文/深圳市龍崗區(qū)龍城街道盛平小學(xué)

有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，預(yù)習(xí)是能夠?qū)W好新課程的基礎(chǔ)，也能有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有提前的了解，在上課的時(shí)候，就能根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生需要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改變自身被動(dòng)的學(xué)生狀態(tài)。但是目前，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及方法還是比較薄弱的，同時(shí)自身的自覺性比較低，對(duì)語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí)效果不夠明顯，而且一些小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，對(duì)預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比較隨意，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。一些學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)也不夠重視，缺少了監(jiān)督和對(duì)學(xué)生的支持。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，便顯得極為重要。

一、提高自覺性，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣

著名的教育家杜威曾說(shuō)過，教師的主要任務(wù)就是需要喚起學(xué)生理智的興趣，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)探究的熱情。小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的習(xí)慣比較差，主要的原因是對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性缺少認(rèn)識(shí)，也缺少了對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的興趣。所以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣也是提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑。在我的語(yǔ)文教學(xué)中，開學(xué)初，我會(huì)搜集一些名人自學(xué)成才的例子，也讓學(xué)生搜集一些自學(xué)成才的事例，讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，有效喚醒學(xué)生的自主意識(shí)。此外結(jié)合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，我啟動(dòng)班級(jí)《語(yǔ)文存折》活動(dòng)，營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自身能夠體會(huì)到語(yǔ)文預(yù)習(xí)的重要性以及預(yù)習(xí)的成功之處；同時(shí)也讓一些優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)分享自己對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣的理解和實(shí)踐，并幫助學(xué)生樹立起良好的榜樣。

二、授之以漁，發(fā)揮教師的預(yù)習(xí)指導(dǎo)能力

語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成需要滿足兩個(gè)方面的要求，一個(gè)是能有效的提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，第二個(gè)是語(yǔ)文預(yù)習(xí)的方法是能夠進(jìn)行遷移的，不只是針對(duì)一篇課文，對(duì)其他的課文同樣適用。因?yàn)樾W(xué)生的思維發(fā)展具有一定的局限性，對(duì)一些抽象事物的理解比較困難。所以，語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成需要具體和細(xì)化，學(xué)生如果能夠理解但是不會(huì)運(yùn)用，那就不是真正的理解，學(xué)生理解了也會(huì)運(yùn)用了，才是對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略真正的掌握了。筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五部曲主要包括讀、劃、查、想、寫，經(jīng)過一年與學(xué)生的共同實(shí)踐探索，我們探索出預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五部曲標(biāo)段號(hào)，注拼音；圈詞語(yǔ)，寫兩遍；讀三遍課文，留下兩處令自己滿意的批注痕跡；用心思考，完成一道習(xí)題；敢于探索，提出一個(gè)有價(jià)值的問題，試著解答。

三、構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率

構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五部曲的策略模式，將語(yǔ)文的預(yù)習(xí)作為學(xué)生自學(xué)的重要環(huán)節(jié)，利用評(píng)比的制度培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的預(yù)習(xí)形式進(jìn)行拓展，可以在同伴和小組成員的幫助下，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加的活躍。在利用預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五部曲的時(shí)候，我們需要尊重學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中的主體地位，充分的發(fā)揮出學(xué)生的主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的興趣，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)獲得成就感。教師需要搭建自由學(xué)習(xí)的平臺(tái)，營(yíng)造出比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文預(yù)習(xí)的熱情，將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)分享給周圍的伙伴，這樣就能將自身的能力充分的展示出來(lái)，也讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加的和諧，充分的發(fā)揮小學(xué)高段語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五部曲策略的重要性。

總之，一年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的課前預(yù)習(xí)具有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)為預(yù)習(xí)能夠有效的提高自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐證明，具有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，其自身的語(yǔ)文能力呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系，另外語(yǔ)文新改革微信加入，也體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的觀念，學(xué)生可以在語(yǔ)文新改革微信預(yù)習(xí)新的知識(shí)，一些預(yù)習(xí)意識(shí)比較高，習(xí)慣好的學(xué)生自然具備較好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、掌握了預(yù)習(xí)的方法，但是預(yù)習(xí)能力需要提高

一年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)由原來(lái)31.2%學(xué)生在老師要求下預(yù)習(xí)，到現(xiàn)在98.2%學(xué)生能按時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，但是在完成的情況下，也并不是所有的學(xué)生預(yù)習(xí)的能力都能發(fā)展的比較好，高年級(jí)的學(xué)生在對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行預(yù)習(xí)的時(shí)候，需要提出自身的疑惑，自身的體會(huì)也應(yīng)該進(jìn)行批注。

小學(xué)高段語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五部曲的培養(yǎng)，貴在教師的不斷堅(jiān)持，以及教師的引導(dǎo)和督促，如果學(xué)生形成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不管是在語(yǔ)文課堂上還是在自身的語(yǔ)文成績(jī)方面，都會(huì)收到事半功倍的效果。發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行強(qiáng)化，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式，有效的提高小學(xué)高段語(yǔ)文預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成五部曲的培養(yǎng)。