文/廣州市回民小學(xué)

一、“融和互惠”中隊(duì)文化構(gòu)建的背景分析

廣州市回民小學(xué)是一所建校90周年的民族教育特色學(xué)校。學(xué)校超過(guò)四分之一的學(xué)生屬于少數(shù)民族學(xué)生，共有12個(gè)民族，是一個(gè)名符其實(shí)的民族團(tuán)結(jié)大家庭。學(xué)校辦學(xué)體現(xiàn)了多民族文化這一亮點(diǎn)，逐漸成功打造了“融和互惠”的教育特色。學(xué)校中隊(duì)文化的構(gòu)建，主要依托了兩個(gè)方面的背景。

其一，學(xué)校是廣州市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校。少先隊(duì)，是少年兒童的組織。廣州市回民小學(xué)少工委充分糅合學(xué)?！叭诤突セ荨钡慕逃厣?，整合各方資源，特別是善于運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)，使少先隊(duì)工作與時(shí)俱進(jìn)，具有時(shí)代感與民族文化特色，因此，學(xué)校在2017年成功創(chuàng)建“廣州市紅領(lǐng)巾示范?！薄?/p>

其二，學(xué)校全面開(kāi)展“小隊(duì)合作互惠評(píng)價(jià)”的項(xiàng)目研究。結(jié)合民族特色和廣州市紅領(lǐng)巾示范校的示范引領(lǐng)作用，學(xué)校大膽嘗試開(kāi)展“小隊(duì)合作互惠評(píng)價(jià)”項(xiàng)目研究和實(shí)施。校園內(nèi)外，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，使隊(duì)員以“互動(dòng)、互賴(lài)、互助、共享”為特征的合作學(xué)習(xí)和生活，充分發(fā)揮隊(duì)員的主體能動(dòng)性。

二、“融和互惠”中隊(duì)文化的內(nèi)涵

(一)“融和互惠”中隊(duì)文化的概念詮釋

學(xué)校中隊(duì)文化的創(chuàng)建，主要源于學(xué)校的“融和互惠”學(xué)習(xí)理念，基于民族教育特色而來(lái)?！叭凇?，民族融和、現(xiàn)代與傳統(tǒng)融和、本土與國(guó)際化融和，達(dá)到貫融百家，和合眾優(yōu)的目標(biāo)?！昂汀保煌挛?、不同觀點(diǎn)的相互補(bǔ)充。融和互通，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，和諧共進(jìn)，使中隊(duì)里各族隊(duì)員之間多元一體、互相了解、互相促進(jìn)、共同發(fā)展，從而達(dá)到“和而不同、和而向上”的境界。如先后成立的“領(lǐng)航中隊(duì)”“思齊中隊(duì)”“騰飛中隊(duì)”等，在和諧的集體中，隊(duì)員之間平等，民主，互助，讓共同學(xué)習(xí)的雙方彼此受惠，彼此成長(zhǎng)。

(二)“融和互惠”中隊(duì)文化創(chuàng)建的具體做法

基于積極心理學(xué)與多元智能理論，發(fā)揮每個(gè)隊(duì)員的特長(zhǎng)，激勵(lì)每個(gè)隊(duì)員做最好的自己?！叭诤突セ荨钡闹嘘?duì)文化是一種隱性的教育力量，中隊(duì)特有的風(fēng)貌和精神，自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式影響著隊(duì)員的行為，造就出具有獨(dú)特內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的隊(duì)員。

1.以門(mén)文化作為中隊(duì)宣傳的載體

回民小學(xué)地處廣州市越秀區(qū)的黃金地帶，城市中心寸金尺土，校園面積不大，如何突破這一困局使中隊(duì)環(huán)境更為致趣、更能彰顯中隊(duì)特色呢？回小的德育團(tuán)隊(duì)把課室的“門(mén)”作為了突破口，組織隊(duì)員進(jìn)行布置課室的前后兩扇門(mén)，中隊(duì)名稱(chēng)、口號(hào)、作風(fēng)，隊(duì)員的作品、進(jìn)步、奇思妙想等，都在門(mén)上生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅成為了各中隊(duì)的靚麗“名片”，更成為了回小獨(dú)特的“中隊(duì)門(mén)文化”。例如：五(1)“思齊中隊(duì)”的門(mén)布置富有特色，“思齊”一詞出自《論語(yǔ)》，取此中隊(duì)名是希望隊(duì)員們像孔子說(shuō)的“看見(jiàn)有德行或才干的人就要想著向他學(xué)習(xí)”那樣為人處事，寓意向往一切美好的東西和事物。門(mén)右上角的班徽寓意同學(xué)們?nèi)绯跎?yáng)，散發(fā)光芒，茁壯成長(zhǎng)；數(shù)字“1”既代表1班，亦蘊(yùn)含永爭(zhēng)第一、不甘人后、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍；背景以大海、藍(lán)天、白云和海鷗，寓意父母對(duì)同學(xué)們寄以無(wú)限的期待，期望孩子們未來(lái)能像海鷗一樣，展翅高飛，自由翱翔。班徽以綠色為主，代表生命、健康與活力，是充滿(mǎn)希望的顏色，同時(shí)綠色呼應(yīng)了回民小學(xué)?；盏纳{(diào)。班徽下面的班訓(xùn)“我學(xué)習(xí)、我快樂(lè)、我成長(zhǎng)”，寓意隊(duì)員們既要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也要學(xué)會(huì)生活，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)成長(zhǎng)。門(mén)上，有趣地排列著全中隊(duì)43位小伙伴的小照片(含回族7人，東鄉(xiāng)族1人，滿(mǎn)族1人)，寓意在這個(gè)民族和諧小家庭里，人人平等，思齊學(xué)子愛(ài)實(shí)踐活動(dòng)，愛(ài)義賣(mài)獻(xiàn)愛(ài)心，愛(ài)奮力奔跑，愛(ài)易書(shū)閱讀，愛(ài)書(shū)法，愛(ài)做最好的自己……隊(duì)員們每天回到課室第一時(shí)間看到自己班的門(mén)文化所帶來(lái)的溫馨感覺(jué)，能不愛(ài)自己的集體嗎？

2.以小隊(duì)作為中隊(duì)活動(dòng)的單位

小隊(duì)，是少先隊(duì)最基層的組織單位，也是少先隊(duì)集體中最機(jī)動(dòng)、最靈活、隊(duì)員參與率最高的集體。廣州市回民小學(xué)的各個(gè)中隊(duì)，根據(jù)合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)每個(gè)中隊(duì)隊(duì)員的綜合表現(xiàn)，將每個(gè)中隊(duì)隊(duì)員，分成6-7人小隊(duì)，學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)，都以小隊(duì)為單位開(kāi)展評(píng)比。例如：五(1)思齊中隊(duì)的43名隊(duì)員，中隊(duì)用了“抽簽”的方法，讓隊(duì)員們組成了7個(gè)小隊(duì)。每個(gè)小隊(duì)里無(wú)領(lǐng)導(dǎo)之分，但大家分工明確(用號(hào)碼顯示分工)，各司其職。每個(gè)小隊(duì)里①號(hào)是主持人，②號(hào)是記錄員，③號(hào)是報(bào)告員，④號(hào)是檢查員，⑤號(hào)是觀察員，⑥號(hào)是教練員，如果小隊(duì)人數(shù)超6人時(shí)，增設(shè)⑦號(hào)監(jiān)督員。每個(gè)小隊(duì)的相同號(hào)碼都是同一的崗位、同一的職責(zé)，便于小隊(duì)在日常學(xué)習(xí)和生活中的管理操作。

各中隊(duì)根據(jù)自己的中隊(duì)文化，結(jié)合校園活動(dòng)，紛紛開(kāi)展各具特色的中隊(duì)活動(dòng)，如民族文化大家談活動(dòng)、“融閱百萬(wàn)富翁”活動(dòng)、種植活動(dòng)、紅領(lǐng)巾“小主人大舞臺(tái)”活動(dòng)、互惠評(píng)價(jià)活動(dòng)等，活動(dòng)中都出現(xiàn)著各個(gè)小隊(duì)活躍的身影。以小隊(duì)為單位活動(dòng)，不僅使活動(dòng)落到了實(shí)處，普及受惠面更廣，同時(shí)也使各族隊(duì)員間團(tuán)結(jié)互助，充分發(fā)揮了小主人的創(chuàng)新精神。

3.以自主作為中隊(duì)文化的核心

少先隊(duì)員是少先隊(duì)活動(dòng)的主角，活動(dòng)中，充分彰顯“我的地盤(pán)我做主”，體現(xiàn)自主，把主動(dòng)權(quán)、決策權(quán)全都交還給了隊(duì)員，讓隊(duì)員學(xué)習(xí)策劃和組織活動(dòng)，例如：本學(xué)期，六年級(jí)的哥哥姐姐們就在體育老師的協(xié)助下，順利舉行了年級(jí)“籃球賽”。這個(gè)籃球賽中，活動(dòng)方案、比賽規(guī)則、對(duì)陣分布圖、球場(chǎng)布置、活動(dòng)宣傳、設(shè)施設(shè)備的準(zhǔn)備、橫幅的制作、分工、教練員、球員、啦啦隊(duì)、籃球?qū)氊?、現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)員、醫(yī)務(wù)助手、新聞稿、攝影師、計(jì)分員、志愿者……全部由年級(jí)內(nèi)各中隊(duì)隊(duì)員組織和擔(dān)任，老師只是一個(gè)活動(dòng)的建議者和“旁觀者”。緊張而激烈的球賽，把家長(zhǎng)和其他年級(jí)的師生也吸引過(guò)去了，球場(chǎng)周邊圍得“水泄不通”，不少前來(lái)觀戰(zhàn)的家長(zhǎng)都贊嘆說(shuō)“想不到孩子們自己組織的活動(dòng)，還這么厲害”“小學(xué)的籃球賽，更精彩啊”。

三、自媒體對(duì)“融和互惠”中隊(duì)文化構(gòu)建的作用

近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及普及，“自媒體”應(yīng)運(yùn)而生，它是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現(xiàn)代化、電子化的手段，向人們傳遞信息的新媒體總稱(chēng)?，F(xiàn)代教育中，自媒體自然而然也成為了中隊(duì)文化構(gòu)建的有效手段之一。

(一)自媒體為“融和互惠”中隊(duì)文化宣傳提供了便利條件

“融和互惠”中隊(duì)文化的宣傳，不僅僅停留在中隊(duì)門(mén)文化等環(huán)境布置上，還體現(xiàn)在中隊(duì)的特色活動(dòng)中，特別是活動(dòng)前后的宣傳環(huán)節(jié)，隊(duì)員們已逐漸習(xí)慣利用現(xiàn)代化多媒體手段對(duì)中隊(duì)的活動(dòng)進(jìn)行宣傳，如電子海報(bào)、微信公眾號(hào)、美篇等。特別是每個(gè)中隊(duì)的活動(dòng)報(bào)道新聞稿，都是通過(guò)微信公眾號(hào)來(lái)傳播，家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)此信息接收方便，便于反饋其評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

(二)自媒體為“融和互惠”中隊(duì)特色活動(dòng)帶來(lái)了無(wú)限創(chuàng)意

少先隊(duì)活動(dòng)是少先隊(duì)的生命線，活動(dòng)是隊(duì)員提高素質(zhì)、塑造良好品德和鍛煉能力的最佳平臺(tái)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)作為一種集廣播、報(bào)紙、書(shū)籍、電視、音像以及期刊等功能于一身的傳播媒介，網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教育資源，可以為中隊(duì)活動(dòng)提供大量的、具有積極教育意義的素材，激發(fā)了隊(duì)員學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)了隊(duì)員創(chuàng)新思維。受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的積極影響，中隊(duì)成功舉行了“飛花令”詩(shī)詞會(huì)、走進(jìn)書(shū)院、奔跑吧少先隊(duì)員等健康有趣的創(chuàng)新活動(dòng)。

(三)自媒體為“融和互惠”中隊(duì)成員交流搭建了溝通橋梁

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒介不受時(shí)間、地域等因素制約，是當(dāng)前人們交流溝通的主要方式之一。利用這一網(wǎng)絡(luò)資源，使中隊(duì)內(nèi)師生間、生生間、家校間、家長(zhǎng)間的溝通都暢通無(wú)阻，便捷互通。如中隊(duì)活動(dòng)的通知下達(dá)、信息反饋、投票、公告等，均可利用網(wǎng)絡(luò)的小程序等媒體功能，快速高效地達(dá)到溝通的效果。特別是每年度的家校溝通中，對(duì)于如何構(gòu)建中隊(duì)文化等問(wèn)題的咨詢(xún)，都是通過(guò)“問(wèn)卷星”獲得家長(zhǎng)們的建議，并且給與便利的問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)，這真是一個(gè)非常便捷好用的工具。

(四)自媒體為“融和互惠”中隊(duì)家校育人構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體

每個(gè)小隊(duì)一般有6—7位隊(duì)員，小隊(duì)活動(dòng)不僅在校內(nèi)，許多時(shí)候更會(huì)走出校園，走向社會(huì)，在各種體驗(yàn)中發(fā)展技能，提升素養(yǎng)。在小隊(duì)共同學(xué)習(xí)、共同合作中，自媒體促使了小隊(duì)成員的家庭構(gòu)成了學(xué)習(xí)共同體，提供小隊(duì)成員共同學(xué)習(xí)的契機(jī)。如：周末帶領(lǐng)小隊(duì)一起做志工；觀看電影；去圖書(shū)館等，長(zhǎng)期以來(lái)，既融洽了家長(zhǎng)之間的交往，更給孩子們做了好的引領(lǐng)示范，培養(yǎng)孩子們的交往能力。

四、結(jié)語(yǔ)

廣州市回民小學(xué)是一個(gè)特色鮮明的民族教育小學(xué)，其少先隊(duì)工作具有學(xué)校的個(gè)性特色，中隊(duì)建設(shè)工作將繼續(xù)追尋屬于學(xué)校特色而進(jìn)行，在信息化時(shí)代背景下，新媒介發(fā)展起著舉足輕重的位置，回小將利用自媒體操作簡(jiǎn)單便利、溝通快速互動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)創(chuàng)新“融和互惠”中隊(duì)文化的構(gòu)建模式，充分發(fā)揮隊(duì)員的自主、協(xié)助精神，培養(yǎng)隊(duì)員們的綜合素養(yǎng)，讓各族隊(duì)員快樂(lè)、健康成長(zhǎng)?！颈疚南祻V東省教育科研“十二五”規(guī)劃2014年度研究一般項(xiàng)目《積極心理學(xué)課程對(duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)有效性的行動(dòng)研究》(2014YQJK016)研究成果】