文/廣州市黃埔區(qū)玉鳴小學

黃懷抒

音樂課是以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂為主的一種審美活動，它所表達的真、善、美的理想境界能使人們感動、陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。一名合格的教師，要做到啟用自己的教育智慧，使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情操和積極樂觀的生活態(tài)度，為其熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。下面和大家分享一下我的教學經(jīng)驗。

一、利用生動有趣的教玩具，激發(fā)學生學習音樂的興趣

教玩具是教學方法的“支持者”“輔助者”，可提高學生的學習興趣，豐富感性認知，發(fā)展學生的觀察能力、思維能力、想象能力和運動能力。

教玩具可以是現(xiàn)成的，也有自制的。例如在合唱教學中，為了讓隊員找到氣息下沉、橫膈膜擴張的感覺，我?guī)硪粋€彩色花球，我把花球放在我的橫膈膜的位置做一張一合的動作，猶如腔體內(nèi)的一呼一吸，這樣不僅能使隊員呼吸的節(jié)奏和速度與我同步一致，也能把橫膈膜擴張這樣抽象的知識化難為簡。為了讓隊員感受歌唱中“打開軟腭”的狀態(tài)，我還帶了一個可愛的恐龍手偶，小恐龍張開大嘴，豎向打開口腔的模樣讓孩子們哈哈大笑，本來生硬沉悶的生理知識變得詼諧有趣，孩子們在笑聲中就掌握了打開軟口蓋的方法。

關(guān)于自制教玩具，我的做法是，讓學生將廢汽水瓶蓋、酒瓶蓋用細鉛絲串起來制成有趣的小串鈴樂器；利用兩個小藥瓶或兩個核桃殼、兩個小碟、兩把木尺制成小響板樂器，相互敲擊；利用礦泉水瓶、易拉罐等物品瓶、易拉罐等物品，內(nèi)裝米粒、綠豆、沙子、碎石子等制成沙錘。當同學們自己動手制成樂器，敲打發(fā)出悅耳的聲音時，就會產(chǎn)生濃厚的興趣和成就感，歌聲更動聽了，表情更豐富了。之后，學生就會把平時那些不起眼的物品收集起來，變廢為寶，積極參與制作出更多更好的樂器。多動腦筋多動手，不僅有助于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，而且還促進了環(huán)保理念的建立。

二、積極創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，喚起學生情感共鳴

把舞蹈和游戲等活躍課堂氣氛的因素引入課堂，借助各種手段創(chuàng)設(shè)出相應的情境氛圍，“以聽覺為先導、以動覺為切入”，不僅能喚起師生的情感共鳴，還能使學生借助綜合的方式整體地感受和體驗音樂。

以《我們大家跳起來》這一課為例，這首歌改編自偉大的音樂家巴赫的作品《小步舞曲》。課一開始，我為孩子們表演了一支19世紀歐洲的宮廷舞作為新課導入，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地欣賞著我優(yōu)美而又變幻多姿的舞步；隨后，我用小提琴演奏了一曲巴赫的《小步舞曲》，舞蹈與樂曲遙相呼應，一下子把孩子們帶入古典、浪漫、優(yōu)雅的宮廷氣氛中，激發(fā)了他們對歌曲強烈的學習欲望。在學會整首歌曲后，我還教他們學習簡化了的宮廷交誼舞，讓男同學牽著女同學的手圍著圈，踏著三拍子學習宮廷舞中的禮儀和步伐，而我在旁則像個宮廷樂師一樣為他們做小提琴伴奏。課上創(chuàng)設(shè)的氣氛，使孩子們儼然回到了2千多年前的歐洲皇宮，他們像當時的王孫貴族一般翩翩起舞，非常自然、有趣。孩子們熱情、主動地學習，既切身感受了小步舞曲三拍子的節(jié)拍特點，又親身體驗了宮廷舞的優(yōu)美舞姿。

三、利用多種“姐妹藝術(shù)”，啟迪學生的聯(lián)想與想象

音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇等各類藝術(shù)可以有機地結(jié)合起來，相互補充，構(gòu)成以音樂為本，為主體的教學，不僅豐富了音樂藝術(shù)的表現(xiàn)形式，又滿足了學生多方面的審美需求。在一年級教材《小兔子乖乖》一課中，我運用了講故事表演的方法導入，我一邊講故事，一邊夸張地進行戲劇表演，孩子們非常喜歡，他們很快和我一起“入戲”了。在劇情的不斷變化中，他們時而用低沉沙啞的聲音演唱大灰狼的部分，時而用溫柔圓潤的聲音演唱兔媽媽的部分，用清脆爽朗的聲音演唱小兔子的部分，很快就掌握了歌曲。為了進行更深入的拓展，我們還進行了音樂劇表演。我啟發(fā)孩子們給每個角色創(chuàng)編了簡單好記的臺詞，例如兔媽媽說：“孩子們，今天天氣晴朗，我要到森林里為你們采些蘑菇回來，你們要在家里乖乖地看好家！”大灰狼說：“兔媽媽終于出去了，我要把這三只小兔子抓來做我美味的點心，哈哈哈！”因為是孩子們自己創(chuàng)編的臺詞，他們演起來非常自然和生動。孩子們把事先準備好的頭巾、菜籃、頭飾、尾巴等道具自行裝扮起來，在我聲情并茂的引導下，各組的表現(xiàn)手法都有亮點和創(chuàng)新，小小音樂劇不時讓同學們捧腹大笑，現(xiàn)場氣氛很好，同學們不僅一遍遍地鞏固了歌曲，還感受到了音樂、語言和戲劇相結(jié)合的魅力

在音樂教學中通過演唱、演奏、表演、欣賞等教學活動，把學生帶進一個愉悅的環(huán)境，可以說是一種美妙、自由的心靈體操。