于兆勤，張育廣，劉瓊輝，王長宏

(廣東工業(yè)大學 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，廣州 510006)

0 引 言

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育近年理論和實踐雙熱點[1]，2007 年教育部、財政部啟動的“質(zhì)量工程”中設立“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”專項，支持大學生進行研究性學習；2012 年教育部更改“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”為“國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃”，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐融入其中，成為推進高校創(chuàng)業(yè)教育的強大動力[2]。高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的重要途徑，各高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重大舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在實踐，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建中，實踐基地的建設起著重要的作用。隨著“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的不斷深入進行，許多高校都相繼建立了創(chuàng)客空間、創(chuàng)新基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，服務于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。許多高校針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設模式[3-7]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義[8]、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式[9-12]、實踐教學基地建設[13-14]、實踐基地的開放[15]等方面進行了研究?？梢钥闯觯ㄔO創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，對進一步深化教育教學改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家建設需要的高水平創(chuàng)新人才具有重要意義。

為了進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風采、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，我校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，并建設了校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與孵化基地。近年來，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設、運行和管理等方面進行了探索和實踐，也取得了一定的成績。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設的指導思想是全面貫徹黨和國家、廣東省有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見，堅持“以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)為導向的創(chuàng)新”的理念，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理體系；以多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為依托，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；以粵港協(xié)同創(chuàng)新基地建設為載體，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為重點，打造服務于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化的實踐平臺。

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設，構(gòu)建新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做大做強的新途徑，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新模式。通過基地建設，為廣大學生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作空間、網(wǎng)絡空間和資源空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，利用毗鄰港澳的地域優(yōu)勢，學校以與香港科技大學聯(lián)合承辦第十四屆“挑戰(zhàn)杯”競賽為契機，就科學研究、人才培養(yǎng)、社會服務等方面的合作達成共識，通過集聚粵港企業(yè)導師、與香港科技大學、澳門大學等進行合作，構(gòu)建粵港協(xié)同互動多贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。

依托香港科大霍英東研究院和學校廣州國家IC基地、東莞華南設計創(chuàng)新院、佛山數(shù)控裝備協(xié)同創(chuàng)新研究院、河源協(xié)同創(chuàng)新研究院等協(xié)同創(chuàng)新平臺，共同構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，吸納粵港澳臺特別是兩校的大學生優(yōu)秀項目入駐進行聯(lián)合研發(fā)、孵化、創(chuàng)業(yè)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的設計

為促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的作用，更好為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐服務，因地制宜，發(fā)揮學校優(yōu)勢與地區(qū)優(yōu)勢，高起點、多角度的對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地進行設計，構(gòu)建了多層次、開放性、實用性、綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。

對于以工科為主的高校來說，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設上堅持“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合”的原則，引導學生從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)。因此在基地建設上既考慮了學生創(chuàng)新活動的需要，同時也考慮了創(chuàng)業(yè)的需要，構(gòu)建了創(chuàng)新實踐區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)。

創(chuàng)新實踐區(qū)主要是為教授指導的創(chuàng)新團隊提供必要的場地以及儀器設備，為學生的創(chuàng)新產(chǎn)品的開發(fā)和制作提供良好的條件，為學生的學科競賽提供支持，同時也為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)奠定一定的基礎。創(chuàng)新實踐區(qū)為全校學生的創(chuàng)新活動服務，每個團隊的學生來自于不同學院的不同專業(yè)，多專業(yè)融合開展創(chuàng)新活動。創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)為學生的創(chuàng)業(yè)團隊免費提供必要的孵化場所，為團隊配備必要的網(wǎng)絡和辦公條件。并為入駐的團隊提供六免服務，既場地免費、培訓免費、網(wǎng)絡免費、設施免費、指導免費、服務免費。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺不僅為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務，還要成為為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、科研和社會服務的一個綜合平臺。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務中心，并與香港科技大學創(chuàng)業(yè)中心、廣東粵科金融集團、廣州股權交易中心等合作，著力豐富和暢通科技與金融結(jié)合的渠道，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育交流、成果展示、宣傳推廣、信息咨詢、業(yè)務洽談、項目對接、投資融資等方面提供良好環(huán)境和優(yōu)質(zhì)服務，推動粵港大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果落地。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大眾化教育，是面向?qū)W校所有學生，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設中應面向所有學生在時間、空間上開放，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。除了設置了團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與孵化區(qū)域外，還設置了創(chuàng)客沙龍、創(chuàng)客咖啡屋、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂等開放區(qū)域，面向全校所有學生開放。

目前我校已建成了20 000多m2的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與孵化基地，可容納100多個創(chuàng)新團隊和100多個創(chuàng)業(yè)團隊，進一步將基地打造成為粵港大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與孵化平臺。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的管理和保障

(1)機制保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做大做強,就必須解決它的管理與建設問題。在推進創(chuàng)新教育過程中,由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)教育之間存在異同,遇到不少管理上的難題。為進一步推進我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院(創(chuàng)客學院)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院管理機構(gòu)由學校教務處、團委、學生處、研究生處等部門人員組成，是組織協(xié)調(diào)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的工作機構(gòu)，按照由其統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有關部門和教學單位各司其職，協(xié)同推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐的原則開展工作。

(2)制度保障。為了進一步加強學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，學校加強頂層設計，出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作系列文件，探索學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的長效機制。搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分互換及認定機制，建立學生參與科技創(chuàng)新活動、學科競賽及創(chuàng)業(yè)競賽的測評體系，制定激勵師生參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的獎勵保障制度等。學校先后出臺《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐保障和激勵暫行辦法》、《推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實施意見》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定及課程免修實施暫行辦法》等政策，對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學給予經(jīng)費、陣地等扶持以及課程免修、免聽、學分認定等激勵。

(3)師資保障。推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,教師是關鍵因素之一。教師的質(zhì)量和水平?jīng)Q定著教學的質(zhì)量和水平，我們從以下幾個方面加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設。①校內(nèi)優(yōu)秀師資。學校的管理學院、通識教育中心、學生就業(yè)指導中心等部門有一批專門從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的專職教師，他們具有豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學經(jīng)驗，同時具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的中堅力量。我校是以工科為主的高校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)進行密切的結(jié)合，學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐往往具有較強的專業(yè)背景，因此我們從各個學院具有專業(yè)背景的教授中進行選拔，組成兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，同時注重多學科的交叉融合。目前已經(jīng)聘請了多名知名教授擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，分別指導創(chuàng)客空間的互聯(lián)網(wǎng)+、機器人、無人機、智能家居等學生創(chuàng)新實踐團隊。②校外兼職教師。聘請校外資深創(chuàng)業(yè)指導專家學者、協(xié)同創(chuàng)新平臺專家、粵港產(chǎn)業(yè)界精英、香港高校師資、創(chuàng)業(yè)成功人士、成功創(chuàng)業(yè)校友，共同組建一支教學與實訓相結(jié)合、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合的師資團隊。通過粵港企業(yè)導師、產(chǎn)業(yè)講師和校內(nèi)教師等多種途徑加強師資隊伍建設。通過聘請校外專家學者兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，推行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企雙導師制，通過定期考核、淘汰、更新，建立學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀兼職導師人才庫。目前已構(gòu)建創(chuàng)新課程導師、實踐競賽導師和創(chuàng)業(yè)導師三級導師共500余人。

4 建設成效

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與孵化基地經(jīng)過多年建設，目前基地可同時容納100多個個創(chuàng)業(yè)實體，依托基地完善的孵化體系，通過與協(xié)同創(chuàng)新平臺及社會孵化機構(gòu)進行聯(lián)合孵化，2016年至今已累計出園創(chuàng)業(yè)實體計113個，其中孵化成功創(chuàng)業(yè)實體59個，孵化場所利用率超過95%，入駐實體孵化成功率達69%，入孵實體到期出園率達到99%?；啬壳霸诜鯇嶓w98個，在孵工商注冊實體達64個，提供就業(yè)崗位達1 500個。

經(jīng)過近年的建設與實踐，學校被評為全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，獲評教育部首批“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地入選“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”、被人力資源與社會保障部確定為“全國創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”、被科技部認定為“國家級眾創(chuàng)空間”等稱號。

5 結(jié) 語

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要組成部分，是增強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、開拓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、促進產(chǎn)學研結(jié)合的重要平臺。經(jīng)過近年的建設與實踐，學校被評為全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校，獲評教育部首批“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高?！?、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地入選“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”、被人力資源與社會保障部確定為“全國創(chuàng)業(yè)孵化示范基地”、被科技部認定為“國家級眾創(chuàng)空間”等稱號。