王 燕

(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門峽 472000)

1984年教育部曾發(fā)文指出：“編寫校史是總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對師生進(jìn)行愛國主義教育的良好機(jī)會，是一項(xiàng)有承前啟后意義的研究工作?！盵1]隨著中國特色社會主義發(fā)展步入新時(shí)代，校史文化研究蓬勃開展。研究熱點(diǎn)主要集中于高校歷史發(fā)展脈絡(luò)、校史的功效、校史保存載體、校史個(gè)例、校園文化精神等方面。校史文化是以校史為基礎(chǔ)，指在學(xué)校長期辦學(xué)歷史實(shí)踐中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和[2]。其內(nèi)容涵蓋高校發(fā)展歷程中科學(xué)研究、教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、管理制度、育人、服務(wù)社會等各個(gè)方面，不僅記載學(xué)校的發(fā)展過程，也記錄學(xué)校在不同時(shí)期所發(fā)生事件的影響性。

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年7月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)成立的全日制高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。自學(xué)校成立以來，學(xué)校重視校史文化建設(shè)，在校史沿革梳理、實(shí)用技術(shù)展示、發(fā)揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)校訓(xùn)、校史文化保存等方面均取得了一定的成果。在新時(shí)代的發(fā)展驅(qū)動下，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校史文化建設(shè)呈現(xiàn)本土化與國際化并存、信息數(shù)字化、新媒體傳播的新走向。

一、校史研究視野下大學(xué)發(fā)展的國際化與本土化

校史文化的形成往往凝集了校史的深邃和文化的創(chuàng)新。不同的文化往往都是在不同的歷史條件和時(shí)代背景下形成的，校史文化也不例外[3]。隨著我國與國際社會的各項(xiàng)交流不斷增強(qiáng)，學(xué)校與國際名校聯(lián)系日益緊密，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史文化在建設(shè)過程中也逐步呈現(xiàn)出國際化與本土化的特征。校史文化建設(shè)的國際化與本土化具有一定的關(guān)聯(lián)性，國際化是一種向超國家或國界延伸的本土化。作為一種文化生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，本土化是一國吸收外來文化的基礎(chǔ)和前提，有了本土化文化的積淀才使得世界文化變得豐富多樣[4]。

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院在積極與國外院校開展交流活動的同時(shí)，更加注重本土化特征。主要表現(xiàn)在，第一，學(xué)院積極響應(yīng)國家精準(zhǔn)扶貧政策，參與到三門峽市及其周邊的精準(zhǔn)扶貧工作中，包括入戶宣傳扶貧政策、看望貧困戶并了解其情況、深入幫扶村開展幫扶工作等方面。第二，以三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院為依托,由豫晉陜黃河“金三角”區(qū)域內(nèi)130多家中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)院校、企事業(yè)單位和有關(guān)職能部門共同組建了河南省豫西高等職業(yè)教育集團(tuán)。學(xué)院借此平臺加快發(fā)展，爭做豫西乃至黃河“金三角”地區(qū)的高職教育排頭兵，切實(shí)為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障。第三，學(xué)院參與創(chuàng)建三門峽市眾創(chuàng)空間暨創(chuàng)業(yè)孵化基地。第四，依托三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，整合社會有效資源，成立三門峽市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，為三門峽市未成年人健康成長提供服務(wù)。第五，學(xué)院加入三門峽市計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)會，開展計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)術(shù)交流活動，參與研究和提供計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全技術(shù)、信息管理和法律服務(wù)。

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院下設(shè)國際交流與合作學(xué)院，專門負(fù)責(zé)國際校際交往，呈現(xiàn)出校史文化建設(shè)的國際性特征。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的海外合作院校有美國東南密蘇里州立大學(xué)、美國加州州立大學(xué)斯坦尼斯洛斯分校、美國南新罕布什爾大學(xué)、英國提賽德大學(xué)、新西蘭維特利亞國立理工學(xué)院、韓國靈山大學(xué)以及海峽彼岸的臺灣遠(yuǎn)東科技大學(xué)等高校。學(xué)院與之簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議或達(dá)成合作意向，在近30個(gè)專業(yè)方向上進(jìn)行交流或開展合作。國際交流與合作學(xué)院擁有一支高學(xué)歷、高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。其中，雅思培訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和合作院校的優(yōu)秀外教共同教授語言課程，為校內(nèi)外學(xué)員長期提供雅思語言培訓(xùn)和出國(境)手續(xù)的辦理工作。為加強(qiáng)和國際院校的相互交流，學(xué)院先后派出青年教師和優(yōu)秀學(xué)員出國留學(xué)訪問。

二、重視校史文化的多樣性，提升校史文化育人功效

(一)重視校史文化的多樣性

人類文化遺產(chǎn)通過豐富多彩的文化表現(xiàn)形式來表達(dá)、弘揚(yáng)和傳承，主要體現(xiàn)在借助各種方式和技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造、生產(chǎn)、傳播、銷售和消費(fèi)等多種方式[5]。除了學(xué)校沿革，校史文化具有多種表現(xiàn)形式。校史文化包括保存校史資料的圖書館的建設(shè)、開展各種文藝活動、文體競技比賽、宣講活動、志愿服務(wù)、社團(tuán)風(fēng)采、實(shí)踐創(chuàng)新等多個(gè)方面。

在學(xué)校建設(shè)發(fā)展過程中，高校都積累了包括照片、錄像、實(shí)物、手稿等在內(nèi)的大量校史資料。這些校史資料是學(xué)校發(fā)展歷程的真實(shí)記錄，是學(xué)校傳統(tǒng)的最好體現(xiàn)，也是學(xué)校辦學(xué)成果的集中表現(xiàn)，更是學(xué)校寶貴的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富[6]。

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校史資料主要集中于圖書館。學(xué)校圖書館通過對校史文化資料進(jìn)行信息數(shù)字化保存，對大量校史文化資料進(jìn)行分類，精心做成電子檔案。學(xué)校經(jīng)常開展講座與展覽活動，注重提升全校師生文化修養(yǎng)。目前，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的講座與展覽主要有：“2015豫圖講壇講座精選目錄”“你若安好便是晴天”“曾文正公家書”等。學(xué)校注重舉辦各種校園文藝活動。學(xué)院經(jīng)常開展文藝活動，有詩歌朗誦會、舞蹈大賽、讀書交流活動、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、節(jié)日游藝活動等，滿足了全校師生的校園文化需求。學(xué)校經(jīng)常開展文體競技比賽，有大學(xué)生乒乓球聯(lián)賽、學(xué)生資助中心知識競賽、主席團(tuán)競選演講比賽等。學(xué)校師生積極參加各種志愿服務(wù)活動。學(xué)院志愿者熱情服務(wù)于2018年三門峽黃河國際馬拉松賽；參加“共建綠色三門峽 同創(chuàng)文明天鵝城”義務(wù)植樹活動；參與保護(hù)白天鵝志愿服務(wù)活動。

(二)發(fā)揚(yáng)校史文化的育人功能

校史文化建設(shè)與傳承，是大學(xué)文化內(nèi)涵建設(shè)的重要部分，也是辦學(xué)特色的重要體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，尤其是形成具有獨(dú)特魅力的校園文化，是提升學(xué)校教育內(nèi)涵、凝聚辦學(xué)特色、形成核心競爭力的重要載體[7]。

學(xué)院大力加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，主要表現(xiàn)在嚴(yán)格遵守校風(fēng)校訓(xùn)上。三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校訓(xùn)是“厚德臻善、知能兼隆”：提倡只有經(jīng)過不斷的道德修養(yǎng)才能達(dá)到高尚的品德，知識和能力都應(yīng)達(dá)到出類拔萃的高度。學(xué)校校風(fēng)是“敬業(yè)創(chuàng)新、培育英才”：確保學(xué)院沿著“以培養(yǎng)人才為根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新為動力，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為落腳點(diǎn)”的思路快速發(fā)展。學(xué)校教風(fēng)是“以德立范、以學(xué)立識、以技立業(yè)、以身立教”：以豐富的學(xué)養(yǎng)和高超的知識境界教書育人，在教學(xué)中身體力行，以自身的實(shí)踐示范學(xué)生，努力達(dá)到“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校學(xué)風(fēng)是“明道德、善學(xué)習(xí)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”：強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)不斷強(qiáng)化自己的技術(shù)操作能力，從不同的側(cè)面指出了我院學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)品質(zhì)和風(fēng)格，對學(xué)生具有警示和激勵(lì)作用。

學(xué)院辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在，學(xué)院是全國及河南省教育信息化試點(diǎn)建設(shè)單位、河南省首批文化改革發(fā)展人才培養(yǎng)基地、河南省新農(nóng)村建設(shè)科技培訓(xùn)基地、河南省高校數(shù)字化校園示范工程建設(shè)單位、河南省示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位、國家勞動和社會保障部批準(zhǔn)的“職業(yè)技能鑒定中心”等。自學(xué)院成立以來，學(xué)院取得各項(xiàng)科研成果1 600余項(xiàng)，出版專著(教材)200余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文1 200余篇，獲獎(jiǎng)科研項(xiàng)目180余個(gè)。其中，“生物技術(shù)研究和數(shù)控機(jī)床研發(fā)”等10余項(xiàng)研發(fā)項(xiàng)目通過省級鑒定，處于國內(nèi)領(lǐng)先水平。

三、新媒體下的高校校史傳播

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，校史文化作為知識、文化、歷史的傳播源，只有借助互聯(lián)網(wǎng)傳播的方式、方法和思維方式，深入探索新形勢下校史文化發(fā)展策略，才可以充分發(fā)揮校史文化價(jià)值。

三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮新媒體優(yōu)勢，通過多種途徑傳播校史文化。學(xué)院開通了三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院微信公眾號平臺，傳播校園文化。學(xué)院微信公眾平臺分為三大板塊：多彩三職、校園資訊、服務(wù)大廳。將校園文化活動通過微信平臺展示出來，既保留大量的圖片、錄像、手稿等珍貴校史資料，又傳播了校園文化，可以加強(qiáng)廣大師生對校史文化的認(rèn)同感。

學(xué)院推出學(xué)校官方微博，為師生提供資訊平臺。網(wǎng)站含有大量原創(chuàng)文章，記錄了學(xué)校的管理制度、慶典活動等；保存了學(xué)校重要活動的紀(jì)念性圖片，包括學(xué)術(shù)報(bào)告、精準(zhǔn)扶貧、公益活動等；提供宣傳紀(jì)念日活動、技能大賽、抗震救災(zāi)、公益慈善等視頻資料，以此弘揚(yáng)社會正能量。

學(xué)院已經(jīng)籌備建立專門的校史文化網(wǎng)站，既可以把一些重大事件和重要人物的事跡展示出來，也可以把學(xué)校管理、科研、教學(xué)、對外交流等方面的成果展現(xiàn)出來，更好地保存和發(fā)展校史文化。也可以通過貼吧建設(shè)、知乎問答、建設(shè)網(wǎng)上校史館等多種方式宣傳本校的校史文化。

四、結(jié)語

自20世紀(jì)80年代校史文化研究興起以來，三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校史文化建設(shè)在學(xué)校發(fā)展歷史沿革、校史文化載體、校史文化精神等幾方面，取得了一定的成績。隨著中國特色社會主義社會步入了新時(shí)代，校史文化國際化、信息化、多元化的社會特征日益凸顯，為學(xué)院的校史文化建設(shè)提供了新的指向，即要更加注重大學(xué)的國際性與本土性，發(fā)揚(yáng)校史文化的育人功效，關(guān)注校史文化的多樣性，應(yīng)用新媒體傳播校史文化。

[責(zé)任編輯 樂 知]