文/茂名市電白區(qū)電城鎮(zhèn)大橋河小學(xué)

教育家葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文思維能力的訓(xùn)練，他說(shuō)：“語(yǔ)文與思維密切相關(guān)，語(yǔ)言說(shuō)得好在乎思維的正確，因此，鍛煉思維至關(guān)重要。”語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生既要學(xué)好說(shuō)話，又要學(xué)好寫話，而寫話就是作文，就是把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但是，長(zhǎng)期以來(lái)懼怕作文在小學(xué)生中已成為普遍的現(xiàn)象。如何開啟學(xué)生的思維，如何使學(xué)生喜歡作文，進(jìn)而寫好作文？

一、把觀察與思維緊密結(jié)合起來(lái)

觀察是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提。語(yǔ)文對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，主要是通過(guò)作文教學(xué)來(lái)進(jìn)行的。這就是說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，同時(shí)把自己所見所聞?dòng)谜Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。這如同臨物作畫，是一種寫生性的練習(xí)。它既可訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，又可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，它是作文教學(xué)中最基礎(chǔ)也是最基本的一項(xiàng)訓(xùn)練，由此可見觀察的重要性。觀察是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，所以，作文教學(xué)中教師首先要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，提高他們的觀察的自覺性，教他們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處能夠以觀察的態(tài)度來(lái)看待周圍的事物，留意生活的習(xí)慣。

二、觀察中要重視思維習(xí)慣的培養(yǎng)

能通過(guò)觀察有所感受，且能從觀察對(duì)象中悟出什么來(lái)，這是觀察能力的至高體現(xiàn)。發(fā)展這種能力，關(guān)鍵在一個(gè)“思”字，限于小學(xué)生的學(xué)識(shí)和生活閱歷，要求學(xué)生由表及里、由此及彼地去觀察，去聯(lián)想，使之所狀之物、所寫之景得到思想感情或哲理上的升華，難度確實(shí)不小，但在課本中已間或地提出了這方面的習(xí)作要求，所以，也應(yīng)該引起教師的重視，必須設(shè)法引導(dǎo)。對(duì)此，我試用了這樣一種方法：在學(xué)生具有了一定的觀察習(xí)慣和觀察能力之后，設(shè)計(jì)出一種特定的短文形式，讓學(xué)生做一階段性的觀察思考的強(qiáng)化訓(xùn)練。即，前邊寫景狀物，后邊寫“由此我想到了……又想到了……”把自己所想到的以簡(jiǎn)短的文字表達(dá)出來(lái)，以此鞭策，誘導(dǎo)學(xué)生在觀察中聯(lián)想或想象。這樣化難為易，化繁為簡(jiǎn)，雖然不免在形式上有些教條僵化，但能使初學(xué)者觸手可及，從而能收到成功之喜悅。

觀察中，如果只看在眼里，想在心里，不能用語(yǔ)言把自己所觀察到的情形和自己感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那就達(dá)不到語(yǔ)文課觀察的要求。這就需要引導(dǎo)學(xué)生在觀察時(shí)盡量從自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)里挑選最確切的詞語(yǔ)，或形容，或比喻，或描述，或說(shuō)明，將自己所見所聞所感用語(yǔ)言再現(xiàn)出來(lái)。例如，觀察描寫玉蘭花：在它開放時(shí)候，好像荷花一樣托出來(lái)，又慢慢地插在一根根樹枝上；觀察描寫露珠：早晨，當(dāng)你走進(jìn)公園，那嫩綠的樹葉上的露珠，在太陽(yáng)的照耀下，閃閃發(fā)光，活像滾動(dòng)著一粒粒珍珠，真叫人喜愛……如果學(xué)生養(yǎng)成了這樣良好習(xí)慣，他們的觀察能力，思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力必然同時(shí)得到迅速的提高。

三、用發(fā)散思維打開寫作思路

如果學(xué)生在觀察后作文時(shí)仍存在思路狹隘，思維流向單一，語(yǔ)言干癟現(xiàn)象，那么用發(fā)散思維的方式，打開學(xué)生的寫作思路是組織作文教學(xué)的起點(diǎn)和關(guān)鍵。

“從一個(gè)問(wèn)題(信息)出發(fā)，突破原有的知識(shí)圈，充分發(fā)揮想象力，經(jīng)不同途徑，以不同的角度去探索，重組眼前信息和記憶中的信息，產(chǎn)生新的信息，而最終使問(wèn)題得到圓滿的解決的思維方法”就叫做發(fā)散思維。根據(jù)發(fā)散思維的特征，可以從以下兩個(gè)方面來(lái)努力培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生。

首先是比較。比較是人們認(rèn)識(shí)事物的重要方法之一。有比較才有鑒別，才能抓住事物的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要充分利用比較幫助學(xué)生捕捉事物的特點(diǎn)。例如，寫春天的景色可以和夏、秋、冬的景色進(jìn)行比較，寫小鴨可以和小雞、小鵝進(jìn)行比較……從而提高學(xué)生的觀察力，使他們能更準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)。

其次是恰當(dāng)利用聯(lián)想與想象。寫作文，僅寫自己觀察到的往往使人覺得有骨無(wú)肉。事物都有它的多面性，但是學(xué)生不會(huì)從多角度觀察，根據(jù)這種情況就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一事物從多方面去思考，去寫多方面的內(nèi)容。所以，根據(jù)不同要求，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象。例如，指導(dǎo)看圖作文，畫面只有一棵樹和一只向樹飛的小鳥，這能寫什么呢？此時(shí)就要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和聯(lián)想力。學(xué)生的想象是奇特、豐富的。對(duì)于他們的想象與聯(lián)想，教師不應(yīng)做任何的要求，要讓他們自由發(fā)揮。于是有的學(xué)生想出了這樣一只不聽話的小鳥，爸爸媽媽讓它照看弟弟妹妹，它卻溜出去玩耍，結(jié)果弟弟妹妹被蛇吃了，它的爸爸媽媽就把它趕出了家門，四處流浪。還有的學(xué)生想到這是一只孤苦伶仃的小鳥，它自己在樹上，沒有親人，沒有朋友，每天都在不停地尋找伙伴……這些聯(lián)想與想象雖然有些不切實(shí)際，但它符合作文的要求，更豐富了學(xué)生的作文思路，激發(fā)了學(xué)生的思維發(fā)展。