魯萍　張國群

摘? ? 要： 研究生工作站是專業(yè)學(xué)位研究生實踐能力培養(yǎng)的基地，其建設(shè)直接影響專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了目前研究生工作站建設(shè)存在的問題，介紹了江蘇科技大學(xué)研究生工作站在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、層級管理、全程參與研究生培養(yǎng)及保障體系等方面的實踐舉措，總結(jié)了工作站建設(shè)成效。

關(guān)鍵詞： 研究生工作站? ? 專業(yè)學(xué)位研究生? ? 專業(yè)實踐

研究生工作站是由企業(yè)與高校聯(lián)合申請設(shè)立、共同建設(shè)，高校選派教師和研究生進(jìn)駐，合作開展人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新的平臺[1]。研究生工作站是專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行專業(yè)實踐的主要場所，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要載體。加快建設(shè)和推進(jìn)企業(yè)研究生工作站穩(wěn)定、健康發(fā)展，不僅有利于專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)，更有利于促進(jìn)新形勢下專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革，具有重要的意義。

一、目前研究生工作站建設(shè)存在的問題

1.研究生工作站建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不明確，模式單一。

目前研究生工作站主要依靠導(dǎo)師與企業(yè)的項目聯(lián)系，或者學(xué)校依靠校友等資源開展合作課題而建立，所以工作站建立沒有明確的建站標(biāo)準(zhǔn)和建設(shè)原則，建設(shè)模式單一，水平參差不齊，導(dǎo)致企業(yè)研發(fā)力量、企業(yè)導(dǎo)師的配備、后勤保障等方面落實不到位。而且由于缺乏長期規(guī)劃，工作站建設(shè)過程中校企沒有制定好詳細(xì)的建設(shè)方案，如權(quán)利分配、風(fēng)險承擔(dān)等問題，導(dǎo)致企業(yè)不愿意投入研發(fā)經(jīng)費，對研究生實踐重視程度不高等問題。

2.研究生工作站的建設(shè)保障不夠，校企不重視。

研究生在企業(yè)工作站進(jìn)行實習(xí)實踐工作，必須有一定規(guī)模的教學(xué)和科研條件支撐，能提供實踐的大型平臺;要有完善的選拔和激勵制度，能提供完善的后勤保障工作。然而受傳統(tǒng)教育的影響，高校重理論輕實踐，對企業(yè)工作站建設(shè)不夠重視，缺乏專業(yè)指導(dǎo)和明確的建設(shè)管理制度[2]。企業(yè)在人、財、物方面的保障力度不足，導(dǎo)致工作站不能正常運轉(zhuǎn)。

3.工作站的校企研究生導(dǎo)師質(zhì)量不高。

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一人。專業(yè)學(xué)位研究生強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，所以對專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師提出了更高的要求，即教學(xué)能力、實踐能力和研究能力兼?zhèn)鋄3]。目前對校內(nèi)導(dǎo)師的實踐指導(dǎo)能力和企業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力滿意率都不高。分析原因，校內(nèi)導(dǎo)師一是自身缺乏企業(yè)的實踐經(jīng)驗，二是出于自身利益考慮，想讓學(xué)生幫自己多干點活，不愿意讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作站實踐。而校外導(dǎo)師一是缺乏研究生培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，二是身兼數(shù)職，忙于企業(yè)的工作，沒有精力參與工作站的建設(shè)及學(xué)生的實踐指導(dǎo)工作。校內(nèi)外專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師質(zhì)量，將直接影響專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量及企業(yè)工作站的建設(shè)。

二、研究生工作站建設(shè)舉措

江蘇科技大學(xué)緊密圍繞國家海洋戰(zhàn)略和江蘇省“沿江沿?！遍_發(fā)戰(zhàn)略重大需求，借鑒其他高校的先進(jìn)經(jīng)驗，全面推進(jìn)研究生工作站建設(shè)，目前，已經(jīng)成立以船舶海洋行業(yè)為主，兼顧新能源、新材料、電子信息等行業(yè)的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地格局。

1.研究生工作站的建立標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校修訂《江蘇科技大學(xué)研究生實踐基地建設(shè)與管理辦法》，對理工科和人文社科研究生工作站進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化遴選，選擇在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中真正能發(fā)揮作用的工作站。

（1）企業(yè)規(guī)模：理工科企業(yè)工作站至少為小型規(guī)模及以上企業(yè)，且年研究開發(fā)費用達(dá)到50萬元以上。人文社科類工作站以公益性服務(wù)為中心的企業(yè)組織可不受規(guī)模限制，但應(yīng)有一定的研究開發(fā)費用。企業(yè)信用情況良好，無違法行為。

（2）項目支撐：要求工作站必須具有與高校合作的良好基礎(chǔ)和明確的合作計劃，已聯(lián)合承擔(dān)縣（市）級以上縱向科研項目，或已有橫向合作項目或合作成果。

（3）師資儲備：擁有一定數(shù)量和較高水平的符合研究生兼職導(dǎo)師基本條件的專業(yè)技術(shù)或管理專家，主要業(yè)務(wù)能滿足指導(dǎo)研究生實踐與學(xué)位論文研究的要求。其中理工科工作站必須有不少于10人的副高及以上職稱人員作為企業(yè)導(dǎo)師。

（4）后勤保障：要求工作站具有保證研究生進(jìn)站后必需的生活、學(xué)習(xí)及工作條件。并且要成立專門的管理機(jī)構(gòu)，制定完善的日常管理規(guī)章制度，保障研究生在工作站的學(xué)習(xí)和生活。

2.研究生工作站的層級管理。

為滿足社會對專業(yè)學(xué)位研究生的需求，學(xué)校依托行業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)科特點及研究方向構(gòu)建專業(yè)領(lǐng)域多樣化的實踐基地，并實行“院級—校級—省級—國家級”的四級工作站層級管理。

（1）院級工作站的建立：學(xué)校鼓勵學(xué)院依托行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢資源，根據(jù)學(xué)科發(fā)展及研究生培養(yǎng)需求，建立適合學(xué)院發(fā)展的研究生工作站。

（2）校級工作站的建立：校級工作站建立將按照文件要求，從院級工作站中遴選產(chǎn)生，主要是打造校級示范基地，用于工作站經(jīng)驗的推廣和宣傳，并實行考核制度。

（3）省級工作站及省級示范基地的建立：從校級示范基地中，根據(jù)江蘇省企業(yè)工作站的申報及評選要求，遴選出省級工作站和省級示范基地。

（4）國家級示范基地的建立：在逐級培育、示范引領(lǐng)的工作站建設(shè)模式下，投入更多的人力、物力、財力，從省級示范基地中遴選全國研究生培養(yǎng)示范基地。

3.研究生工作站的全程參與。

為充分發(fā)揮研究生工作站的優(yōu)勢，專業(yè)學(xué)位研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位實行學(xué)校與工作站、校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師的全程參與，實現(xiàn)校企全程聯(lián)動的管理模式。

（1）研究生招生環(huán)節(jié)，實行校企共同選拔人才機(jī)制。首先，學(xué)校在征求企業(yè)工作站人才需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科特點及校內(nèi)外導(dǎo)師的情況，從招生計劃數(shù)中單列出工作站招生指標(biāo)數(shù)，避免校內(nèi)導(dǎo)師不讓學(xué)生進(jìn)工作站的情況。其次，在研究生復(fù)試環(huán)節(jié)中，邀請企業(yè)導(dǎo)師參與面試環(huán)節(jié)，加強(qiáng)企業(yè)導(dǎo)師的自主權(quán)，以便更好地選擇適合進(jìn)站的研究生。

（2）研究生教學(xué)環(huán)節(jié)，實行校企共同參與教學(xué)。首先是改革培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)課程的實踐能力，提出“厚基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)管理”的專業(yè)型研究生教育理念，構(gòu)建以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為目標(biāo)的專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案。其次將企業(yè)知識提前融入研究生培養(yǎng)內(nèi)容體系中，提出“前沿課程+專業(yè)綜合實驗+專業(yè)實踐”的課程設(shè)置，課程設(shè)置更加強(qiáng)調(diào)實踐應(yīng)用能力。