邢鵬飛

(湖南師范大學(xué) a.馬克思主義學(xué)院；b.習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院，湖南 長(zhǎng)沙 410081)

以學(xué)位〔2005〕64號(hào)文件為標(biāo)志，馬克思主義理論學(xué)科作為獨(dú)立完備的學(xué)科體系在中國(guó)正式創(chuàng)立。根據(jù)學(xué)術(shù)界的普遍觀點(diǎn)，學(xué)科主要有三層含義：一是從知識(shí)論的角度，將學(xué)科視為分門(mén)別類的知識(shí)體系；二是從活動(dòng)論的角度，將學(xué)科視為生產(chǎn)、傳授、應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)體系；三是從組織論的角度，將學(xué)科視為一類特殊的社會(huì)建制[1]。可見(jiàn)，作為一門(mén)獨(dú)立完備的學(xué)科形態(tài)，馬克思主義理論學(xué)科應(yīng)從2005年算起。但是如果從開(kāi)始研究、宣傳和發(fā)展馬克思主義理論算起，該學(xué)科在中國(guó)的發(fā)展歷程則可以追溯到中國(guó)共產(chǎn)黨成立之前。本文綜合運(yùn)用學(xué)科的知識(shí)論、活動(dòng)論和組織論視角，對(duì)中國(guó)馬克思主義理論學(xué)科的歷史傳承與發(fā)展趨向進(jìn)行分析。

一、新民主主義革命時(shí)期：以馬克思主義理論研究宣傳為核心的發(fā)展階段

這一時(shí)期，黨高度重視在馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程中推進(jìn)理論研究和宣傳工作，培養(yǎng)理論人才，并建立起了黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的以干部教育部、宣傳部和政治部為核心的組織機(jī)構(gòu)。馬克思主義理論學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)、人才系統(tǒng)和組織機(jī)構(gòu)系統(tǒng)等框架初步形成，為新中國(guó)成立后開(kāi)展馬克思主義理論研究和宣傳教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)開(kāi)展馬克思主義理論的研究和宣傳工作

中國(guó)人最早接觸馬克思主義理論，是從19世紀(jì)70年代借助于西方人的間接介紹而開(kāi)始的。從王韜的《普法戰(zhàn)紀(jì)》算起，中國(guó)人從19世紀(jì)70年代開(kāi)始零星接觸到西方工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義思想。但起初馬克思主義理論的傳播和接受，如“隔著紗窗看曉霧，社會(huì)主義流派、社會(huì)主義意義都是紛亂，不十分清晰的”[2]。隨著十月革命影響的逐步深入，中國(guó)出現(xiàn)了一個(gè)廣泛學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義的熱潮，以李大釗、陳獨(dú)秀、李達(dá)等為代表的先進(jìn)知識(shí)分子開(kāi)始涌現(xiàn)。他們研讀和翻譯馬列主義原著，撰寫(xiě)理論文章著作，廣泛進(jìn)行馬列主義的傳播，組織成立研究和宣傳馬列主義的團(tuán)體。中國(guó)共產(chǎn)黨成立后，開(kāi)始自覺(jué)地開(kāi)展理論研究和宣傳工作。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，集中學(xué)者教師開(kāi)展理論研究，編撰了《共產(chǎn)黨宣言》《論清黨》《中國(guó)革命基本問(wèn)題》等教材?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，張聞天領(lǐng)導(dǎo)何錫麟、柯柏年、王實(shí)味等主要力量編譯出版“馬克思恩格斯叢書(shū)”，既滿足了黨中央培養(yǎng)干部的迫切需要，也促進(jìn)了馬克思主義理論的宣傳和研究。以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，領(lǐng)導(dǎo)全黨在馬克思主義指導(dǎo)下逐漸形成了合乎中國(guó)實(shí)際的正確革命理論和道路，創(chuàng)立了毛澤東思想這一中國(guó)化的馬克思主義理論。

(二)重視馬克思主義理論人才的培養(yǎng)

新民主主義革命時(shí)期，中央充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)馬克思主義教育、培訓(xùn)干部的重要性。土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中央依托馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校開(kāi)展理論教育，開(kāi)設(shè)馬克思列寧主義的基本原理、黨的建設(shè)、蘇維埃的建設(shè)、工人運(yùn)動(dòng)和歷史等課程。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中央依托馬克思列寧學(xué)院開(kāi)展理論培訓(xùn)，開(kāi)展哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬列主義基本問(wèn)題、黨的建設(shè)、中西革命史等課程教學(xué)。王學(xué)文、艾思奇、吳亮平、張聞天、陳昌浩等進(jìn)行各課程講授，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常以作報(bào)告的形式闡述重大理論或政策問(wèn)題。從1938年5月到1941年5月，馬列學(xué)院前后共招收學(xué)員約九百人，他們?cè)谝院蟾鱾€(gè)時(shí)期和各條戰(zhàn)線的艱苦實(shí)踐中起了骨干作用。

(三)建立馬克思主義理論研究宣傳的組織機(jī)構(gòu)

馬克思主義理論研究宣傳組織機(jī)構(gòu)包括黨校和高等學(xué)校兩大系統(tǒng)。在黨校系統(tǒng)，中央局為廣泛系統(tǒng)地傳播共產(chǎn)主義，于1933年3月12日創(chuàng)辦了馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校，1935年11月定名為中央黨校，由中共中央組織部管理。為培養(yǎng)黨的理論干部，1938年5月5日成立馬克思列寧學(xué)院，1941年7月改組為中央研究院，直屬中共中央宣傳部，1943年5月并入中共中央黨校。到目前，各級(jí)黨校仍是研究宣傳馬列主義、馬克思主義理論中國(guó)化的重要陣地和干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐。在高等教育系統(tǒng)，為了適應(yīng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，黨在解放區(qū)創(chuàng)辦高等學(xué)校，先后成立了干部教育部、政治部、學(xué)習(xí)組等組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)了馬克思主義理論的教育和研究。1944年5月，合并組建后的延安大學(xué)設(shè)干部處、教育處、校務(wù)處等行政機(jī)構(gòu)，開(kāi)設(shè)邊區(qū)建設(shè)概論、中國(guó)革命史、革命人生觀、時(shí)事教育等全校共同課[3]。這些創(chuàng)舉也為新中國(guó)成立以后馬列主義課程和組織機(jī)構(gòu)建設(shè)提供了經(jīng)驗(yàn)。

二、1949—1977年：以馬克思主義理論類課程建設(shè)為核心的發(fā)展階段

這一時(shí)期馬克思主義理論課程的開(kāi)設(shè)極大地促進(jìn)了本學(xué)科專門(mén)知識(shí)系統(tǒng)的分化發(fā)展，也培養(yǎng)了大批專門(mén)師資，奠定了馬克思主義理論學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)和人才基礎(chǔ)。隨著馬列主義教研室的成立和發(fā)展，也為馬克思主義理論學(xué)科的組織機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)共同體的整合提供了組織機(jī)構(gòu)平臺(tái)。

(一)以馬克思主義理論為核心的高校思想政治理論課程體系初步建立

1949年10月，華北人民政府高等教育委員會(huì)明確規(guī)定廢除國(guó)民黨反動(dòng)課程，要求添設(shè)馬列主義課程，開(kāi)設(shè)辯證唯物論與歷史唯物論、新民主主義論和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)三門(mén)必修課程[4]。1953年2月，教育部要求開(kāi)設(shè)馬列主義基礎(chǔ)必修課。1956年三大改造完成后，高等教育部對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行了較為全面的調(diào)整。在課程設(shè)置方面，確定了《中國(guó)革命史》《馬列主義基礎(chǔ)》《辯證唯物主義與歷史唯物主義》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》4門(mén)課程、學(xué)時(shí)和順序；在教學(xué)方式方面，講授與課堂討論的學(xué)時(shí)比例為4∶1或5∶1；在考核方面，分考試與考查兩種；在學(xué)歷層次方面，區(qū)分了?？频恼n程[5]。這是中華人民共和國(guó)成立以來(lái)所形成的第一個(gè)系統(tǒng)化、規(guī)范化的高校思想政治理論課程及教學(xué)體系，即“56方案”，標(biāo)志著思想政治理論課程教學(xué)體系的初步確立。毛澤東提出要以蘇為鑒，“把馬克思列寧主義基本原理同中國(guó)實(shí)際進(jìn)行‘第二次結(jié)合’”[6]，通過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年的初步探索，在社會(huì)主義建設(shè)的基本方針、社會(huì)矛盾、工業(yè)化道路、發(fā)展階段及發(fā)展戰(zhàn)略、教育科學(xué)文化工作等方面取得了寶貴的理論成果，發(fā)展了馬克思主義理論學(xué)科的知識(shí)體系、教學(xué)內(nèi)容與研究領(lǐng)域。雖然這一時(shí)期課程調(diào)整力度較大，但教學(xué)內(nèi)容主要圍繞馬克思主義基礎(chǔ)理論和中國(guó)革命史展開(kāi)，對(duì)以后各個(gè)歷史時(shí)期的馬克思主義理論研究和教學(xué)影響深遠(yuǎn)。

(二)馬克思主義理論專門(mén)師資人才的培養(yǎng)

普遍開(kāi)設(shè)馬克思主義理論課程需要師資，但師資普遍缺乏，急需培養(yǎng)大批馬克思主義理論的專門(mén)教師。為此，1952年9月中共中央發(fā)出指示，決定通過(guò)創(chuàng)設(shè)馬克思列寧主義研究班培養(yǎng)高校政治理論師資，創(chuàng)設(shè)政治教育系科培養(yǎng)中等學(xué)校的政治理論師資[7]。隨后中國(guó)人民大學(xué)等高校開(kāi)辦了以馬列主義和新民主主義理論為核心教學(xué)內(nèi)容的研究班，培養(yǎng)高校理論師資。北京師范大學(xué)等師范院校先后設(shè)立了政治教育專業(yè)，培養(yǎng)“既能教中學(xué)政治課又能作黨團(tuán)工作的中學(xué)政治工作干部”，主要專業(yè)課程是馬克思主義理論課，如社會(huì)主義教育、世界共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史、黨的建設(shè)、中共黨史、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等[8]。這既滿足了政治理論課師資之需，也為馬克思主義理論學(xué)科孕育進(jìn)行了人才貯備。

(三)以教學(xué)和科研為中心任務(wù)創(chuàng)建馬列主義教研室

中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，高校逐步成立了專門(mén)的馬克思主義理論教學(xué)組織機(jī)構(gòu)。從1950至1956年，高校采取校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，大多數(shù)高校設(shè)置了直屬于學(xué)校行政的政治理論教研室或馬列主義教研室，并按課程設(shè)教研組，負(fù)責(zé)政治理論課教學(xué)組織與管理。從1956至1966年，高校實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制，設(shè)置了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的馬列主義教研室。1966至1976年，“文革”期間高校馬克思主義理論教育陷入混亂，相關(guān)組織機(jī)構(gòu)取消停辦。這一時(shí)期，從馬列主義教研室的地位來(lái)看，屬于獨(dú)立的二級(jí)單位，且很多由學(xué)校校長(zhǎng)或書(shū)記直接兼任領(lǐng)導(dǎo)。在師資隊(duì)伍方面，教師享受專職教師和與同職級(jí)干部相同的待遇。在教學(xué)和科研方面，教研室承擔(dān)起馬克思主義理論的教學(xué)和科研工作，產(chǎn)生了大批馬克思主義理論家。

三、1978—2004年：以馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)建設(shè)為核心的發(fā)展階段

這一時(shí)期馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科開(kāi)始全面建設(shè)，開(kāi)展科學(xué)研究和研究生層次的人才培養(yǎng)，有力地推進(jìn)了馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展。

(一)以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為主線改革思想政治理論課

黨的十一屆三中全會(huì)開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，黨和國(guó)家教育部門(mén)緊緊圍繞建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義實(shí)踐和大學(xué)生的思想實(shí)際，推進(jìn)思想政治理論課改革。1980年7月，教育部要求本科開(kāi)設(shè)黨史、哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際共運(yùn)史(文科)、科學(xué)社會(huì)主義(試開(kāi))課程[9]8-11。1985年中共中央和教育部系統(tǒng)部署，形成了以中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)為核心的思想政治理論課“85方案”課程體系。[9]44“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”課程向大學(xué)生進(jìn)行有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論知識(shí)教育，幫助他們了解并認(rèn)同中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，認(rèn)同它同青年一代的密切關(guān)系以及青年的崇高責(zé)任。為認(rèn)真扎實(shí)有序地做好鄧小平理論“三進(jìn)”工作，1998年6月，中宣部和教育部系統(tǒng)部署，本科開(kāi)設(shè)馬克思主義哲學(xué)原理、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、毛澤東思想、鄧小平理論和當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治(文科)五門(mén)馬克思主義理論課，“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”2門(mén)思想品德課，形成了思想政治理論課的“98方案”[9]179?！?8方案”的最大特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)了“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”到“鄧小平理論概論”，“中國(guó)革命史”到“毛澤東思想概論”的改革，強(qiáng)調(diào)馬克思主義中國(guó)化理論成果的教育。

(二)思想政治教育和馬克思主義理論教育兩個(gè)專業(yè)和學(xué)科的創(chuàng)辦

時(shí)至今日思想政治教育依然是馬克思主義理論學(xué)科目錄下最為完備并廣泛開(kāi)設(shè)的本科專業(yè)，其設(shè)立和發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段是開(kāi)展思想政治工作科學(xué)化討論。時(shí)間是在1980年5月至6月間，以《光明日?qǐng)?bào)》《人民日?qǐng)?bào)》為大討論的載體，討論重點(diǎn)集中在回顧新中國(guó)成立后思想政治工作的歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)思想政治工作的重要地位和作用上。第二階段是思想政治教育本科專業(yè)的設(shè)立。以1984年教育部下發(fā)《教育部關(guān)于在十二所院校設(shè)置思想政治教育專業(yè)的意見(jiàn)》等3個(gè)文件為標(biāo)志，布點(diǎn)設(shè)置了思想政治教育專業(yè)。第三階段是學(xué)科創(chuàng)建與研究生培養(yǎng)。1987年9月，國(guó)家教委印發(fā)《關(guān)于思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)碩士研究生的實(shí)施意見(jiàn)》，決定開(kāi)始培養(yǎng)思想政治教育專業(yè)碩士研究生，提出思想政治教育學(xué)科、學(xué)科建設(shè)的概念，決定從1988年開(kāi)始培養(yǎng)碩士研究生。

截至1986年底，南京工學(xué)院、天津大學(xué)等八校設(shè)置了馬克思主義基礎(chǔ)專業(yè)，上海交通大學(xué)設(shè)置了第二學(xué)士學(xué)位班。馬克思主義基礎(chǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)要求、課程設(shè)置等，都是圍繞培養(yǎng)馬克思主義原理、中國(guó)革命史、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)等幾門(mén)課的師資來(lái)規(guī)定的。為了解決該專業(yè)設(shè)置面過(guò)寬、學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)不突出、業(yè)務(wù)要求難以統(tǒng)一和教學(xué)力量容易分散等問(wèn)題和困難，使其正式列入本科、研究生專業(yè)目錄，1987年4月國(guó)家教委政教司要求高等學(xué)校的馬克思主義原理、中國(guó)革命史、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系等課程的教師及科研人員，將分別由馬克思主義基礎(chǔ)、中國(guó)革命史、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系四個(gè)專業(yè)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)任務(wù)，四個(gè)專業(yè)統(tǒng)屬新設(shè)的馬克思主義理論教育學(xué)科[10]。這樣，本科層次就有了馬克思主義理論教育類專業(yè)，在碩士層次形成了馬克思主義理論教育學(xué)科專業(yè)。馬克思主義理論教育專業(yè)于1988年開(kāi)始招收碩士生。

(三)馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科的設(shè)立

1987年9月，國(guó)家教委批準(zhǔn)中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)等高校試辦“馬克思主義原理”“中國(guó)革命史”“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”等方向的研究生班。1988年又同意中國(guó)人民大學(xué)在科學(xué)社會(huì)主義點(diǎn)上招收馬克思主義理論教育博士生。為籌建思想政治教育學(xué)科博士點(diǎn)，1995年國(guó)務(wù)院學(xué)位辦委托許征帆、張靜如先生等到清華大學(xué)、北京科技大學(xué)等學(xué)校，對(duì)思想政治教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行評(píng)估調(diào)研。結(jié)果發(fā)現(xiàn)該專業(yè)存在著理論性不強(qiáng)和專業(yè)人才培養(yǎng)層次不夠清晰等問(wèn)題，建議與馬克思主義理論教育合并，共同建設(shè)博士點(diǎn)。1997年國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)采納了這一建議，在學(xué)科專業(yè)目錄法學(xué)門(mén)類、政治學(xué)下開(kāi)設(shè)馬克思主義理論與思想政治教育二級(jí)學(xué)科、專業(yè)。中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)和清華大學(xué)于1997年首次招生。

(四)馬克思主義學(xué)院開(kāi)始創(chuàng)立

“文化大革命”結(jié)束后，各高校逐步恢復(fù)了政治理論課教學(xué)和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)，重建“馬列主義教研室”，擔(dān)負(fù)全校馬列主義公共課教學(xué)，奠定了改革開(kāi)放以來(lái)高校思想政治理論教育科研機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)。隨著 “85方案”的實(shí)施，高校思想政治理論課由原來(lái)的“一課”變成了“兩課”，即從馬列主義理論課變?yōu)檎卫碚撜n和思想品德課。一些高校開(kāi)始設(shè)立了馬克思主義理論課和思想品德課教學(xué)部(簡(jiǎn)稱“兩課”部)，以統(tǒng)一承擔(dān)學(xué)校的“兩課”教學(xué)。“85方案”實(shí)施了十余年之久，不僅推進(jìn)了高校思想政治理論課程體系建設(shè)，也奠定了高校馬克思主義理論教育持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了更好地將馬克思主義理論教育放在學(xué)校教育的重要位置，作為中國(guó)高校文科重鎮(zhèn)的北京大學(xué)自1991年3月開(kāi)始醞釀籌建馬克思主義學(xué)院的工作。1992年3月17日，北京大學(xué)下發(fā)黨發(fā)〔1992〕16號(hào)、校發(fā)〔1992〕37號(hào)文件《關(guān)于建立北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院的決定》，決定該學(xué)院在校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)下統(tǒng)一開(kāi)展馬克思主義理論教學(xué)和研究工作，承擔(dān)思想政治理論課教師和黨政干部理論培訓(xùn)業(yè)務(wù)，組織理論研討，把該學(xué)院建成馬克思主義理論教研培訓(xùn)基地和思想政治教育陣地；馬克思主義學(xué)院下設(shè)教學(xué)研究部、馬列主義研究所(社會(huì)發(fā)展研究所)、思想教育研究室和理論培訓(xùn)部。[11]這是我國(guó)高校成立的第一所馬克思主義學(xué)院，實(shí)現(xiàn)了馬克思主義理論學(xué)科依托組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新。

需要指出的是，這一時(shí)期馬克思主義理論教育和專業(yè)建設(shè)也走過(guò)一些彎路。一方面，雖然設(shè)立馬克思主義理論類學(xué)科專業(yè)的重要原因是服務(wù)于高校思想政治教育工作，但事實(shí)上卻存在高校并沒(méi)有很好地貫徹落實(shí)的問(wèn)題。針對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮對(duì)大學(xué)生的侵襲，鄧小平深刻地指出，對(duì)青年思想政治教育的放松是十年來(lái)我們教育的“最大失誤”。[12]思想政治理論工作者也對(duì)此進(jìn)行了反思，“有一段時(shí)間，高校的各種‘沙龍’、討論和許多講臺(tái)上，聽(tīng)到的都是‘馬列主義過(guò)時(shí)論’、社會(huì)主義的陰暗面和西方‘自由民主’那一套，在這種情況下，馬克思主義的科學(xué)性，社會(huì)主義的優(yōu)越性，在青年學(xué)生的心目中怎么能樹(shù)立起來(lái)呢？”一些教師結(jié)合自己的學(xué)生工作實(shí)際談到，“并不是學(xué)生不接受馬克思主義，而是我們過(guò)去在理論研究和教學(xué)工作中，沒(méi)有堅(jiān)持向他們進(jìn)行有效的灌輸和教育”，“高校這塊陣地，我們不去灌輸，人家就去灌輸，這里沒(méi)有任何客套可講。我們共產(chǎn)黨人不能羞羞答答，就是要旗幟鮮明地宣傳和堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)”。[13]這些教訓(xùn)今天依然值得我們警醒。另一方面，側(cè)重以專業(yè)建設(shè)的方式進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，使得本科專業(yè)的設(shè)置太過(guò)于瑣碎，學(xué)科建設(shè)的視野也過(guò)于狹窄。究其原因，主要是沒(méi)有把學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系理清。專業(yè)是高等學(xué)校培養(yǎng)專門(mén)人才的教學(xué)實(shí)體，側(cè)重于教學(xué)體制和教學(xué)機(jī)構(gòu)。而學(xué)科是特定領(lǐng)域客觀規(guī)律性理論形態(tài)的集中體現(xiàn)，側(cè)重于知識(shí)體系和理論體系。這一時(shí)期，馬克思主義理論教育開(kāi)什么課，我們就設(shè)置一個(gè)對(duì)應(yīng)的本科專業(yè)和研究生培養(yǎng)專業(yè)，馬克思主義基礎(chǔ)、中國(guó)革命史、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系專業(yè)都是如此。

四、2005年—至今：以馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)為核心的發(fā)展階段

這一時(shí)期是馬克思主義理論學(xué)科發(fā)生質(zhì)變的階段，馬克思主義理論成為一級(jí)學(xué)科，形成了獨(dú)立完備的學(xué)科體系，進(jìn)入快速發(fā)展的黃金期。

(一)高校思想政治理論課凸顯馬克思主義理論教育的整體性和綜合性

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的發(fā)展和深入，社會(huì)情況發(fā)生了巨大變化，西方各種思想和文化滲透廣泛，思想領(lǐng)域矛盾和斗爭(zhēng)更加復(fù)雜。面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，為貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》的精神，中宣部和教育部于2005年2月下發(fā)了《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，3月印發(fā)了實(shí)施方案，規(guī)定開(kāi)設(shè)馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)4門(mén)必修課，另外開(kāi)設(shè)當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治等選修課，形成了“05方案”[9]293-299。從“98方案”到“05方案”，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容更凸顯了馬克思主義理論教學(xué)內(nèi)容的整體性和綜合性，體現(xiàn)了當(dāng)代馬克思主義中國(guó)化的最新成果。

(二)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的正式設(shè)立

在馬克思主義理論與思想政治教育學(xué)科專業(yè)孕育孵化的基礎(chǔ)上，根據(jù)思想政治理論建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部于2005年12月23日頒布學(xué)位〔2005〕64號(hào)文件，增設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，含馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國(guó)化研究、國(guó)外馬克思主義研究、思想政治教育(后增加“中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究”“黨的建設(shè)”)二級(jí)學(xué)科。原“馬克思主義理論與思想政治教育”二級(jí)學(xué)科又被拆分為二。爾后馬克思主義理論學(xué)科及其目錄下的二級(jí)學(xué)科得到了極大的發(fā)展，研究對(duì)象和學(xué)科邊界逐步明確。這一學(xué)科邊界的劃分，從政策層面要?dú)w功于學(xué)位〔2005〕64號(hào)文件對(duì)一級(jí)學(xué)科和各二級(jí)學(xué)科研究對(duì)象的界定。然而，在實(shí)踐中馬克思主義理論學(xué)科自身的專門(mén)領(lǐng)域、專業(yè)特色并不明顯。時(shí)至今日很多學(xué)科都比較強(qiáng)調(diào)學(xué)科研究領(lǐng)域的規(guī)范，馬克思主義理論學(xué)科屬性尚需進(jìn)一步凸顯。

(三)強(qiáng)化馬克思主義理論教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)建設(shè)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，伴隨高校擴(kuò)招和專業(yè)學(xué)科政策的發(fā)展，許多高校思想政治理論單位開(kāi)始創(chuàng)辦政法經(jīng)管等專業(yè)。大量的學(xué)院更名為大學(xué)，二級(jí)系部單位則改稱學(xué)院。經(jīng)過(guò)分化整合，雖然這類學(xué)院名稱不盡一致，如經(jīng)管學(xué)院、政管學(xué)院、經(jīng)法學(xué)院、政法學(xué)院、公管學(xué)院、人文學(xué)院等，但一般都涵蓋哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科點(diǎn)，而且還有思想政治教育、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、行政管理、法學(xué)等本科專業(yè)。這些學(xué)院下設(shè)機(jī)構(gòu)比較復(fù)雜，并設(shè)有專門(mén)的馬克思主義學(xué)院或思政教研部。雖然不同學(xué)科專業(yè)的融合交叉有利于拓寬?cǎi)R克思主義理論課程教學(xué)的視野和資源，但這些學(xué)院的職能和工作重心也可能發(fā)生很大的變化，將思想政治理論課與沒(méi)有直接關(guān)系或相關(guān)度不高的學(xué)科和教學(xué)工作“綁在一起”，直接導(dǎo)致馬克思主義理論教研組織機(jī)構(gòu)實(shí)際上演變成掛靠二級(jí)學(xué)院的“三級(jí)單位”，失去了作為二級(jí)單位的獨(dú)立地位，甚至被邊緣化。這些問(wèn)題也為馬克思主義學(xué)院的規(guī)范化建設(shè)提出了新的要求。在此背景下，中宣部、教育部要求各高等學(xué)校建立獨(dú)立的直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的思想政治理論課教學(xué)科研二級(jí)機(jī)構(gòu)，并負(fù)責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)[9]374-375。此后，我國(guó)高校普遍加強(qiáng)了思想政治理論課和馬克思主義理論學(xué)科的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，扭轉(zhuǎn)了組織機(jī)構(gòu)弱化的局面。

(四)馬克思主義理論學(xué)科地位逐漸得到社會(huì)認(rèn)可

一級(jí)學(xué)科設(shè)立后，經(jīng)過(guò)多年的共同努力，馬克思主義理論研究的科學(xué)化和學(xué)科地位逐漸確立。作為完備的學(xué)科形態(tài)，馬克思主義理論作為一個(gè)完整的體系得到重視，以科學(xué)的方式來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)為主的馬克思主義理論研究方式，已經(jīng)得到了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的肯定、中央文件的確定以及廣大理論工作者的認(rèn)可。馬克思主義理論作為我國(guó)人文社會(huì)科學(xué)中獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科及二級(jí)學(xué)科的地位得到了確認(rèn)。隨著國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室2017年學(xué)位授權(quán)審核結(jié)果的公布，全國(guó)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)分別達(dá)到81個(gè)和407個(gè)，再加上二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)單位，馬克思主義理論已成為我國(guó)第一大學(xué)科專業(yè)，為大學(xué)生思想政治理論教育、馬克思主義學(xué)科專業(yè)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障和智力支持。作為當(dāng)前我國(guó)人文社科領(lǐng)域規(guī)模最大的學(xué)科專業(yè)，馬克思主義理論從本科、碩士到博士層次，每年都培育大批專業(yè)人才，得到了社會(huì)的歡迎和好評(píng)。

需要指出的是，這一時(shí)期雖然逐步擴(kuò)寬了學(xué)科建設(shè)視野，也逐步改變了以專業(yè)建設(shè)的方式來(lái)建設(shè)學(xué)科的傾向，但是又出現(xiàn)了以學(xué)科建設(shè)的方式來(lái)建設(shè)本科專業(yè)的新傾向。思想政治教育專業(yè)自設(shè)立以來(lái)就明確了其馬克思主義理論的屬性，其設(shè)立30多年來(lái)，既為馬克思主義理論各二級(jí)學(xué)科提供了生源，也為社會(huì)提供了各級(jí)專門(mén)人才。思想政治教育專業(yè)很好地兼顧了意識(shí)形態(tài)工作的極端重要地位、馬克思主義理論學(xué)科屬性和社會(huì)職業(yè)的要求，事實(shí)證明是馬克思主義理論學(xué)科中比較成功的本科專業(yè)。但是，2017年以來(lái)很多高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)“馬克思主義理論”本科專業(yè)，大有波及全國(guó)的蔚為壯觀的趨勢(shì)。筆者曾專門(mén)找到河南省某高校馬克思主義理論本科專業(yè)的培養(yǎng)方案，其課程與該校思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)方案的區(qū)別度并不明顯。改革開(kāi)放初期我們也曾開(kāi)設(shè)了馬克思主義理論基礎(chǔ)等本科專業(yè)，后來(lái)教育部門(mén)考慮到這些專業(yè)不適合本科層次開(kāi)設(shè)，都取消了。因此，筆者認(rèn)為，與其非要廣泛設(shè)置一個(gè)與馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科相對(duì)應(yīng)的馬克思主義理論本科專業(yè)，不如將思想政治教育本科專業(yè)建好建強(qiáng)。

五、新時(shí)代馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展趨向

在黨的十九大上習(xí)近平對(duì)“新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展什么樣的中國(guó)特色社會(huì)主義、怎樣堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義”的時(shí)代課題從理論和實(shí)踐結(jié)合上進(jìn)行了系統(tǒng)回答，形成了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想”。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國(guó)化最新成果，是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。在新時(shí)代應(yīng)對(duì)意識(shí)形態(tài)安全面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心，黨和國(guó)家高度重視馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，學(xué)科呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

(一)馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課程建設(shè)強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新

在很長(zhǎng)的歷史時(shí)期，馬克思主義理論專門(mén)人才的培養(yǎng)，其現(xiàn)實(shí)需求就是為思想政治理論課提供師資，也有力地促進(jìn)了該學(xué)科的萌芽和生長(zhǎng)。在新的歷史條件下，隨著馬克思主義理論學(xué)科的逐步完善和成熟，依然面臨從人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、科學(xué)研究等方面為思想政治理論課提供支撐的任務(wù)。2015年7月中宣部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，突出強(qiáng)調(diào)要“形成工作合力的思想政治理論課建設(shè)條件保障體系”[14]。新的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)課程的組織管理、教學(xué)管理、隊(duì)伍管理和學(xué)科建設(shè)等進(jìn)行細(xì)化，為新時(shí)代思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)協(xié)同發(fā)展提供了規(guī)范要求。[15]2018年4月教育部關(guān)于印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知從指導(dǎo)思想、基本原則、落實(shí)學(xué)分、教務(wù)安排、教研室建設(shè)、集體備課、備課形式、課堂紀(jì)律、教學(xué)方法、考核方式、科研支撐、聽(tīng)課指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、責(zé)任落實(shí)、地方統(tǒng)籌、全國(guó)指導(dǎo)等方面對(duì)新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求進(jìn)行了系統(tǒng)部署。[16]這些舉措部署的貫徹落實(shí)需要宣傳、教務(wù)、學(xué)工、科研、財(cái)務(wù)、人事等機(jī)構(gòu)共同努力，但歸根結(jié)底還是體現(xiàn)在馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科的牽頭和最終落細(xì)落實(shí)上。馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課二者協(xié)同創(chuàng)新既是學(xué)科歷史傳承中的基本經(jīng)驗(yàn)，也是新時(shí)代學(xué)科建設(shè)的重要發(fā)展趨向。

(二)馬克思主義理論學(xué)科知識(shí)體系逐步豐富

早在設(shè)立一級(jí)學(xué)科時(shí)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)就強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論要從整體上研究馬克思主義基本原理和科學(xué)體系。然而，在學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐中，馬克思主義理論學(xué)科進(jìn)行整體研究的問(wèn)題并未得到很好解決。多是做了馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義等相近學(xué)科的重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)科特色并不明顯。這也是一級(jí)學(xué)科成立之初從業(yè)人員學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化不積極、學(xué)科規(guī)訓(xùn)不嚴(yán)格等原因所致，也是學(xué)科粗放型擴(kuò)張的體現(xiàn)。因此，應(yīng)深入研究其內(nèi)部各二級(jí)學(xué)科的特定地位與聯(lián)系，理清其與相近學(xué)科的外部聯(lián)系，開(kāi)展馬克思主義理論整體性研究，創(chuàng)新發(fā)展學(xué)科知識(shí)體系。此外，也要處理好馬克思主義理論形態(tài)與實(shí)踐形態(tài)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者創(chuàng)新的良性互動(dòng)，不斷發(fā)展馬克思主義。

(三)馬克思主義理論學(xué)科共同體逐步完善

在學(xué)術(shù)話語(yǔ)方面，馬克思主義理論學(xué)科逐步形成供同行之間討論和研究的學(xué)術(shù)話語(yǔ)。六個(gè)二級(jí)學(xué)科的馬克思主義理論學(xué)科屬性得到學(xué)科共同體的廣泛認(rèn)同和自覺(jué)遵循，各二級(jí)學(xué)科之間的關(guān)系得到了合理的區(qū)分，形成了既具有馬克思主義理論學(xué)科屬性，又具有各自特色的學(xué)術(shù)話語(yǔ)。在學(xué)術(shù)組織方面，已經(jīng)形成相對(duì)比較明確的馬克思主義理論教學(xué)與科研的專門(mén)人員，并且在實(shí)踐中形成了高校、黨委宣傳部、社科院、黨校等教學(xué)科研專業(yè)群體。也形成了很多行業(yè)性學(xué)會(huì)，比如高校馬克思主義理論學(xué)科研究會(huì)、各二級(jí)學(xué)科研究會(huì)、高等學(xué)校思想政治教育研究會(huì)、思想政治理論課研究會(huì)等。馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的不同歷史時(shí)期，都曾大量借助非馬克思主義理論學(xué)科的人才力量。由于目前社會(huì)對(duì)馬克思主義理論學(xué)科高層次人才的大量需求，每年仍有大量非馬克思主義理論學(xué)科人員轉(zhuǎn)入該學(xué)科的教學(xué)與研究工作，這也對(duì)本學(xué)科專業(yè)化和規(guī)范化提出更高要求。

(四)馬克思主義理論學(xué)科的依托建設(shè)單位逐步規(guī)范

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)高校逐步普遍建立了獨(dú)立的、直屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的馬克思主義學(xué)院。習(xí)近平總書(shū)記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話中指出：“要充分發(fā)揮馬克思主義理論研究和建設(shè)工程、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心、馬克思主義學(xué)院、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)理論宣傳等思想理論工作平臺(tái)的作用，深化拓展馬克思主義理論研究和宣傳教育?！盵17]這一重要論述，為推進(jìn)思想政治理論工作“四大平臺(tái)”建設(shè)、加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，指明了努力的方向。要切實(shí)發(fā)揮馬克思主義學(xué)院在理論人才培養(yǎng)上的基礎(chǔ)作用，把馬克思主義學(xué)院建設(shè)成為馬克思主義理論研究、宣傳和人才培養(yǎng)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。此外，中央啟動(dòng)了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，有些地方也開(kāi)始啟動(dòng)省級(jí)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目。新時(shí)代馬克思主義理論學(xué)科的依托建設(shè)單位逐步規(guī)范。

(五)馬克思主義理論學(xué)科的社會(huì)服務(wù)職能逐步凸顯

黨的十八大以來(lái)，馬克思主義理論學(xué)科積極作為，圍繞黨和國(guó)家發(fā)展的重大理論現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在理論宣講、決策咨詢等方面更好地發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能。在理論宣傳方面，很多馬克思主義學(xué)院成立宣講團(tuán)，如黨的十八大精神宣講團(tuán)、十九大精神宣講團(tuán)、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想講習(xí)所等，更加積極主動(dòng)地開(kāi)展思想政治理論的宣傳活動(dòng)。在社會(huì)合作方面，依托馬克思主義學(xué)院，積極加強(qiáng)同相關(guān)政府部門(mén)、校外科研院所、企業(yè)團(tuán)體、文化基地的合作交流，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)。在決策咨詢方面，通過(guò)對(duì)社會(huì)重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行研究，為有關(guān)部門(mén)開(kāi)展決策提供支撐，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持。尤其值得注意的是，黨的十八大以來(lái)很多地方黨委宣傳部和馬克思主義學(xué)院加強(qiáng)了合作，比如湖北省委宣傳部與武漢大學(xué)、陜西省委宣傳部與西安交通大學(xué)、江蘇省委宣傳部與南京師范大學(xué)等簽署了合作共建馬克思主義學(xué)院協(xié)議，有力地發(fā)揮了馬克思主義理論學(xué)科的資政功能。