尉樂音

(紹興文理學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，浙江 紹興 312000)

2019年3月18日，“習(xí)近平在京主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會時強調(diào)：辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。他同時強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[1]。高校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道?！稗k好思想政治理論課，事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”[2]。

2019年8月14日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》強調(diào)：“堅持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，把加強和改進(jìn)思政課建設(shè)擺在突出位置。堅持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，推動各類課程與思政課建設(shè)形成協(xié)同效應(yīng)。大學(xué)階段重在增強使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生矢志不渝聽黨話跟黨走，爭做社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。探索建設(shè)融媒體思政公開課。”[3]

黨中央對思想政治工作高度重視，始終堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國特色社會主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證。如何進(jìn)一步認(rèn)識和把握高校思想政治工作規(guī)律，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，這需要高校思想政治工作適應(yīng)時代和實踐發(fā)展新變化，推進(jìn)思路理念、形式內(nèi)容、手段方法的創(chuàng)新，增強工作實效性和時代感。積極推進(jìn)“時政進(jìn)校園”思想政治理論課新媒體教學(xué)平臺的建設(shè)和應(yīng)用，正是深入實施高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃，增強高校思想政治理論課教學(xué)實效性的一種新嘗試。

一、高校思想政治理論課建設(shè)體系實施現(xiàn)狀

(一)高校思想政治理論課教學(xué)體系完整但實效性有待進(jìn)一步提高

《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》(教社政〔2005〕5號)(以下簡稱《意見》)的實施使高校思想政治理論課教學(xué)的完整體系得以構(gòu)建。馬克思主義理論一級學(xué)科下設(shè)6個二級學(xué)科，為學(xué)科建設(shè)發(fā)展，以及高校思想政治理論課教學(xué)水平的提高提供了理論基礎(chǔ)?！兑庖姟分赋觯案叩葘W(xué)校思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道”[4]。近年來，高校思想政治理論課教學(xué)的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力不斷增強，但大學(xué)生對馬克思主義理論體系的理解和掌握程度不夠深入，用馬克思主義理論的觀點和方法認(rèn)識世界、分析和解決現(xiàn)實問題的能力較弱，高校思想政治理論課教學(xué)主體間的平等話語體系尚未有效建立，理論聯(lián)系實際的理念尚未深入有效貫徹，創(chuàng)新性教學(xué)方法和手段尚未得到持續(xù)有效普及，大學(xué)生理想信念搖擺不堅定，弘揚主旋律、傳遞正能量、踐行價值觀、履行道德義務(wù)等能力有待提高等，這些現(xiàn)實反映了高校思想政治理論課教學(xué)的針對性和實效性都需要增強和提升。

(二)高校思想政治理論課教學(xué)平臺建設(shè)滯后

在信息技術(shù)日益發(fā)展，高校思想政治理論課課程體系要求日益創(chuàng)新的背景下，尤其是面對目前已經(jīng)形成的“無人不網(wǎng)，無處不網(wǎng)”局面，迫切需要“樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺[5]488。”網(wǎng)絡(luò)具有綜合資源豐富的優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)展起來的新媒體，越來越成為中國人不可或缺的生活學(xué)習(xí)工具。2019年2月28日，“CNNIC發(fā)布第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.29億，普及率達(dá)59.6%，較2017年底提升3.8個百分點，全年新增網(wǎng)民5 653萬。我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，網(wǎng)民通過手機接入互聯(lián)網(wǎng)的比例高達(dá)98.6%”[6]。大學(xué)生則成為網(wǎng)絡(luò)大軍中最忠實且活躍的主體。新媒體呈現(xiàn)的生活空間虛擬化、價值觀念多元化、學(xué)習(xí)方式自由化、信息傳遞碎片化，對高校思想政治教育工作能否有效宣傳主流意識形態(tài)、弘揚主旋律、傳播正能量、占領(lǐng)主陣地、發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)迫在眉睫。高校思想政治理論課急需拓展新媒體教學(xué)平臺，“時政進(jìn)校園”活動就是建立在新媒體教學(xué)平臺基礎(chǔ)上的教學(xué)拓展互動。

(三)高校思想政治理論課評價體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有待進(jìn)一步提高

“辦好思想政治理論課，事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢[2]?！绷?xí)近平強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持“八個相統(tǒng)一”[1]。這對高校思想政治理論課評價體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度提出了要求。從高校思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)看，主要包含以下幾方面：一是貫徹黨的教育方針，學(xué)生能夠提高對黨的路線、方針、政策的理解和認(rèn)識。二是掌握馬克思主義基本理論，用新時代中國特色社會主義思想培育人，增強學(xué)生中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。三是價值引領(lǐng)，學(xué)生能夠形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，面對不同的思潮和意識形態(tài)能做出正確的價值分析和判斷，堅持社會主義核心價值觀。四是堅定理想信念，弘揚主旋律，傳遞正能量，把愛國的情感、強國的志向、報國的行動自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義偉大事業(yè)的奮斗之中。五是增強學(xué)生的踐行能力，培養(yǎng)高尚道德情操，堅持為人民服務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

基于以上教學(xué)目標(biāo)，高校思想政治理論課評價體系相對單一，高校普遍重視馬克思主義基本理論知識的考察，但對理論知識踐行能力的考核、價值分析判斷能力的考證沒有一個長效機制和實際操作路徑，實效性得不到體現(xiàn)。另一方面，高校思想政治理論課評價體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度無法體現(xiàn)在過程中，往往流于一次兩次的考察或調(diào)研形式，針對性不強。評價教學(xué)各目標(biāo)達(dá)成度的整合性、時效性不強，迫切需要相應(yīng)的考核平臺及時反饋，及時督促提醒學(xué)生反思，讓學(xué)生在潛移默化中成長成才。如何進(jìn)一步健全高校思想政治理論課評價體系，明確評價導(dǎo)向，優(yōu)化評價機制，建設(shè)評價平臺，必將是實現(xiàn)高校思想政治理論課教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)?！皶r政進(jìn)校園”活動是對高校思想政治理論課有效評價的必要補充。

二、“時政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用

(一)“時政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中應(yīng)用的必然性

“時政進(jìn)校園”活動是紹興文理學(xué)院貫徹落實習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神的積極嘗試?！皶r政進(jìn)校園”是一個教學(xué)平臺，是紹興文理學(xué)院黨委宣傳部、馬克思主義學(xué)院和浙江日報社聯(lián)合推出的思想政治理論課新媒體教學(xué)平臺。推進(jìn)“時政進(jìn)校園”思想政治理論課新媒體教學(xué)平臺建設(shè)，使這一平臺成為紹興文理學(xué)院思想政治理論課的重要學(xué)習(xí)、實踐環(huán)節(jié)和全面有效評價體系的重要組成部分?！皶r政進(jìn)校園”活動要求全校學(xué)生、馬克思主義學(xué)院教師、校黨委宣傳部、浙江日報社工作人員全程參與，從時政新聞的內(nèi)容篩選、主播選拔、時政新聞的觀看及后臺評析，到平臺間師生交流、生生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、能動性，使思想政治理論課知識體系與時政熱點問題有效結(jié)合，使課堂教學(xué)有效延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺，從而為落實完善課程思政鋪設(shè)相應(yīng)路徑。在具體實施過程中，全校學(xué)生、馬克思主義學(xué)院全院教師、校宣傳部、浙江日報社工作人員必須共同創(chuàng)新“時政進(jìn)校園”長效運行機制，嚴(yán)控“時政進(jìn)校園”的內(nèi)容質(zhì)量和價值導(dǎo)向，有效建立“時政進(jìn)校園”的動態(tài)評價體系和學(xué)生輿情反饋體系，使“時政進(jìn)校園”活動能夠在高校范圍內(nèi)有效推廣，為增強高校思想政治理論課教學(xué)實效性尋找一種新的教學(xué)模式。

(二)“時政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的實施方案

“時政進(jìn)校園”活動主要是通過專題欄目，定期將重要的時政新聞在校園播報，幫助學(xué)生正確理解黨的路線、方針、政策，能夠用馬克思主義的立場、觀點和方法認(rèn)識理解世界和中國、浙江的發(fā)展趨勢，引導(dǎo)學(xué)生增強“四個自信”，不斷提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)、能力等。在內(nèi)容安排上，“時政進(jìn)校園”專題欄目分為“時事播報”和“時事講堂”?！皶r事播報”欄目由學(xué)校和浙報集團(tuán)紹興分社組織學(xué)生制作重要時政視頻新聞，每周三期，一期5分鐘左右，每周二、四、六在浙江新聞客戶端紹興頻道專題發(fā)布?！皶r事講堂”欄目由高校資深教師、社會專家錄制，每周三期，每期3～5分鐘，逢周一、三、五在浙江新聞客戶端紹興頻道專題發(fā)布。將觀看“時政進(jìn)校園”專題欄目納入思政課考核體系，相應(yīng)考核成績占思政課期末考核總成績的10%，總分為10分。其中：學(xué)習(xí)觀看客戶端節(jié)目內(nèi)容積分滿1000分得4分，評論滿20條得3分，答題測試滿分得3分(其中日常題答對60題以上，可以免答期末測試題)，最后，成績計入課程總評成績。教職工學(xué)習(xí)觀看“時政進(jìn)校園”積分滿500分，得10個學(xué)時。

(三)“時政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的具體定位

“時政進(jìn)校園”是學(xué)校思想政治理論課的教學(xué)延伸。開展“時政進(jìn)校園”活動，借助新聞媒體的正導(dǎo)向功能和網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，有助于時政輕松進(jìn)課堂，使理論課內(nèi)容與時政熱點相融合，讓學(xué)生更樂于接受主流意識、先進(jìn)文化，踐行社會主義核心價值觀。增強思想政治理論課的親和力和針對性。

“時政進(jìn)校園”是學(xué)校思想政治理論課課外學(xué)習(xí)平臺。積極推進(jìn)“時政進(jìn)校園”這一思想政治理論課教學(xué)平臺建設(shè)，不斷創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)模式，建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實踐平臺。行動力強，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，有助于思想政治理論課教學(xué)真正做到理論聯(lián)系實際。

“時政進(jìn)校園”是學(xué)校思想政治理論課創(chuàng)新評價體系的有效補充。借助“時政進(jìn)校園”教學(xué)平臺，建立思想政治理論課堂、課程實踐、新媒體自主生成的聯(lián)動評價體系和過程監(jiān)督評價體系，有助于完善思想政治理論課教學(xué)評價體系。

三、“時政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用價值

“時政進(jìn)校園”在高校思想政治理論課中的應(yīng)用，其主要目的是有效實現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)，真正提升教學(xué)實效性，具體表現(xiàn)為以下三個方面。

(一)實現(xiàn)馬克思主義理論知識體系有效接受目標(biāo)

思想政治理論課的思想性、政治性和理論性在一定程度上反映了思想政治理論課內(nèi)容的嚴(yán)肅性，培養(yǎng)學(xué)生在擁有較高的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)上具有鮮明的政治立場、正確的價值導(dǎo)向和理性的思辨能力，使之真正成為具有社會主義素養(yǎng)的現(xiàn)代化建設(shè)者和社會主義接班人。相比中學(xué)階段偏向于基礎(chǔ)學(xué)科知識體系教學(xué)的絕對優(yōu)勢，大部分學(xué)生對思想政治理論課存在偏見甚至抵觸情緒，理論教學(xué)很難讓學(xué)生真正入腦入心。開展“時政進(jìn)校園”活動，借助新聞媒體的正導(dǎo)向功能和網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，有助于時政輕松進(jìn)課堂，全面貫徹黨的教育方針，使理論課內(nèi)容與黨的大政方針、時政熱點相融合，讓學(xué)生更樂于接受主流意識、先進(jìn)文化，踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同。

(二)實現(xiàn)能力體系知行統(tǒng)一目標(biāo)

習(xí)近平強調(diào)：“思想政治理論課要堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者[1]?！狈e極推進(jìn)思想政治理論課“時政進(jìn)校園”教學(xué)平臺建設(shè)，是創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學(xué)模式的新嘗試，給學(xué)生自己的學(xué)習(xí)實踐平臺，行動力強，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。借助于“時政進(jìn)校園”平臺，學(xué)生有了自己的學(xué)習(xí)實踐平臺，學(xué)生是主體。在這一平臺上，學(xué)生可以對當(dāng)下的時政熱點、社會聚焦話題、全球最新資訊進(jìn)行解讀，利用所學(xué)的馬克思主義理論知識發(fā)表觀點，解析問題的實質(zhì)，折射自己的價值導(dǎo)向，提高思辨能力。通過“時政進(jìn)校園”平臺學(xué)習(xí)并發(fā)表評論，學(xué)生在思想政治理論課中就能更清楚學(xué)什么、怎樣學(xué)、為什么學(xué)，目標(biāo)清楚了，行為規(guī)范了，立場堅定了，能力提升了，才能真正實現(xiàn)理論教學(xué)與行為養(yǎng)成的有效對接，思想政治理論課教學(xué)才能真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。

(三)實現(xiàn)評價體系客觀、科學(xué)、全面相統(tǒng)一目標(biāo)

完善高校思想政治理論課評價體系的最大挑戰(zhàn)就在于如何提高評價體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。傳統(tǒng)的評價體系更多地強調(diào)卷面的成績、平時的書面作業(yè)及偶爾的課堂表現(xiàn)，迫于實踐的需要，教學(xué)過程中還會有一兩次的考察或調(diào)研形式。這種評價體系不盡完善，尤其在評價教學(xué)各目標(biāo)達(dá)成度時往往顯示出整合性、時效性不強。如何進(jìn)一步健全高校思想政治理論課評價體系，明確評價導(dǎo)向，優(yōu)化評價機制，迫切需要建設(shè)相應(yīng)的評價平臺?！皶r政進(jìn)校園”既是紹興文理學(xué)院思想政治理論課教學(xué)活動的必要補充，也是利用新媒體讓時政走進(jìn)校園的一個創(chuàng)新欄目，更是評判高校思想政治理論課能否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效平臺，是完善高校思想政治理論課評價體系的重要環(huán)節(jié)?！皶r政進(jìn)校園”活動源于課堂，又能拓展課外空間，貫穿于大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)與生活各個空間，時間自由，操作方便。作為學(xué)習(xí)平臺，“時政進(jìn)校園”欄目旨在弘揚主旋律，傳遞正能量，同時又能及時督促學(xué)生學(xué)習(xí)、反思、討論、評價，讓大學(xué)生在潛移默化中積累知識，并在過程中轉(zhuǎn)化為能力。解析時政，反思現(xiàn)狀，參與討論，發(fā)表觀點，通過多次的問題反饋、思想碰撞及朋輩交流，使學(xué)生逐步形成正確的三觀，及時了解黨的路線、方針、政策，面對不同的思潮和意識形態(tài)能做出正確的價值分析和判斷，并最終成為堅定理想信念的社會主義事業(yè)接班人。通過“時政進(jìn)校園”活動，開設(shè)“時政進(jìn)校園”欄目，建設(shè)“時政進(jìn)校園”平臺，思想政治理論課堂、課程實踐、新媒體自主生成的聯(lián)動評價體系和過程監(jiān)督體系就能有效地融為一體，既有對理論知識的運用，又能展現(xiàn)解析問題的能力；既有人才培養(yǎng)的價值訴求，又有為人處世的道德制約；既有過程學(xué)習(xí)的及時反饋，又有目標(biāo)生成的終極導(dǎo)向，真正做到客觀、科學(xué)、全面地評價學(xué)生。高校思想政治理論課評價體系與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度必將進(jìn)一步提高。