文/河源市源城區(qū)太陽升小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理、與交流，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”課堂教學(xué)中的“合作交流”是通過“課堂討論”來實現(xiàn)的。開展不同類型的討論形式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性提供了條件，讓全體學(xué)生積極的參與討論、爭辯、各抒己見。教師是否把握好課堂討論的契機(jī),將直接影響著課堂討論的質(zhì)量和效果。教師善于捕捉課堂討論的契機(jī)，才能提高課堂討論的效果，才會出現(xiàn)高效的課堂。那么什么時候開展課堂討論是最佳契機(jī)呢？下面談?wù)剛€人一些粗淺的看法。

一、新課導(dǎo)入時巧用討論

課堂前10分鐘，學(xué)生思維還未進(jìn)入最佳狀態(tài)。這個時候根據(jù)課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)問題情景，有針對性地提出問題，組織學(xué)生討論，要求學(xué)生迅速簡明回答問題，學(xué)生注意力會馬上集中，很快轉(zhuǎn)入興奮狀態(tài)，個個躍躍欲試，思維被迅速推向高潮。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，百分?jǐn)?shù)的意義是比較抽象的，學(xué)生難理解，針對這種情況，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的喜宴問題情景：老師酒量不好，今晚又要參加喜宴，免不了喝點酒，桌上放著紅酒、洋酒及啤酒三種酒(多媒體出示三種酒)，你們有什么好的建議？你們能幫幫老師嗎？同學(xué)們一聽七嘴八舌地說開了，我適時提出同桌之間互相說說為什么要選這種酒，他們激烈地討論著，發(fā)表各自的看法，最后建議要喝啤酒，因為啤酒的酒精度比較低。我馬上追問：酒精度是什么？在學(xué)生的回答聲中，我引出了百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生在輕松的環(huán)境中不知不覺中理解了百分?jǐn)?shù)的意義。輕易地幫助學(xué)生完成從直觀到抽象的過渡，從而突破難點，提高的教學(xué)效率，比老師的單純解釋強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的死記硬背更高效。

二、教學(xué)重難點時善用討論

教師要認(rèn)真挖掘教材重難點，并精心設(shè)計討論內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生探究問題、解決問題的能力。這樣，不僅完成了教學(xué)任務(wù)，而且突出了對重難點知識的理解與掌握，還發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。學(xué)生通過自己的討論、探索、歸納得出的規(guī)律與教師交給他們的規(guī)律印象會更加深刻。比如，在探索平行四邊形的面積時，我設(shè)計了這樣的問題：你們能用最快的速度求出平行四邊形花壇的面積嗎？學(xué)生們立即展開了熱烈的討論，天馬行空，想出了各種辦法：數(shù)格子的方法，分割成幾個圖形的方法，移補(bǔ)的方法等，我一一讓同學(xué)們說出各種求法，最后得出結(jié)論：移補(bǔ)的方法最快最實用。不僅充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且能加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，輕易地就突破了平行四邊形面積推導(dǎo)的過程這一教學(xué)難點。接著又讓學(xué)生討論：平行四邊形的面積應(yīng)該怎樣計算?。客瑢W(xué)們紛紛發(fā)表自己的見解，得出平行四邊形跟長方形的關(guān)系，歸納出平行四邊形的公式……

三、鞏固練習(xí)時活用討論

鞏固練習(xí)是教學(xué)活動的重要組成部分，是檢驗師生雙邊活動效果的重要手段。北師大版的新課內(nèi)容包含的知識點比較多，有一部分的新知識點都是通過“試一試”“練一練”里的練習(xí)題呈現(xiàn)，對于一些拓展性的習(xí)題，有一定的難度，學(xué)生難于理解不會做是正常的，這時讓學(xué)生獨立完成會挫敗一部分學(xué)生的積極性，如果想要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，老師設(shè)計討論環(huán)節(jié)可以達(dá)到事半功倍的效果。如：教學(xué)《比例的認(rèn)識》時，書本有這樣的一道練習(xí)題：根據(jù)乘法算式9×0.4=1.2×3，寫出兩個不同的比例。通過巡視發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在苦思冥想，我試探性的問：會做嗎？小組討論下好嗎？通過討論，讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生理解，在輕松愉快的氛圍中慢慢消化理解，學(xué)生就能把所學(xué)的知識真正變成自己所擁有的知識和能力。

四、總結(jié)歸納時妙用討論

討論過程就是學(xué)生主動參與思考、探索與總結(jié)的過程，就算老師講得再清晰細(xì)致，并不意味著學(xué)生都能理解接受。如果能在總結(jié)時讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生一起回顧總結(jié)，互相交流體會，可以有效的讓學(xué)生疏理知識理解知識點，將知識內(nèi)化為能力。學(xué)生通過自己討論歸納出來的規(guī)律效果是最好的。

總之，開展課堂討論是讓學(xué)生動手實踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式的最有效的手段。老師要把握好課堂討論的契機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生以積極的態(tài)度，主動的精神參與學(xué)習(xí)過程中，有助于學(xué)生思維的形成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。