羅炳坤

文/深圳市坪山區(qū)龍?zhí)镄W(xué)

說唱，英文叫CHANT，原本是美國黑人音樂的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)第三部分“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”之“語言技能”一級(jí)目標(biāo)“說唱”要求：“能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌謠15首左右”。二級(jí)目標(biāo)“玩演視聽”的要求有：“能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右(含一級(jí)要求)”這里所說“歌謠”即包含說唱的歌謠CHANT。通常，英語課本都會(huì)有一些CHANT，跟課文內(nèi)容配套學(xué)習(xí)，非常好。如果沒有非常合適的，就只能老師們自己動(dòng)動(dòng)腦子，自己編創(chuàng)了。

在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)CHANT可以在很多方面發(fā)揮作用。

一、學(xué)習(xí)發(fā)音

英文字母的發(fā)音不像漢語拼音那樣固定。一個(gè)字母都有五花八門的發(fā)音，尤其是元音字母的發(fā)音，有很多是有規(guī)律的。初學(xué)者沒有掌握這些發(fā)音，面對(duì)新單詞常常 “無從下口”，不聽錄音、不聽老師教，真的無法讀出來，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)熱情，新單詞就成了“攔路虎”。因此，我們學(xué)校推行自然拼讀法學(xué)習(xí)單詞。如，學(xué)習(xí)a的短元音發(fā)音//,就使用這個(gè)CHANT：That’s my dad.He’s very fat.Once he sees a cat,wearing his hat.描繪了一幅令人捧腹的畫面。

二、學(xué)習(xí)字母

字母作為英語的最基本的元素，是英語初學(xué)者一定要掌握的。關(guān)于字母讀音、字母形狀、字母書寫都有這樣的CHANT，網(wǎng)上可以隨手找來，連幼兒園的小朋友都能出口成章。此處不再舉例。

三、學(xué)習(xí)單詞

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，拼讀單詞嘗試結(jié)合自然拼讀法進(jìn)行說唱。比如深圳牛津版四年級(jí)的第一課的幾個(gè)新單詞，我是這樣教孩子們拼讀的，以meet為例。

meet(從字母組合ee入手);ee,ee(這里讀字母組合);/i:/，/i:/，/i:/(這里讀ee的發(fā)音);/m/——/i:/——/mi:/(這里是拼讀);meet,meet,meet(終于讀出來了)。

這個(gè)辦法，比較有效地克服了學(xué)生一個(gè)一個(gè)字母地背單詞的局面，讓學(xué)生逐步摒棄那種費(fèi)力不討好背單詞的方法，而是朝著“見詞能讀、聽音能寫”逐步邁進(jìn)。

四、學(xué)習(xí)句型

學(xué)習(xí)食物名稱，是小孩子最愛的課文。下面這個(gè)問答式的CHANT，就是用來操練孩子們學(xué)習(xí)挑選食物名稱時(shí)使用的句型。

What would you like,Ann,Ann,Ann? /I’d like an ice cream.Thanks.Thanks.Thanks./What would you like,Ken,Ken,Ken?/I’d like some noodles.Thanks.Thanks.Thanks./What would you like,Peter,Peter,Peter?/I’d like a hamburger.Thanks.Thanks.Thanks.

孩子們指著食物圖片，笑逐顏開地回答“What would you like?”這個(gè)問題。

五、學(xué)習(xí)知識(shí)性的材料

我以前教過一篇英語課文NATURAL WORLD,里面牽涉到多個(gè)世界之最，我就編寫了這首CHANT。

What’s the longest river in China?/That’s Changjiang,Changjiang River./What’s the highest city in China?/Let me see...that’s Lhasa./What’s the highest mountain in the world? /Mount，Mount Qomolangma./What’s the highest palace in the world?/Potala,Potala,Po-ta-la./What’s the largest country in the world? /China? Oh,no,that’s Russia.

說唱的時(shí)候要注意速度，還要注意語調(diào)和連讀。

在英語說唱教學(xué)實(shí)踐中，我們也遇到幾個(gè)問題。首先，課堂上什么時(shí)候使用CHANT? 導(dǎo)入階段，溫習(xí)之前學(xué)過的內(nèi)容可以使用CHANT。筆者經(jīng)常在課前兩分鐘開展自然拼讀學(xué)新單詞的說唱，這樣可以打造學(xué)習(xí)英語的氣氛，讓孩子們做好英語課的準(zhǔn)備工作，又可以通過說唱復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的新單詞，一舉兩得。課堂中間，學(xué)生有些累了、困了，也可以使用說唱，以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的注意，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，有些課本提供的CHANT很押韻，很有英文詩的特點(diǎn)，可是不夠朗朗上口。如果要增加一些氣氛，強(qiáng)化一下語氣，我們必須適當(dāng)改改。最后，有些老師使用網(wǎng)上下載的節(jié)奏音樂(就是鼓點(diǎn))，如果快慢合適，是不錯(cuò)的。有的老師使用手鼓，更不錯(cuò)，要快要慢隨意，那種現(xiàn)場(chǎng)感帶給學(xué)生的是滿滿的新奇。筆者有時(shí)僅僅使用學(xué)生的掌聲，或者掌聲跟鼓聲相結(jié)合，也很棒！重要的是讓學(xué)生的CHANT跟掌聲、鼓聲合上節(jié)拍，才是真正地享受說唱的快樂，又學(xué)到了英語。