曹淑芹

[摘 要]現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用，對高校的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、巨大的影響，同時也對高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會應(yīng)用型本科院校發(fā)展的需要。因此，在管理學(xué)教學(xué)中構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，整合網(wǎng)絡(luò)資源，強化自主學(xué)習(xí)過程”的模式，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)方法和技能，特別是掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，具有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;管理學(xué);高校學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]H319.3 [文獻標(biāo)識碼]A

為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，教育部在《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》中指出：“要切實改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。”2014年4月教育部提出地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展勢在必行。為貫徹教育部精神衡水學(xué)院管理學(xué)教學(xué)團隊在管理學(xué)教學(xué)改革方面進行了有益的探索。管理學(xué)是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心課程和基礎(chǔ)課程，是一門系統(tǒng)地研究管理過程的普遍規(guī)律、基本原理和一般方法的科學(xué)。它的研究的目的就在于尋找客觀規(guī)律，總結(jié)管理的一般原理和方法用于指導(dǎo)管理實踐。管理學(xué)課程教學(xué)改革的目標(biāo)就是構(gòu)建以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，同時與目前最先進的教學(xué)工具、方法相結(jié)合，注重吸取云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等最新的開發(fā)成果，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等為依托，利用基于過程管理的云技術(shù)平臺，創(chuàng)建具有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的人才培養(yǎng)模式。

1 自主學(xué)習(xí)內(nèi)涵及其基本特征

自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式。

一般來說，自主學(xué)習(xí)具有如下基本特征：

教師科學(xué)指導(dǎo)是前提。中國著名的教育家陶行知先生曾指出：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。”因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動中的主要行為方式。一經(jīng)形成，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就有利于良好的教學(xué)方法的運用，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。為了使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，重要的不僅是在教學(xué)過程中把知識傳授給學(xué)生，而且更重要的是教學(xué)生怎樣學(xué)，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自己掌握“鑰匙”，去打開知識的寶庫。

學(xué)生主體能動性的充分發(fā)揮。建構(gòu)主義特別重視學(xué)生的主體地位，認(rèn)為知識是由主觀建構(gòu)的。自主學(xué)習(xí)不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)如何解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

相對開放性的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)不受時間、地點、教材等條件的限制，重視學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的時間、地點，自主選擇學(xué)習(xí)的方法、內(nèi)容，自主制訂學(xué)習(xí)計劃，自主進行學(xué)習(xí)反饋和評價，學(xué)習(xí)更加開放。

學(xué)習(xí)的合作性特征。自主學(xué)習(xí)雖然具有獨立性的特點，但它并不是個人封閉式的學(xué)習(xí)，與自學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和特點選擇學(xué)習(xí)伙伴。在學(xué)習(xí)過程中進行相互交流、幫助，吸取他人之長，彌補自身之短。

學(xué)習(xí)的創(chuàng)新、創(chuàng)造性特征。自主學(xué)習(xí)不是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單復(fù)制，而是學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，完成知識的再創(chuàng)造。在整個學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性的解決問題。

2 培養(yǎng)和提高高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力勢在必行

2.1 培養(yǎng)具有較強自主學(xué)習(xí)能力的人才是時代的要求

2019年2月發(fā)布的《中國教育現(xiàn)代化2035》，提出了到2035年總體實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，邁入教育強國行列，推動我國成為學(xué)習(xí)大國、人力資源強國和人才強國的目標(biāo)。實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)。地方高校是高等教育大眾化的主力軍，肩負(fù)著為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)具有引領(lǐng)意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的“一專多能”的應(yīng)用型人才的任務(wù)。同時隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新的周期越來越短，對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)變得越來越重要，甚至比在大學(xué)階段所學(xué)的知識更為重要;大學(xué)生要積極主動掌握信息化、網(wǎng)絡(luò)化技能，主動地發(fā)掘?qū)W習(xí)者自身的興趣和優(yōu)勢，學(xué)會有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源和信息技術(shù)新的科技產(chǎn)品滿足個性化的學(xué)習(xí)需求。

2.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為培養(yǎng)高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了有利條件

網(wǎng)絡(luò)是推動大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的強大力量，為他們的自主學(xué)習(xí)提供了便利。（4） 網(wǎng)絡(luò)交互技術(shù)、4G乃至今后5G的廣泛應(yīng)用，將文字、圖像、視頻等融合在一起，圖文并茂、生動形象，傳輸速度迅速，能極大地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代教育的重要媒介，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)和自主提升的重要工具;為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源?？梢哉f，今天大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在很大程度上是依靠網(wǎng)絡(luò)進行的。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下管理學(xué)培養(yǎng)和提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力模式構(gòu)建以高等教育法等法律法規(guī)、衡水學(xué)院辦學(xué)定位和管理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大學(xué)生為主體，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，同時與目前最先進的教學(xué)工具、方法相結(jié)合，注重吸取云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等最新的開發(fā)成果，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等為依托，探究新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式。

3.1 組建管理學(xué)教學(xué)團隊，充分發(fā)揮集體智慧

管理學(xué)教學(xué)團隊現(xiàn)有專職教師8人，其中教授2人，碩士研究生以上7人，年齡40歲以下6人。職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理。組建管理學(xué)教學(xué)團隊為提升管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量、凝集教師合力、營造良好教學(xué)研究氛圍、增強教師間的合作交流、開創(chuàng)管理學(xué)教學(xué)改革新局面，打下了堅實的基礎(chǔ)。管理學(xué)教學(xué)團隊教師圍繞教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定和完善、自主學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的確定、自主學(xué)習(xí)教學(xué)資源的選擇、自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計等環(huán)節(jié)開展定期或不定期的專題研討和備課活動。

3.2 在管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

為了規(guī)范課程教學(xué)，強化課程教學(xué)的目標(biāo)管理，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案對學(xué)生在知識、能力與素質(zhì)方面的基本要求，結(jié)合學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展實際，管理學(xué)教學(xué)團隊制定了管理學(xué)課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為突出培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，管理學(xué)教學(xué)團隊在新制定的管理學(xué)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中明確了自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程和考核要求。加強教師對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極引導(dǎo)，包括對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。

3.3 修訂教學(xué)大綱、及時更新教學(xué)內(nèi)容

管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容主要包括計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制四大部分，傳統(tǒng)的教學(xué)大綱注重學(xué)生對每部分的了解、理解和掌握，以及重點和難點的分析，對于學(xué)生今后的應(yīng)用考慮不足。管理學(xué)教學(xué)團隊通過調(diào)查問卷的形式搜集衡水市中小企業(yè)對物流工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、人力資源管理等專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，尤其是對管理能力的要求制定教改方案。通過調(diào)研得知，企業(yè)要求工作人員具有良好的分析判斷能力、計劃制訂及執(zhí)行能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力，具備一定的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。特別是制訂計劃、寫調(diào)研報告在實際工作中應(yīng)用較廣。為了使管理學(xué)課程滿足企業(yè)對物流工程等專業(yè)學(xué)生的需求，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，管理學(xué)教學(xué)團隊修訂了教學(xué)大綱、增刪了部分教學(xué)內(nèi)容。

3.4 建立和完善管理學(xué)教學(xué)資源平臺，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境包括任務(wù)環(huán)境、學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)策略、多向互動和學(xué)習(xí)者評價六個基本要素?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了多樣的認(rèn)知工具和豐富的學(xué)習(xí)資源并促進學(xué)習(xí)者利用信息技術(shù)進行合作與交流以完成學(xué)習(xí)活動。在構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境時，充分利用目前最先進的教學(xué)工具、方法，注重吸取云技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等最新的開發(fā)成果，以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源等為依托，建立和完善管理學(xué)教學(xué)資源平臺。管理學(xué)教學(xué)資源平臺可以為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資源，如教師可以在管理學(xué)教學(xué)資源平臺上展示精品課程資料、管理學(xué)理論和實踐有關(guān)網(wǎng)址、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)課件、教學(xué)案例、內(nèi)容豐富和形式多樣的復(fù)習(xí)練習(xí)題等方便大學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。特別是現(xiàn)在中共中央宣傳部推出的學(xué)習(xí)強國，其中的慕課有許多管理學(xué)以及相關(guān)的課程，如“互聯(lián)網(wǎng)”管理學(xué)、管理概論、管理溝通等優(yōu)質(zhì)課程資源，管理學(xué)教學(xué)團隊也都及時推送給學(xué)生學(xué)習(xí)。利用豐富的教學(xué)資源，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.5 教學(xué)方法靈活多樣，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性

為培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，管理學(xué)教學(xué)團隊注重學(xué)法指導(dǎo)、注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，采用靈活多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理、主動學(xué)習(xí)，采用多種形式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法主要是啟發(fā)式講解教學(xué)方法、討論法、案例分析法、情景模擬法。另外，充分運用制作精良的多媒體課件;開發(fā)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng);學(xué)生在線學(xué)習(xí)功能使學(xué)生可以通過在線的管理學(xué)課程進行主題討論、問答互動等自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

3.6 科學(xué)設(shè)計課程考核內(nèi)容和方式

科學(xué)、完整的自主學(xué)習(xí)教學(xué)評價體系，是重視自主學(xué)習(xí)教學(xué)，促進自主學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。管理學(xué)教學(xué)團隊為了更好地督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強對自主學(xué)習(xí)的過程管理，設(shè)計了科學(xué)的課程考核內(nèi)容和方式以及科學(xué)、完整的自主學(xué)習(xí)教學(xué)評價體系。該體系應(yīng)包括學(xué)生評價體系、教師評價體系、獎勵體系和自主學(xué)習(xí)教學(xué)督導(dǎo)體系四部分。通過全面考核學(xué)生對知識的掌握和運用，以及分析問題解決問題的能力，做到以考輔教、以考促學(xué)，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

教育是百年樹人的事業(yè)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到學(xué)生自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，在未來的教育中自主學(xué)習(xí)能力既是教育的重要目標(biāo)，也是學(xué)生獲取知識、發(fā)展技能的重要條件和途徑。因此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣、方法和能力，把學(xué)生塑造成一個具有終身學(xué)習(xí)能力的人，是高等教育的重要課題。

[參考文獻]

[1] 胡懷翠.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問題及應(yīng)對[J].青年時代，2018（13）.