段俊霞 潘建屯

（西南石油大學(xué) 四川 成都 610500）

2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上發(fā)表重要講話強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面……（思想政治理論課以外的）其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]在研究生專業(yè)教育中融入思政教育正是“三全育人”、讓各類課程與思想政治理論課協(xié)同發(fā)揮立德樹(shù)人和同向而行的重要舉措。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻改變著世界、影響著社會(huì)，如何運(yùn)用新媒體、新技術(shù)加強(qiáng)和創(chuàng)新高校思想政治工作，推動(dòng)思政政治教育與專業(yè)教育融合的創(chuàng)新成為一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。

一、新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的意義

（一）融入能使高校精英群體成為擁馬的排頭兵而非反馬的意見(jiàn)領(lǐng)袖

新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育能使研究生導(dǎo)師、研究生等學(xué)校精英群體牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，自覺(jué)抵制各種非馬甚至反馬的社會(huì)思潮的涌入，成為“擁馬”的排頭兵而非“反馬”的意見(jiàn)領(lǐng)袖。研究生專業(yè)課教師以及研究生是我們國(guó)家知識(shí)分子的重要組成部分，是現(xiàn)在和未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。而這些教師中非思政教育專業(yè)的教師和學(xué)生又占了這一群體的絕大多數(shù)。這批人有一部分已經(jīng)是擁有馬克思主義信仰的中國(guó)共產(chǎn)黨員，有一部分的政治面貌還是群眾。不管屬于哪一種，他們面對(duì)新媒體帶來(lái)的“巨”而“雜”的信息都有學(xué)習(xí)提升思想政治素養(yǎng)的需求。而在新媒體條件下通過(guò)將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，不僅迫使研究生專業(yè)課教師教學(xué)相長(zhǎng)，積極學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程中提升自己的思政素養(yǎng)，而且通過(guò)思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，也使得研究生能有效應(yīng)對(duì)新媒體條件下所帶來(lái)的信息挑戰(zhàn)。

（二）融入能有效提升研究生綜合素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、毅力

新媒體條件下，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，使得思想政治教育的主體更多，而這些教師在課堂內(nèi)外所進(jìn)行的思想政治教育將能有效促進(jìn)思政課教學(xué)，起到同向同行、豐富補(bǔ)充、相互促進(jìn)的作用，不僅通過(guò)公共課，而且在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)由專業(yè)教師講思想政治教育，將使得研究生對(duì)思政教育的學(xué)習(xí)更加容易接受，而不是抵觸。將思想政治教育融入到研究生專業(yè)教育，使得思想政治教育有了更好的結(jié)合點(diǎn)，更容易落地。另外，新媒體條件下融入研究生專業(yè)教育的思想政治教育內(nèi)容是廣泛的，既可以是意識(shí)形態(tài)問(wèn)題的分析，也可以是職業(yè)道德的評(píng)判，還可以是對(duì)專業(yè)史上專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)各種榜樣、優(yōu)秀人士的學(xué)習(xí)，總之，這種廣義的思想政治教育將能更有效地提升研究生綜合素養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、毅力等功效。

（三）融入能有效提升研究生思想政治教育實(shí)效性

以往的研究生思想政治教育主要由思政課老師擔(dān)任，其他專業(yè)課老師基本沒(méi)有責(zé)任或責(zé)任很少，而由于部分專業(yè)課教師對(duì)思想政治教育的不了解甚至誤解，或者對(duì)于自己本專業(yè)的獨(dú)特情感而有輕視思想政治教育的傾向，研究生專業(yè)課教師很難或較少時(shí)候能和思想政治課教師所進(jìn)行的研究生思想政治教育同向同行，往往是大路朝天，各走半邊，甚至有時(shí)還會(huì)發(fā)生專業(yè)課教師唱反調(diào)、唱歪調(diào)的情況，阻礙思想政治教育的有效進(jìn)行。而在新媒體條件下，研究生專業(yè)課教師也成為思想政治教育的主體，將迫使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論，研究本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的思想政治問(wèn)題，不僅提升自己的思想政治素養(yǎng)，而且能和傳統(tǒng)的思政教育老師一起同向同行，提升研究生思想政治教育實(shí)效性。

二、新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

（一）研究生專業(yè)教育的育人主體融入素養(yǎng)需要提高

隨著研究生專業(yè)課導(dǎo)師成為研究生專業(yè)教育中思想政治教育的主體，面臨著融入知識(shí)、融入技能及融入態(tài)度等方面的尷尬。首先，在融入知識(shí)方面，其主要缺乏兩方面的知識(shí)，一方面是思想政治教育的知識(shí)，因?yàn)槠渌枷胝谓逃碚摴Φ妆旧淼牟辉鷮?shí)以及以往對(duì)此投入的時(shí)間、精力不夠，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究生專業(yè)課教師在進(jìn)行思想政治教育時(shí)往往底氣不足，不少教師有“腹中空空”之感；另一方面是運(yùn)用新媒體將思想政治教育融入專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，面對(duì)新媒體的到來(lái)，不少教師也缺乏運(yùn)用新媒體將思想政治教育融入專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)。不少老師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授、面談等，而對(duì)于如何利用新媒體進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的思想政治教育實(shí)踐不多不深。其次，研究生專業(yè)課教師還存在著將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的技能匱乏問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究生專業(yè)課教師在將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時(shí)，存在著生拉硬套、簡(jiǎn)單添加，融入時(shí)機(jī)、融入切入點(diǎn)不合適等問(wèn)題。最后，個(gè)別研究生專業(yè)課教師對(duì)于思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的態(tài)度也存在著一些問(wèn)題，比如個(gè)別老師還維持著傳統(tǒng)觀念，認(rèn)為思想政治教育不是他們專業(yè)課老師的事情，從而在實(shí)踐中不積極融入。

（二）思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的全過(guò)程需要打通

全程育人是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的一個(gè)重要要求，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育主要是在課上課內(nèi)的融入，而缺乏課下課外的融入。課下也是專業(yè)教師進(jìn)行思政專業(yè)教育的重要時(shí)間段，但是因?yàn)檠芯可逃奶厥庑浴獙?dǎo)師負(fù)責(zé)制，課下專業(yè)教師對(duì)研究生進(jìn)行思政教育的主體就基本上剩下了導(dǎo)師一人，而導(dǎo)師在思想政治教育方面對(duì)所帶研究生的教育也僅僅限于一般的品德教育、學(xué)術(shù)不端等，課下這一時(shí)間段除研究生自己的導(dǎo)師外其他老師很少再參與，因而思想政治教育融入研究生專業(yè)教育距離全過(guò)程融入還有較大空間。

（三）思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的各方位需要兼顧

“全方位融入”也是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的一個(gè)重要要求。而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時(shí)，不少教師關(guān)注的主要是學(xué)術(shù)道德、學(xué)生品德修養(yǎng)、職業(yè)道德等方面，而很少關(guān)注其他方面的思想政治教育內(nèi)容。如調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少研究生專業(yè)課導(dǎo)師根本沒(méi)意識(shí)到意識(shí)形態(tài)教育、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等可以作為其全方位融入的內(nèi)容。

（四）在新媒體這一“勢(shì)”下思政教育融入研究生專業(yè)教育的創(chuàng)新不足

“因勢(shì)而新”也是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的一個(gè)重要要求。在面對(duì)新媒體這一新形勢(shì)時(shí)，思政教育融入研究生專業(yè)教育的策略創(chuàng)新還不夠。比如，在面臨一些思想政治理論問(wèn)題時(shí)，如何能及時(shí)與專業(yè)的思政教育溝通交流，在面臨一些融入問(wèn)題時(shí)，從何處尋求最有效的幫助，如何深度了解學(xué)生思想政治狀態(tài)，如何及時(shí)敏銳捕捉并挖掘新媒體上的思想政治教育資源，對(duì)于對(duì)新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的 原住民的思想特點(diǎn)還把握不深。

三、新媒體條件下思想政治教育有效融入研究生專業(yè)教育的建議與對(duì)策

（一）自我學(xué)習(xí)與外部支援雙結(jié)合，全面提升研究生專業(yè)教育的育人主體融入素養(yǎng)

首先，在新媒體時(shí)代，研究生專業(yè)課教師要有一種活到老、學(xué)到老的精神，要適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的特點(diǎn)，針對(duì)自己的新任務(wù)，學(xué)會(huì)利用新媒體，搜集、判斷、評(píng)判網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息，拿來(lái)為我所用，提升自己的思想政治教育素養(yǎng)和融入技能。

其次，新媒體條件下思政教育融入研究生專業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它既需要研究生專業(yè)教育的教育主體自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)，也需要其他機(jī)構(gòu)、部門(mén)等對(duì)其提供援助，創(chuàng)造合宜的條件。新媒體條件下思想政治教育素養(yǎng)融入研究生專業(yè)教育與一般的專業(yè)教育的教學(xué)方法改革有不同之處，因此，提升研究生專業(yè)課程教師的融入素養(yǎng)，不是一般的專業(yè)課教學(xué)方法、教學(xué)技能的提升，而更應(yīng)著眼于思政教育融入研究生專業(yè)課的知識(shí)、技能的提升。為此，學(xué)校教師發(fā)展中心、研究生院在舉辦系列講座、定期學(xué)術(shù)沙龍、工作坊、示范課等時(shí)，應(yīng)專門(mén)設(shè)計(jì)思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的內(nèi)容版塊，提升研究生專業(yè)教師的融入素養(yǎng)，使他們成為能夠進(jìn)行新媒體技術(shù)傳播的“遙控器”，能夠搜集、處理研究生思想政治教育信息的“處理器”，能夠與研究生有效思想政治溝通的“交換器”。在新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育既具有新媒體與一般課程結(jié)合的特點(diǎn)，也有其獨(dú)特特點(diǎn)，如一般來(lái)說(shuō)，新媒體條件下某一專業(yè)課程的改革主要主要是致力于對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的講解學(xué)習(xí)，而新媒體條件下思政教育融入研究生專業(yè)教育則主要致力于專業(yè)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容重心的不同必然會(huì)導(dǎo)致方法上相應(yīng)的變化，因此，在新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時(shí)，在新媒體多元、真?zhèn)尾⒋妗⑸茞翰⒃诘亩嘣獜?fù)雜信息環(huán)境下，應(yīng)主要提升研究生專業(yè)課教師如何“火眼金睛”識(shí)別真信息、批判“惡”信息的能力，在面對(duì)“網(wǎng)絡(luò)原住民”這一新群體時(shí)，應(yīng)主要提升研究生專業(yè)課教師的敏銳的問(wèn)題意識(shí)以及良好的溝通能力及說(shuō)服能力。

最后，要扭轉(zhuǎn)觀念，讓研究生專業(yè)教育的主體老師從思政教育的旁觀者成為思政教育的主體，將“守好一段渠、種好責(zé)任田”的責(zé)任意識(shí)“內(nèi)化于心，外化于行”。為此，學(xué)校及院系部門(mén)應(yīng)及時(shí)將融入的相關(guān)政策、理念傳達(dá)到位，在全校研究生專業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)“融入責(zé)任文化”，為研究生專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境文化。

（二）課內(nèi)課外同抓打通思政教育融入研究生專業(yè)教育的全過(guò)程

針對(duì)新媒體條件下思想政治教育融入研究生專業(yè)教育過(guò)程不全的情況，我們認(rèn)為，課內(nèi)，要繼續(xù)抓教育目標(biāo)的德的方面，要對(duì)這一塊進(jìn)行專門(mén)評(píng)價(jià)，由被動(dòng)融入、強(qiáng)制融入逐步到主動(dòng)融入。課外，除一般作業(yè)外，也要把思政教育的任務(wù)當(dāng)作一項(xiàng)重要作業(yè)和任務(wù)來(lái)布置，專業(yè)教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)的方式，如通過(guò)提供資料、網(wǎng)站信息等形式讓同學(xué)們不定期就與專業(yè)有關(guān)的同時(shí)與思政教育有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行討論、沙龍、辯論，補(bǔ)充課堂內(nèi)時(shí)間不足不能充分接受與專業(yè)有關(guān)的思政教育，改變以往課程考核的單一論文考核形式，增加思政教育融入專業(yè)教育的論文比重或討論辯論形式。

（三）多途徑開(kāi)發(fā)課程思政資源促進(jìn)思政教育融入研究生專業(yè)課教育的全方位

針對(duì)思想政治教育融入研究生專業(yè)教育時(shí)不能全方位融入的問(wèn)題，可通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓研究生專業(yè)課教師認(rèn)識(shí)到思政教育的內(nèi)容范圍，通過(guò)舉例、列出范圍等方式讓其有清晰的了解，也可通過(guò)提供研究生專業(yè)課教師與思政教育專業(yè)的老師的合作對(duì)話來(lái)提高自己本部分的課程資源開(kāi)發(fā)能力，思想政治教育內(nèi)容至少可包括如下內(nèi)容：意識(shí)形態(tài)安全教育；運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究的方法；科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；職業(yè)道德、法治觀念、廉政意識(shí)等。當(dāng)然，在融入這些內(nèi)容時(shí)，也要注意這些內(nèi)容與本科思想政治教育的延續(xù)和遞進(jìn)關(guān)系以及應(yīng)符合新媒體條件下研究生融入的特點(diǎn)等。

（四）因勢(shì)而新創(chuàng)新思政教育融入研究生專業(yè)教育的平臺(tái)、方法

首先，要因勢(shì)而新創(chuàng)新思政教育融入研究生專業(yè)教育的平臺(tái)建設(shè)。第一，以全員育人為目標(biāo)，建立包括研究生各職能部門(mén)、導(dǎo)師、專業(yè)課教師、研究生在內(nèi)的思想政治教育共享平臺(tái)。如微信公眾號(hào)、QQ群等。第二，以“三微”為主體的教師（專業(yè)課教師、導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、研究生管理和服務(wù)的相關(guān)教師）之間、教師和研究生之間、研究生之間的各種網(wǎng)絡(luò)專業(yè)信息交互平臺(tái)，這些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)信息互動(dòng)平臺(tái)通過(guò)一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多等新媒體形式的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)顯性專業(yè)教育和隱性思想政治教育雙豐收的交互對(duì)話目標(biāo)。第三，以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升研究生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)的的研究生網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)平臺(tái)，比如國(guó)內(nèi)外著名專家的人文素養(yǎng)專題學(xué)術(shù)講座、最新中央政策的權(quán)威解讀等。第四，建立以大數(shù)據(jù)分析為中心的研究生綜合信息分析平臺(tái)。通過(guò)綜合信息分析，大數(shù)據(jù)挖掘，及時(shí)了解研究生的思想政治動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決思想政治教育問(wèn)題。

在新媒體條件下，還要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的融入途徑和方法。第一，在專業(yè)課程中融入，如通過(guò)混合式教學(xué)、以課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為輔助的問(wèn)題中心法、答疑、討論等融入思想政治教育。第二，研究生專業(yè)教師及導(dǎo)師指導(dǎo)中融入。研究生專業(yè)教師及導(dǎo)師在平時(shí)的課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中，可以建立微信群、QQ群，也可以通過(guò)自己的微博組織個(gè)基于微博客的研究生微型學(xué)習(xí)，或者在自己的平時(shí)學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)相關(guān)好的內(nèi)容，及時(shí)向同學(xué)推送與教學(xué)相關(guān)的安全健康的站點(diǎn)等。第三，學(xué)術(shù)交流中融入。以新媒體為手段，通過(guò)網(wǎng)上、網(wǎng)下、網(wǎng)上網(wǎng)下混合等進(jìn)行定期不定期的學(xué)術(shù)交流。第四，將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，還要充分利用學(xué)生的力量，發(fā)揮協(xié)同作用，在研究生群眾團(tuán)體中，他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)是其學(xué)習(xí)提高的重要途徑，我們可以通過(guò)指導(dǎo)研究生進(jìn)行線上線下結(jié)合的辯論、沙龍、博文爭(zhēng)鳴等來(lái)融入思想政治教育。

（五）加強(qiáng)組織管理，制定相應(yīng)制度，為融入落到實(shí)處提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和制度保障

為有效將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育，還要有堅(jiān)強(qiáng)的組織保障和制度保障等。一是學(xué)校要成立“研究生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，讓學(xué)校黨委書(shū)記任主要領(lǐng)導(dǎo)人，為融入提供堅(jiān)實(shí)的組織保障。已有研究生思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)小組的單位，要把融入工作作為專項(xiàng)任務(wù)來(lái)抓，應(yīng)高度重視并讓思政教育融入研究生專業(yè)教育常規(guī)化。二是制定相關(guān)制度，為融入提供制度保障。具體說(shuō)來(lái)，首先，在聽(tīng)評(píng)課時(shí)，應(yīng)把思想政治教育是否融入研究生專業(yè)教育、融入得如何作為講課質(zhì)量的一個(gè)重要評(píng)價(jià)維度列入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其次，在職稱評(píng)定時(shí)，對(duì)于研究生專業(yè)課教師，不僅應(yīng)評(píng)價(jià)該老師本科教學(xué)工作的數(shù)量與質(zhì)量，而且應(yīng)將其研究生教學(xué)工作、研究生教學(xué)工作中融入思政教育的實(shí)踐作為考核的一個(gè)指標(biāo)列入，通過(guò)職稱評(píng)定中的指標(biāo)來(lái)落實(shí)強(qiáng)化融入工作的落實(shí)。最后，將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的說(shuō)課、評(píng)課、定期展示交流形成制度。思想政治教育融入研究生專業(yè)教育雖說(shuō)是一直都該重視的問(wèn)題，但因?yàn)楦鞣N原因，思想政治教育融入研究生專業(yè)教育卻是很多學(xué)校的“軟肋”，存在重智輕“德”現(xiàn)象，重視課堂內(nèi)外的專業(yè)知識(shí)技能交流，忽略課堂外“大德”的教育落實(shí)，在新媒體條件下，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將思想政治教育融入研究生專業(yè)教育的各種制度細(xì)化，如一個(gè)學(xué)期專門(mén)就此主題進(jìn)行相關(guān)的專題探討，形成固定的研討制度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中融入的優(yōu)秀樣本，在校內(nèi)進(jìn)行展示、表彰，造就良好的制度文化。同時(shí)，對(duì)于堅(jiān)決不進(jìn)行融入實(shí)踐的老師，也應(yīng)有一定的幫扶及教育制度。