器和藥品或試劑的主人，既培養(yǎng)了學生實驗室責任感，又培養(yǎng)了學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度。在學生的實驗安全教育上，增加了與實驗安全相關的案例教育，例如近年來的高等院校實驗室安全事故教育，讓學生從當事人的角度出發(fā)，更加形象地提高學生的危險意識和安全意識，達到實驗安全教育的目的，同樣從參與人的角度出發(fā)，例如消防救援等，增強學生的社會責任感和奉獻精神，將思想政治教育有機地貫穿到實驗課程教學中，實踐中國特色社會主義精神的建設。

2.2 科研實驗過程中，要注意尋找主要矛盾和次要矛盾，了解事物間普遍聯(lián)系又對立統(tǒng)一的關系，學會用辯證法看世界

實驗教學中，處處蘊含著辯證唯物主義思想。主要矛盾和次要矛盾的關系以及具體問題具體分析的觀點對學生在處理復雜問題時具有突出的作用。當遇到一個難題時，如何找出其主要矛盾并根據(jù)具體情況予以解決，將會對學生培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力具有極大的幫助作用。比如在分析實驗過程中得到產(chǎn)品或物質(zhì)時，首先要搞清楚有哪些種類，具有什么樣的作用，而這些物質(zhì)又可以采用哪些方法檢測，哪種方法是實驗室用到的主要方法。這些都需要用具體問題具體分析的觀點來解決。通過這些具體的難題分析，可以促進學生進一步地掌握基礎知識，也會使他們在實際問題和方法的采用上更具有目的性和有效性。

實驗教學中，對立統(tǒng)一的規(guī)律也是隨處可見。如化學實驗中酸與堿的對立，氧化和還原的對立，沉淀與溶解的對立。在教學和理解這些對立又統(tǒng)一的概念的時候，必須準確把握對立統(tǒng)一的關系，比如實驗影響因素中兩個條件的影響是相互矛盾的時候，這樣在選擇某個因素時就要根據(jù)實際情況來確定。學生的認識活動和實踐活動，從根本上說就是不斷認識矛盾和解決矛盾的過程。學生在實驗過程中要根據(jù)實踐的發(fā)展，不斷深化認識，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷進行創(chuàng)新，堅持理論指導和實驗探索辯證統(tǒng)一，利用哲學的思維來分析實驗的基本原理和方法，從而樹立辯證唯物主義的思想觀和方法論。

2.3 實驗科研，是循序漸進的過程，量變引起質(zhì)變

馬克思曾經(jīng)寫道：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點?！瘪R克思為創(chuàng)立科學理論體系，付出了常人難以想象的艱辛，最終達到了光輝的頂點。對于學生來說，實驗設計能力及科研思維的培養(yǎng)不可能一蹴而就，認識實驗現(xiàn)象的原理和基本規(guī)律一般也是從感性到理性，從表淺到深入，循序漸進的過程。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。沒有一定量變的積累，就沒法實現(xiàn)質(zhì)變。學生在實驗科研訓練過程中不可避免地會感到所學理論知識的不足，特別當學生在實驗過程中一定會遇到實驗現(xiàn)象不理解或者實驗結(jié)果不理想的問題，這個時候一定不要氣餒，要能夠根據(jù)實驗結(jié)果自主修改實驗方案，這樣不僅有利于培養(yǎng)學生堅韌不拔的精神，還能培養(yǎng)學生們的綜合能力和創(chuàng)新能力，使他們的認知能力從簡單到復雜，從生疏到熟悉，更加系統(tǒng)地掌握實驗涉及的基礎知識和基本技能。

實驗教學中涉及很多量變與質(zhì)變的例子，比如化學實驗中量變與質(zhì)變互變——冰的熔化和水的汽化，物理實驗中空間位置的量變引起質(zhì)變——凸透鏡成像規(guī)律，教學過程中除了講解其中的基本原理和基礎知識外，還要讓學生自己去理解漸進的不顯著的量變積累到一定程度就會發(fā)生根本性的、顯著的質(zhì)變，讓學生認識到事物的量變和質(zhì)變是事物發(fā)展的常態(tài)，量變只要達到一定程度必然引起質(zhì)變。從而領悟到學習也是一樣，要有鍥而不舍、水滴石穿、繩鋸木斷的精神，腳踏實地堅忍不拔地做好一件事，才能水到渠成取得成功。

2.4 合理融入實驗室的環(huán)保意識，牢記“綠水青山就是金山銀山”

學習馬克思，就要學習和實踐馬克思主義關于人與自然關系的思想。馬克思認為，人靠自然界生活，自然不僅給人類提供了生活資料來源，而且給人類提供生產(chǎn)資料來源。基于習近平主席的“綠水青山就是金山銀山”的理論指導，我們能獲得美好生活的前提是環(huán)境的優(yōu)美和對環(huán)境的保護。在實驗教學中應該不斷滲透學生環(huán)保意識的教育。如實驗過程中可能會用到一系列試劑，而這些試劑的使用量和使用后的處置，將會對附近水體的質(zhì)量產(chǎn)生影響，學生在學習實驗的基礎知識的同時，必須掌握實驗室內(nèi)的藥品廢液的合規(guī)處置和回收使用的相關知識。這也是作為一個實驗人員必須具備的基本素質(zhì)之一。實驗教學過程中環(huán)保思維的合理滲透將促使學生采用更為積極的態(tài)度、節(jié)能環(huán)保的材料、優(yōu)化廢物減量的生產(chǎn)和檢測方式、廢物的回收和再處理等有意義的方式方法來實現(xiàn)同樣的任務，從而養(yǎng)成良好的實驗習慣并培養(yǎng)出良好的科學素養(yǎng)。

3 結(jié)語

課程思政不同于思政課程，相同的是專業(yè)課程教師的教學都要對學生有很強的引導性和示范性。實驗課程更加要遵循教育規(guī)律，注重課程的育人理論與實踐課程結(jié)合，要讓思想政治、立德樹人的內(nèi)容有機地融合在專業(yè)實驗課程中，要讓學生真正地從實驗過程和現(xiàn)象中去達成學習目標，進而形成正確的價值觀、人生觀。課程思政立足于育人的長遠性，不僅要立足于學校，而且要立足于社會，教學環(huán)節(jié)始終要把握教書育人理念，最終對學生真正實現(xiàn)精神上的引領。

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