張洪霞

【摘要】創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)屬于兒童非常喜愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)，核心目標(biāo)是養(yǎng)成兒童的求新、審美、感知還有實(shí)踐能力，其互動(dòng)方式理應(yīng)是靈便的、放開的，要以彰顯兒童的主體地位，挖掘兒童的潛力為主。而材料應(yīng)用如何更是活動(dòng)能不能有效開展的前提，是兒童創(chuàng)新、探求的紐帶，應(yīng)用與眾不同的美術(shù)材料會(huì)讓兒童出現(xiàn)濃厚的參與興趣。所以，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)理應(yīng)有效運(yùn)用兒童周圍的所有材料，讓創(chuàng)意活動(dòng)同兒童的生活密切聯(lián)系，如此更有利于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新力。

【關(guān)鍵詞】自然資源;創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);創(chuàng)造力

在兒童創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)里，創(chuàng)新材料的應(yīng)用是活動(dòng)能不能成功的根本前提，是兒童學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的紐帶，應(yīng)用與眾不同的美術(shù)材料會(huì)讓兒童出現(xiàn)濃厚的參與興趣。為了切實(shí)可以使創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)兒童參加美術(shù)活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)里提升兒童的空間想象力及動(dòng)手能力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大家的創(chuàng)造能力，我園根據(jù)各年齡段幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和參與美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，選取兒童們所了解的各類材料，將多樣化及興趣化融合起來，既確保承繼傳統(tǒng)，又力圖突破常規(guī)，使教師、兒童及家長(zhǎng)一起參加力求突破來進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)兒童創(chuàng)作美術(shù)的積極性，讓兒童在想象、聯(lián)想、體悟等歷程里感受創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的無窮快樂。

一、隨機(jī)選擇自然資源，調(diào)動(dòng)兒童活動(dòng)的積極性

兒童與生俱來有同自然親近的本領(lǐng)，自然是兒童永無止境的老師。我園地處“魚米之鄉(xiāng)”的洪澤湖畔，自然資源豐富。自然材料是大自然里到處可以見到的事物，涵蓋著的小草、流水、沙石、軟泥、葉子、各種種子等，而對(duì)幼兒園生活材料來說，卻側(cè)重于大家日常生活里所丟棄的、能夠加以收回應(yīng)用的各種事物。比如說：瓶瓶罐罐、茶葉包、包裝箱、包裝盒、螃蟹殼、貝殼、烏龜殼、廢舊報(bào)紙等。這些形態(tài)萬千、各具特色又先天存在的自然材料，有一定的潛在利用價(jià)值又便于幼兒操作的生活材料，以其特有的魅力吸引著孩子，讓孩子們徜徉在其中流連忘返。

我園利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、探訪活動(dòng)、親子活動(dòng)，組織、帶領(lǐng)孩子外出郊游、觀察和游戲，感受大自然中的溝溝坎坎、花花草草，使兒童們置身于綠油油的麥苗間，隨風(fēng)起伏的麥苗給大家提供了無盡的創(chuàng)意，也變成大家非常喜愛的好材料。在孩子們的玩樂嘗試中誕生了草蜻蜓、草房子、稻草小人等等作品，小河旁、鄉(xiāng)村中的軟泥也成為大家手里面的寶物，大家在泥地里充分發(fā)揮想象力，體驗(yàn)與眾不同的美術(shù)樂趣。到了秋季，領(lǐng)著大家興致勃勃地去秋游，在學(xué)校的角角落落、大自然里到處走走，駐足看看，發(fā)現(xiàn)大自然的無窮魅力。孩子們認(rèn)識(shí)了秋天：葉子逐漸變黃，像疲倦的蝴蝶一樣緩緩墜落;大路旁的高粱笑彎了腰;絢麗多姿、千姿百態(tài)的雛菊綻放了;田地里的玉米揚(yáng)起了喇叭，向著天空吹起了號(hào)角……魅力無窮的大自然給美術(shù)活動(dòng)供應(yīng)了無盡的素材，孩子們?cè)谕耆硎艽笞匀幻烂铒L(fēng)光的時(shí)候，更調(diào)動(dòng)了大家的創(chuàng)作積極性。因此，一幅幅優(yōu)美的“我內(nèi)心里的秋天”主題畫呈現(xiàn)于“美麗的秋天”主題墻上。“美妙的想象”使小朋友們有效地應(yīng)用了想象力，利用松果、野花、花生、羽毛貝殼等制作出各種各樣的造型各異的吊掛飾品、生動(dòng)別致的插花和精美的相框;歡快的秋游既使小朋友們學(xué)著找到生活里的美，也在活動(dòng)里感受到快樂的感情，調(diào)動(dòng)了探尋的積極性。

二、積累自然資源，充分發(fā)揮資源的作用

近三年，我園為貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，認(rèn)真落實(shí)課程游戲化精神中六個(gè)支架中的第五個(gè)支架，在幼兒園中開辟了“自然資源庫”，重新整理好三個(gè)創(chuàng)意美術(shù)功能室，為兒童的美術(shù)活動(dòng)提供了更開闊的活動(dòng)范圍;全園性地鼓勵(lì)兒童同家長(zhǎng)共同來搜集生活里各類慣常見到的資源，比如說：各種飲料瓶、酸奶瓶等丟棄物，樹樁、大豆、草籽、秸稈等自然物，為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)提供取之不竭的資源及材料。在特用活動(dòng)室范圍里，指引兒童跟伙伴自主挑選各類素材，展開極具特點(diǎn)的創(chuàng)意制作。舉例來說，在多種多樣的花瓶活動(dòng)中，讓幼兒用噴畫的方法來裝飾廢舊的奶粉桶，使其變成多彩的花瓶。這是一堂在研究中生成的孩子喜歡的美術(shù)活動(dòng)。首先我們選擇的作畫工具是生活中爸爸媽媽經(jīng)常使用的化妝水瓶、啫喱水瓶，或是沐浴露、花露水的噴霧瓶，活動(dòng)前讓小朋友們提前剪下畫好的部分小葉子、小花朵、小動(dòng)物的圖片，接下來將其置于底板上，使用裝著顏料水的噴霧瓶對(duì)著圖畫加以噴灑，最終當(dāng)小朋友們?nèi)∠滦D片，畫面之上就顯示出了圖片輪廓印，充滿魔力的噴壺噴出了一幅幅曼妙的圖畫，丟棄的易拉罐制作成了多彩的臺(tái)燈。小朋友們的求知欲、興趣被有效地發(fā)掘出來，大家自主挑選圖形，自行組圖、用色，積極地加以體驗(yàn)噴畫藝術(shù)創(chuàng)作。不同的材料選擇、不同的創(chuàng)作形式，推動(dòng)了大家個(gè)性的張揚(yáng)，讓小朋友在活動(dòng)歷程里切實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)作產(chǎn)生的樂趣及刺激。

三、靈活運(yùn)用自然資源，充分發(fā)揮資源的有效性

1.靈活運(yùn)用自然資源，讓資源變廢為寶

美術(shù)活動(dòng)里，老師依照自然資源的各種特性對(duì)小朋友們展開藝術(shù)思索、創(chuàng)作的指導(dǎo)。比如說：吸管吹畫枝條、煙火等;葉子拼貼畫、果實(shí)殼拼貼畫、扣子拼貼畫、貝殼畫、糖紙拼貼畫、蛋殼拼貼畫;蔬菜水果拓印畫;彈珠滾畫;石頭畫;廢舊T恤畫;棄置球鞋畫;棉簽畫花小青蛙;廢舊報(bào)紙制作紙漿畫等。在活動(dòng)里，老師能夠指導(dǎo)、激發(fā)兒童依照材料的形狀特點(diǎn)有效想象，觀測(cè)及體驗(yàn)各種材料本身的紋理特點(diǎn)，積極創(chuàng)制出新奇的藝術(shù)品，彰顯想象力及開創(chuàng)性;在自然里，各種材質(zhì)由于本身的與眾不同性，有效彰顯出其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多樣的材質(zhì)展開美術(shù)創(chuàng)作，打破過去單一材質(zhì)的局限，鼓舞兒童依照事物的各種特點(diǎn)有效激發(fā)生活體驗(yàn)，對(duì)此加以靈巧改造、組成，將自然材料、棄置日常材料變?yōu)槟軌驃蕵贰⒒ベ?zèng)、裝飾的各種美術(shù)品。比如說盒子造型里，指導(dǎo)兒童依照盒子的各種形態(tài)，把煙盒制作成大船，把長(zhǎng)方形盒子制成坦克;使用優(yōu)酸乳紙盒、舊卡片制成各種魚等;還應(yīng)用荊條編制小籃子等;使用藥物盒制作小風(fēng)鈴;使用蛋糕盒制成花朵等。當(dāng)幼兒把自己的作品展示出來的時(shí)候，從洋溢在他們臉上的笑容可以看見他們內(nèi)心的激動(dòng)和自豪。

2.巧用自然資源，讓主題活動(dòng)顯得更為靈動(dòng)

靈巧地應(yīng)用自然材料，既可以調(diào)動(dòng)兒童的創(chuàng)作積極性，提高大家對(duì)美術(shù)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，更可以幫著兒童走進(jìn)生活，看到生活里的美妙。為了更合理地彰顯自然資源的效果，依照主題教育活動(dòng)計(jì)劃，有目的地使用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)素材，進(jìn)行多種多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，既豐富主題授課活動(dòng)內(nèi)容，也使創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)存在導(dǎo)向性及計(jì)劃性。在主題活動(dòng)《絢麗多姿的秋天》里，領(lǐng)著兒童在大自然里體驗(yàn)秋天，同落葉共同起舞，當(dāng)兒童發(fā)現(xiàn)千姿百態(tài)葉子的時(shí)候，大家興致勃勃地?fù)炱鹩^察、比較，當(dāng)玩具玩，有兒童拾起葉子進(jìn)行“落葉翩翩”“蝴蝶起舞”的游戲，兩人一伍做起了“誰的葉子最有力量”的游戲，還有兒童在地上挑選葉子展開拼接游戲……大家借助兒童及家長(zhǎng)共同搜集的各類樹種、葉子、干草、果核等，進(jìn)行眾多極富特點(diǎn)的活動(dòng)“葉子大變臉”“葉子粘貼畫”，有的兒童用小草葉做動(dòng)物的頭型，有的兒童用水杉葉體現(xiàn)陽光普照，有的兒童用法桐葉做烏龜身子，還有的兒童借助各類樹葉通過折、撕、剪等形式加以融合，制作遠(yuǎn)航的大船、多姿的孔雀、綻放的傲菊及游來游去的魚兒……還有的兒童有效調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，把各種樹種投進(jìn)創(chuàng)意美工區(qū)，激勵(lì)兒童積極想象、創(chuàng)作。比如說用綠豆粘貼小鳥;用玉米、大米、黑豆等粘貼成公雞、蝴蝶、小狗;用無花果粘成開屏的孔雀，用核桃殼及大豆結(jié)合粘貼高樓等。種子非常普通，可是通過兒童們大膽的想象，普通的種子變?yōu)槊烂畹姆N子粘貼畫，當(dāng)一幅幅制作展現(xiàn)于大家眼前的時(shí)候，小朋友們的臉上洋溢著幸福和快樂。

3.美化班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造溫馨氛圍

依照兒童教育需求、兒童進(jìn)步需求，全體師生一塊搜集跟這關(guān)聯(lián)的生活素材和自然素材，開創(chuàng)性地加以創(chuàng)新及應(yīng)用。用夾子拓印進(jìn)行想象添畫，變成各種物體;用廢舊的茶葉包蘸上各種顏料變成一朵朵煙花;讓一張張廢舊報(bào)紙變成主題墻上的小汽車;給一根根枯樹枝涂上漂亮的顏色，做成銀色的掛畫盤;讓一根根廢棄的水管變成蜿蜒的小路;讓一把舊雨傘經(jīng)過想象變?yōu)橐粋€(gè)滑稽人的身體;使幼兒的乳娃娃瓶子變?yōu)楣飞系慕煌簟瓋和谶M(jìn)行搜集、安排環(huán)境的歷程里，既把握了老師搜集、處理素材的技法，產(chǎn)生了淺顯的認(rèn)識(shí)，也體驗(yàn)到了自然素材、生活素材的無盡魅力，還有化腐朽為神奇的奇特，最關(guān)鍵的為逐步形成一雙善于觀察的眼睛，一雙充滿好奇的眼睛。班級(jí)的自然角中也處處可見自然材料和生活材料的身影，教師和孩子們一同用顏色不同、形狀不同的洗衣液瓶、牛奶罐和廢棄的輪胎等做成不同造型，將綠植、蔬菜種植其中;用枯樹枝和枯樹樁、清洗干凈的毛絨玩具裝飾自然角，形成各班不同風(fēng)格的溫馨花園，激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力和對(duì)美的向往。

幼兒的發(fā)展需要好奇、創(chuàng)意、率性地發(fā)展，他們需要具有一雙有效觀察美的眼睛，使萬事萬物均可以變成美術(shù)創(chuàng)意的材料，在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)里，老師要大膽地體現(xiàn)社會(huì)、自然所提供的各種天然材料，積極為兒童幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)準(zhǔn)備充足的素材，激發(fā)兒童創(chuàng)作的興趣且置身于此，讓他們充分發(fā)揮想象，使美術(shù)創(chuàng)意扎根在兒童內(nèi)心的沃土里，讓生活變成兒童藝術(shù)創(chuàng)作的樂園，以資源點(diǎn)亮幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的星空。

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