梁連愛

文江門市新會(huì)區(qū)紅衛(wèi)小學(xué)

所謂“自然拼讀法”是通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立音感，達(dá)到聽音辯詞，見詞讀音的能力。那么，學(xué)生對英語的陌生感及恐懼感就會(huì)減少或消失，從而才能大大提升他們記憶英語單詞的效果。

一、培養(yǎng)興趣，打好基礎(chǔ)，滲透Phonics

開心版三年級上冊的教材中要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握26個(gè)字母本身的音和形。在英語字母的教學(xué)中，我采取了以下教學(xué)步驟：

1.聽聽做做

多聽，多模仿，多聽正確音。要求學(xué)生使用配套的英語學(xué)習(xí)光盤，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)英語口語環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語感。

通過下載字母操視頻，利用了身體和四肢的變化，能很好地幫助學(xué)生記憶字母的“形”，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口的過程中學(xué)習(xí)英語發(fā)音。字母操通過肢體運(yùn)動(dòng)來刺激學(xué)生的記憶，通過感受26個(gè)字母的個(gè)體形狀，讓學(xué)生識(shí)記字母的“形”，加深了他們對字母音形的理解與記憶。

2.說說唱唱

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是能力形成的前提，在單一、枯燥的單詞教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是教師的首要任務(wù)。老師可以根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩等心理特點(diǎn)用聽聽做做，說說唱唱小詩、兒歌、玩玩游戲、跳跳活動(dòng)等讓學(xué)生敢于開口，積極參與。如教字母Aa Bb Cc Dd的讀音時(shí)我們可以運(yùn)用以下兒歌:

Bb Bb Bb,Bb is for banana [b] [b] [b]

Cc Cc Cc ,Cc is for cat [k] [k] [k]

Dd Dd Dd,Dd is for dog [d] [d] [d]

在學(xué)習(xí)26個(gè)英語字母的過程中，學(xué)生一般都能熟練地唱這樣的歌謠。歌謠短小，節(jié)奏鮮明，能促使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握26個(gè)字母的發(fā)音，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、巧用游戲，提高實(shí)效，Phonics拼讀

有效的拼讀教學(xué)要遵循音、義、形相結(jié)合的原則，同時(shí)要針對小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，切忌枯燥乏味。老師可以有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過聽音選字母進(jìn)行音形對應(yīng)關(guān)系的練習(xí)，提高學(xué)生辨認(rèn)音形的能力。

1.比一比，認(rèn)一認(rèn)

教學(xué)中，教師可以用“比一比，認(rèn)一認(rèn)，看誰的二十六個(gè)字母的發(fā)音發(fā)得最佳”的競賽來使學(xué)生集中注意力，養(yǎng)成仔細(xì)聽音、觀察口形、認(rèn)真模仿的好習(xí)慣。教師還可以利用學(xué)生的興趣，在玩玩賽賽中鞏固所教知識(shí)，教學(xué)效果很好。

2.聽一聽，辨一辨

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)語音的手段主要是模仿，在大量聽的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿性的練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，在聽說中培養(yǎng)語感，提高語音水平。教師可以利用聽一聽，辨一辨的游戲進(jìn)行練習(xí)。如書面練習(xí)：Listen and circle(圈出你所聽到的音標(biāo))，Listen and tick，Listen and number，Listen and match等等；也可以利用卡片舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”“聽音舉單詞卡片排隊(duì)”“聽音擺卡片”等。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)方法，善于總結(jié)

教師既要教知識(shí)，又要不忘記培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，從教學(xué)初就要注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)生運(yùn)用Phonics的讀音規(guī)則進(jìn)行拼讀單詞，養(yǎng)成良好的單詞記憶習(xí)慣，為下一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。教師首先訓(xùn)練學(xué)生對單音節(jié)單詞的直接拼讀能力。然后教會(huì)劃分音節(jié)拼讀單詞，由簡單的單音節(jié)過渡到多音節(jié)再拓展到試讀未學(xué)過的新單詞。在每一節(jié)新授課，都應(yīng)該讓學(xué)生嘗試找出該字母在其它單詞中發(fā)同一個(gè)音的單詞，及時(shí)總結(jié)。

單音節(jié)單詞是由一個(gè)元音與單個(gè)或多個(gè)輔音組合而成的，元音是單音節(jié)單詞的核心。如教字母a []時(shí)，教完發(fā)音后在字母后面加上不同的輔音字母讓學(xué)生模仿讀或讓學(xué)生自己加字母練習(xí)讀音如：ab,ad,ag,at,am,an,然后在前面加不同的輔音字母組成單詞如：cab,dad,bag,hat,Sam,can等。其實(shí)在教材中，很多單詞都符合所學(xué)的語音發(fā)音規(guī)則，教師和學(xué)生可以共同尋找教材中符合相同發(fā)音規(guī)則的其他單詞，并加以歸類整理。自然拼讀法不僅能幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地讀出每個(gè)單詞，也能提高學(xué)生記憶單詞的能力。