文/懷集縣懷城鎮(zhèn)第三小學(xué)

一堂成功有效的課堂教學(xué)與有效的導(dǎo)入是密不可分的。有效的課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，在課堂教學(xué)中起重要的作用，它是有效教學(xué)的一個十分重要的環(huán)節(jié)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，對“導(dǎo)入新課”中存在的問題、方法和原則進(jìn)行了探索。

一、導(dǎo)入新課存在的問題及原因分析

對于導(dǎo)入新課的重要性，我想每一位老師都有自己的認(rèn)識，在平時的教學(xué)實踐的過程中大家也都在努力地探索不同的導(dǎo)入新課方式。但有時候往往不能達(dá)到預(yù)期的效果，究其原因，可能存在以下幾個問題:

1.方法單調(diào)，枯燥無味。有的教師在導(dǎo)入新課時，不能靈活地運(yùn)用各種導(dǎo)入方法，總是用固定的、單一的方法行事，使學(xué)生感到枯燥而乏味，激發(fā)不起學(xué)習(xí)的興趣。出現(xiàn)這個問題的主要原因可能是由于對導(dǎo)入新課重要性的認(rèn)識不夠，在備課時沒有下足功夫，或是由于手頭資料缺乏，找不到恰如其分的方法和材料。

2.洋洋萬言，喧賓奪主。有的教師在引入時信口開河，夸夸其談，占用大量的時間,特別是在他們認(rèn)為自己課前找到的材料是十分精彩的情況下，更巴不得把所有與之有關(guān)的方面都告知學(xué)生，而忘記了導(dǎo)課在教學(xué)過程中是個“引子”，導(dǎo)入的時間如果占用太長，就會喧賓奪主了。

3.離題萬里，弄巧成拙。有些教師在導(dǎo)入新課的時候，片面地為了吸引住學(xué)生的注意力，而找些圖片、視頻或者講述學(xué)生感興趣的故事，而造成牽強(qiáng)附會的結(jié)果，有的甚至是離題萬里，不著邊際。他們只是為了抓住學(xué)生的興趣，而忘記了主題。實際上，引入新課時所選用的材料必須緊密配合所要講述的課題，不能脫離主題、借題發(fā)揮，更不能與主題有矛盾或沖突。

二、語文課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的方法

1.故事導(dǎo)入法。中華文化博大精深，有許多神話、傳說、歷史典故、名人趣事都與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系，對學(xué)生極富吸引力，是語文課教學(xué)的巨大資源寶庫。

如在講授《將相和》一課時，我先問學(xué)生：你們有誰看過或聽過“完璧歸趙”的故事嗎？哪位同學(xué)能給大家講故事？接著讓一位同學(xué)給大家講故事。然后問：大家聽了這個故事，覺得藺相如怎么樣？厲害嗎？在學(xué)生七嘴八舌討論后導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)藺相如的另一個故事——《將相和》，看看這篇文章藺相如又有著怎樣的精彩表現(xiàn)。這樣，就調(diào)起了學(xué)生的胃口，從而積極投入新課的學(xué)習(xí)。

2.歌曲導(dǎo)入法?！耙骑L(fēng)易俗，莫過于樂”。音樂的語言是微妙的，也是強(qiáng)烈的，會給人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、節(jié)奏能把聽者帶到特有的意境中。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)、適時的播放一些格調(diào)高雅、積極向上的優(yōu)秀歌曲，寓教于樂，寓教于美，陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生情感。

如五年級下冊《冬不拉》，可以在學(xué)生看到插圖冬不拉樣子的基礎(chǔ)上播放一段由冬不拉樂器彈奏的音樂。讓學(xué)生體會到這種音樂的節(jié)奏特點(diǎn)，加深對課文的理解。

3.圖片導(dǎo)入法。一般適用于寫景類的文章，因為優(yōu)美的風(fēng)景圖片更能加深學(xué)生的印象，更有利于使學(xué)生受到美的熏陶。如在教學(xué)《草原》一課時，因為很多同學(xué)都沒去過草原，對那里的環(huán)境不是很了解，于是我課前收集了大量的草原風(fēng)光圖，在課堂一開始就展示給學(xué)生看。然后問問他們，通過觀察發(fā)現(xiàn)草原有哪些特點(diǎn)？草原美不美？美在哪里？再順勢導(dǎo)入“今天我們正好和作家老舍，一起走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，看看作者筆下的大草原是什么樣子的”。這樣既調(diào)動了學(xué)生認(rèn)識草原的積極性，又為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供了參照物，加深了學(xué)生對草原的美好印象。

三、課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的原則

筆者認(rèn)為應(yīng)該把提高課堂教學(xué)的效果,作為設(shè)計導(dǎo)入方法的根本宗旨，不應(yīng)該一味地標(biāo)新立異，舍本求末，應(yīng)注意如下幾個原則。

1.主體性原則。在課堂導(dǎo)入上首先要尊重學(xué)生的主體地位，選擇那些學(xué)生普遍感興趣的、發(fā)生在學(xué)生身邊的、學(xué)生直接面臨的生活問題或?qū)W生明白的重大社會問題等作為中介，并在情境設(shè)置、語言組織等方面予以精雕細(xì)琢，才能使導(dǎo)入有效。

2.直觀性原則。在當(dāng)今的課堂教學(xué)中多媒體已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，為導(dǎo)入的直觀性提供了條件。但是在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，教師在屏幕上向聽課者展示的東西要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然。

3.簡潔性原則。導(dǎo)入新課的教學(xué)語言不僅要切中要害、還要簡潔明快，要起到立竿見影的效果，否則學(xué)生就不清楚我們究竟想表達(dá)什么，不明白我們口若懸河背后的那番良苦用心了。