汪小卉

我國民族傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，經(jīng)過幾千年的積淀形成了獨(dú)特的東方文明。傳承傳統(tǒng)文化是中華民族繁衍不息的重要保證，傳承傳統(tǒng)文化需要在社會各方面得以體現(xiàn)。高校培養(yǎng)的是社會建設(shè)事業(yè)的接班人，培養(yǎng)的效果取決于高校教學(xué)的實(shí)際效果。視覺傳達(dá)在影視、廣告、美術(shù)等方面的作用十分重要，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)還在高校形成了細(xì)分專業(yè)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中應(yīng)用民族元素圖紋，是近年來研究較多的一個方向，傳統(tǒng)民族元素圖紋所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力通過視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)進(jìn)行呈現(xiàn)，能夠使設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)表現(xiàn)力更上一層[1]。從當(dāng)前高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，民族元素圖紋的教學(xué)實(shí)踐存在一定的問題，影響了教學(xué)的效果。通過分析視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中應(yīng)用民族元素圖紋的意義，了解民族元素圖紋具有的重要作用。分析當(dāng)前高校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)民族元素圖紋教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)識當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問題，探索在視覺傳達(dá)下民族元素圖紋教學(xué)的實(shí)踐方法，以助于促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中應(yīng)用民族元素圖紋的意義

當(dāng)今社會，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在社會的各個領(lǐng)域運(yùn)用較多，比如影視廣告、書籍包裝、電腦動漫以及繪畫等等。同時，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中融入許多民族元素圖紋，成為當(dāng)今設(shè)計(jì)的流行趨勢之一。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與民族元素圖紋的融合是與時代的完美結(jié)合，對促進(jìn)中華民族文化和中華民族精神的發(fā)揚(yáng)有著重要的意義[2]。一是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與民族元素圖紋的結(jié)合是對中華民族文化經(jīng)典的完美傳承，彰顯出中華民族的民族精神，是社會發(fā)展的必然要求。二是民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，可以提升受眾的接受程度。三是二者的結(jié)合可以給觀眾強(qiáng)烈的視覺沖擊，增加作品的藝術(shù)效果，達(dá)到事半功倍的效果。

(一)傳承民族文化經(jīng)典

目前，民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用已經(jīng)成為一種常態(tài)。在百花齊放的作品中，加入各種各樣的民族元素圖紋，向世人展現(xiàn)出了中國獨(dú)特的民族文化，彰顯了無窮的民族魅力，讓更多的國人和外國人更加深刻地了解中華民族，無形當(dāng)中提高了中國在國際上的知名度[3]。二者的完美結(jié)合是民族經(jīng)典文化的完美體現(xiàn)，很好地傳承了民族經(jīng)典文化，讓更多的人去了解和深刻認(rèn)知民族文化，是對民族文化的一種有力傳播?！懊褡宓木褪鞘澜绲摹?。民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的充分運(yùn)用，增加了作品的吸引力和感染力，提升了作品的檔次，可以更好地吸引更多的人來關(guān)注，讓作品的魅力發(fā)揮到極致，有利于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

(二)提升受眾接受程度

中華民族經(jīng)過幾千年的發(fā)展，蘊(yùn)含著巨大的魅力。其中博大精深的中華民族文化正是這種魅力的有力體現(xiàn)。中華民族的經(jīng)典文化感染著千千萬萬的中國人，同時也成為它不斷向前發(fā)展的源泉。所以，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中融入了民族元素圖紋，可以讓更多的人被民族的東西所吸引，進(jìn)而更多地去了解作品本身所要表達(dá)的深層含義，達(dá)到宣傳的效果。民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的融入，可以提升受眾的接受程度，這是源于民族文化的無窮魅力，也源于人們對民族文化的強(qiáng)烈喜愛。二者的結(jié)合可以有力地打開藝術(shù)市場，通過對民族經(jīng)典文化的喜愛進(jìn)而促使更多的人去了解藝術(shù)，去喜愛藝術(shù)。

(三)增強(qiáng)作品藝術(shù)效果

中華民族的民族文化帶有鮮明的民族色彩和濃郁的民族特點(diǎn)，是中華民族獨(dú)特的民族標(biāo)志，是區(qū)別于其他國家的特有標(biāo)簽。對中華民族的經(jīng)典文化加以有效地運(yùn)用可以提升作品的檔次，可以彰顯作品獨(dú)特的民族精神。所以，在現(xiàn)代形形色色的作品中民族的精髓得到了充分的體現(xiàn)，其中在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中民族元素圖紋的運(yùn)用就是中華民族文化的有力證明。民族元素圖紋加入視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，是民族元素與現(xiàn)代元素的完美結(jié)合，既可以體現(xiàn)現(xiàn)代美，也可以彰顯民族的特點(diǎn)[4]。二者的結(jié)合是現(xiàn)代文明與古典文明的碰撞，讓作品呈現(xiàn)出不一樣的美感，無形當(dāng)中增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

二、民族元素圖紋的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在許多高校中，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)開始越來越多地融入民族元素圖紋，對中華民族經(jīng)典文化的傳承越來越重視。這是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求，也是中華民族經(jīng)典文化發(fā)展的必經(jīng)過程。民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用總體趨勢是向前發(fā)展的，是傳統(tǒng)經(jīng)典文化向前發(fā)展的積極因素。但是縱觀民族元素圖紋在高校教學(xué)的現(xiàn)狀，還需要做出大量的努力和研究，才能促進(jìn)民族文化向前發(fā)展。一是傳統(tǒng)經(jīng)典文化傳輸?shù)牧Χ炔粔?，無法帶動學(xué)生對民族經(jīng)典文化的更多了解；二是教學(xué)方法手段呈單一型，無法拉動學(xué)生學(xué)習(xí)民族經(jīng)典文化的積極性；三是高校過多注重民族元素圖紋理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。

(一)傳統(tǒng)經(jīng)典文化傳輸力度不夠

目前，在大部分高校中的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中融入了中華民族的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，目的是讓學(xué)生從民族文化當(dāng)中去吸取經(jīng)驗(yàn)和靈感，去尋找美的感受。但是這種傳輸傳統(tǒng)經(jīng)典文化的力度顯得非常弱小，不能很好地帶動學(xué)生的專業(yè)課程。學(xué)校的傳輸力度不夠，加上許多學(xué)生自身學(xué)識淺薄等問題，導(dǎo)致他們的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程成績不佳。中華民族傳統(tǒng)經(jīng)典文化囊括了社會生活的方方面面，這就要求學(xué)校在對傳統(tǒng)經(jīng)典文化傳輸?shù)臅r候，必須要做到統(tǒng)籌規(guī)劃，盡量做到全面統(tǒng)一，這樣才能讓學(xué)生對傳統(tǒng)經(jīng)典文化有更多更完整地了解，才能為他們學(xué)好視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)方法手段較為單一

在高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，越來越多的民族元素圖紋加入其中，讓更多的民族經(jīng)典文化有了更多的繼承和發(fā)展機(jī)會。但是，民族元素圖紋在高校的發(fā)展還存在著諸多問題，其中教學(xué)方法單一是阻礙民族經(jīng)典文化傳輸?shù)闹匾蛩?，理?yīng)得到高校的足夠重視[5]。教學(xué)方法手段單一主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)上，一是由于高校對教師的教學(xué)評估的松懈，導(dǎo)致許多教師對自身要求較低，不愿意花更多的時間去研究教學(xué)方法；二是教師自身教學(xué)水平低以及對自身要求低，二者決定了教學(xué)方法的單一性。教學(xué)方式的單一性直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性降低，從而影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。想要改變這種現(xiàn)狀，必須要從教師自身素質(zhì)抓起，積極提高教師的教育思想素質(zhì)和教育專業(yè)水平，這是教育是否成功的關(guān)鍵因素之一。

(三)民族元素圖紋實(shí)踐教學(xué)欠缺

在高校的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中，民族元素圖紋實(shí)踐教學(xué)欠缺是目前教學(xué)上存在的一個很大的問題，并且是需要得到及時解決的問題。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門專業(yè)性較高的學(xué)科，不僅要求學(xué)生要對生活有敏銳的觀察力、無限的想象力，最重要的一點(diǎn)是實(shí)踐動手能力。實(shí)踐教學(xué)的欠缺直接導(dǎo)致學(xué)生動手能力較弱，形成眼高手低，從近一點(diǎn)來講不利于學(xué)生專業(yè)課程的完成，從遠(yuǎn)一點(diǎn)來講削弱了學(xué)生的社會競爭力。怎樣將民族元素圖紋很好地融入到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中去，達(dá)到現(xiàn)代與傳統(tǒng)的完美結(jié)合，這是許多學(xué)生遇到的一個難題。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生動手能力以及積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的唯一途徑，是解決難題的重要一課。

三、視覺傳達(dá)下民族元素圖紋的教學(xué)實(shí)踐方法探索

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，實(shí)踐能力是重要的培養(yǎng)方面，只有實(shí)踐能力強(qiáng)才能在設(shè)計(jì)過程中做到得心應(yīng)手。民族元素圖紋的教學(xué)效果，取決于教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)方法手段以及教學(xué)組織實(shí)施，從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題可以看出，普遍對實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不足。在設(shè)計(jì)類專業(yè)中，實(shí)踐能力直接決定了設(shè)計(jì)作品的成敗，學(xué)生實(shí)踐能力的提升必須通過日積月累，在不斷的實(shí)踐教學(xué)中逐步成熟。實(shí)踐教學(xué)課程改革是實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的先決條件，完善優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)課程體系，能夠更好的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)[6]。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革，可以從三個方面入手：一是提高實(shí)踐課程的占比，突出實(shí)踐課程的地位；二是完善實(shí)踐硬件基礎(chǔ)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造必要的條件；三是應(yīng)用新媒體技術(shù)豐富實(shí)踐教學(xué)，提升教學(xué)的效果。

(一)提高實(shí)踐課程占比

當(dāng)前高校在教學(xué)課程的設(shè)置上普遍存在重理論輕實(shí)踐的問題，在課程的比例上可以看出來。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校理論課程大多在70%以上。理論是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須具備扎實(shí)的理論功底才能在專業(yè)上有所成就，但是不代表理論就是教學(xué)的主體。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是設(shè)計(jì)類人才，對實(shí)踐能力的要求較高，如果課程過于偏重理論而忽視了實(shí)踐，將導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)能力欠缺，直接影響學(xué)生的就業(yè)和后續(xù)發(fā)展。民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用對設(shè)計(jì)者的能力要求更高，需要通過長期的實(shí)踐積累，當(dāng)前的教學(xué)模式在這種情況下顯然難以達(dá)到理想的效果。提升教學(xué)效果，首先要做的就是在專業(yè)課程中增加實(shí)踐課程的比例，從時間和內(nèi)容上為實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

(二)完善實(shí)踐硬件基礎(chǔ)

俗話說，巧婦難為無米之炊，教學(xué)工作也是如此。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，不能僅僅停留在理論上，在提高實(shí)踐課程占比的基礎(chǔ)上，還要為實(shí)踐課程創(chuàng)造必要的硬件條件。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在設(shè)計(jì)過程中需要有眾多的參考素材，還要能夠具備設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基本環(huán)境，對硬件條件的要求相對較高。高校的教育經(jīng)費(fèi)相對有限，在硬件投入上一般都較為滯后，完全依賴于高校自身來完善實(shí)踐硬件基礎(chǔ)難以實(shí)現(xiàn)。傳媒企業(yè)一般具有雄厚的資金實(shí)力，高校可以利用企業(yè)的資金優(yōu)勢，通過校企合作的模式充分利用企業(yè)資源，達(dá)到完善實(shí)踐硬件基礎(chǔ)的目的。傳媒企業(yè)除了具備資金優(yōu)勢外，還具備較為完善的硬件條件，高?？梢詫⑵髽I(yè)作為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的校外基地，不僅能夠達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的，還能節(jié)約教學(xué)成本。

(三)融入新媒體技術(shù)

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，新媒體技術(shù)的應(yīng)用已十分廣泛，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)作為時代前沿性的學(xué)科，教學(xué)過程中應(yīng)用新媒體技術(shù)是必然趨勢。民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，借助新媒體技術(shù)，能夠更好的將民族元素的藝術(shù)魅力進(jìn)行最直觀的展現(xiàn)[7]。在高校教學(xué)過程中實(shí)踐設(shè)計(jì)的成本相對較高，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求。新媒體技術(shù)利用信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等前沿科技，將設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程用信息化進(jìn)行，能夠最大程度的降低成本。在設(shè)計(jì)實(shí)踐中運(yùn)用新媒體技術(shù)，能夠使設(shè)計(jì)實(shí)踐過程更加的直觀，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到更為準(zhǔn)確的表達(dá)，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)效果十分明顯。

結(jié) 語

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在當(dāng)代傳媒領(lǐng)域的應(yīng)用十分廣泛，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)發(fā)展的速度不相匹配。中國民族元素圖紋在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能夠有效提升設(shè)計(jì)作品的層次，從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看難以達(dá)到理想的效果。通過改革課程設(shè)置，將實(shí)踐設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，為設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)提供良好的環(huán)境是必然要求。