文/肇慶市高要區(qū)第二中學(xué)

辜 娟

著名教育專家李鎮(zhèn)西老師曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果?！钡拇_，同樣的問(wèn)題、同樣的事件，不一樣的處理方式，會(huì)有不同甚至截然相反的效果。新時(shí)代教育呼喚教育智慧，因?yàn)橹腔坌桶嘀魅谓o予學(xué)生們的不僅是知識(shí)，更重要的還有學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生擁有正確的世界觀和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，這將是學(xué)生們獲得的一輩子的最寶貴精神財(cái)富。

一、班主任工作智慧的具體表現(xiàn)

(一)理性尊重，尊重中彰顯智慧

尊重學(xué)生是消滅教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)，它可以促使良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)自己的不足并加以改正?？荚嚱Y(jié)束了，一位女生拿著試卷找到數(shù)學(xué)老師并怯生生地說(shuō)：“老師這道題我做對(duì)了，您改錯(cuò)了我的分?jǐn)?shù)，我應(yīng)該是滿分。”老師接過(guò)試卷仔細(xì)地看了看發(fā)現(xiàn)上面有改動(dòng)過(guò)的痕跡，但老師仍笑著說(shuō)：“對(duì)不起，老師太忙了，看錯(cuò)了，我?guī)湍惆逊謹(jǐn)?shù)改回來(lái)?！钡诙焐险n，數(shù)學(xué)老師沒(méi)有講課而是給大家分享了一則《國(guó)王選繼承人》的故事，并引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)王為什么會(huì)選花盆里什么也沒(méi)有的熊日做國(guó)王。學(xué)生討論后一直認(rèn)為是因?yàn)樾苋照\(chéng)實(shí)。老師趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生：誠(chéng)信是人一生中最可貴的品質(zhì)。事后，那位女生主動(dòng)找到老師承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并主動(dòng)要求改回了自己真實(shí)的分?jǐn)?shù)。老師的這種處理方式不僅讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，更重要的是教給了她人生中的最寶貴的一課——誠(chéng)信。

(二)善用合力，合力助學(xué)生更快成長(zhǎng)

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“要充分動(dòng)用各方面的有用資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次、立體式的教育，才能達(dá)到最佳效果?！毙聲r(shí)代智慧型班主任應(yīng)懂得利用好身邊的各種資源，利用好家長(zhǎng)和科任的合力達(dá)到最佳教育效果。每接手一個(gè)新班級(jí)，班主任都應(yīng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組建班級(jí)微信群、班級(jí)科任微信群、班級(jí)家長(zhǎng)微信群，進(jìn)一步增進(jìn)互動(dòng), 提高溝通合作的效率。做到在校有班主任和科任督促，在家有家長(zhǎng)督促，助力學(xué)生更快成長(zhǎng)。

(三)抓教育契機(jī)，契機(jī)彰顯教育智慧

教育契機(jī)不是規(guī)劃出來(lái)的，而是孕育在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，班主任平時(shí)應(yīng)多關(guān)注學(xué)生在看什么、想什么、做什么，緊跟時(shí)代，結(jié)合班級(jí)實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)抓住學(xué)生感興趣的、能觸發(fā)其思考的問(wèn)題進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用契機(jī)。信息化、全媒體時(shí)代，學(xué)生們的思維發(fā)展和對(duì)新事物的接受比成年人要快得多，學(xué)生當(dāng)中總會(huì)流行著某首火爆的歌曲、某個(gè)熱播的電視劇、某種流行的游戲，按照常理多數(shù)班主任可能會(huì)硬性制止：不準(zhǔn)聽(tīng)、不準(zhǔn)看、不準(zhǔn)玩游戲，如果采取這種粗暴的教育方式就越會(huì)適得其反。

二、班主任工作智慧的源泉

(一)班主任智慧源于學(xué)習(xí)和交流

“他山之石，可以攻玉?！卑嘀魅慰梢酝ㄟ^(guò)與同校老師或兄弟學(xué)校老師相互交流來(lái)共同提高。如學(xué)校定期舉行的德育工作交流研討會(huì)、各學(xué)校對(duì)外的班主任開(kāi)放日都會(huì)給班主任提供諸多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：那些來(lái)自一線班主任的可貴的教育案例，經(jīng)過(guò)深思研討的教育論文，基于學(xué)生思想現(xiàn)狀、基于偶發(fā)性教育契機(jī)、基于社會(huì)新聞事件的主題班會(huì)都很可貴。班主任如能在學(xué)習(xí)的同時(shí)有意識(shí)地轉(zhuǎn)化為自己日后工作中的教育智慧，那將會(huì)使我們的教育工作變得更加高效。

(二)班主任智慧源于學(xué)生

一個(gè)班集體包含幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，一名優(yōu)秀的班主任，就是要把這幾十種分散的力量匯聚起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)，共同為大家的班集體努力拼搏。因此，班主任需要不斷提升自身的能力，需要從教育學(xué)生的過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及教育智慧和技巧。在觀察中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中思考，在思考后教育，在教育后反思。每一次教育實(shí)踐都是對(duì)班主任觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的提升，也深化了班主任對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律把握的準(zhǔn)確程度和科學(xué)程度。

(三)班主任智慧源于反思

作為一名普通的教育工作者，我們的教育閱歷不僅僅從對(duì)各種教育實(shí)踐的成功處理中獲得，更多的來(lái)自于對(duì)各種遺憾的反思。只有善于反思，經(jīng)常反思，才能不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。有反思習(xí)慣的人，一定會(huì)不斷地改進(jìn)工作方法和策略，不斷地產(chǎn)生新的思路和措施，使自己的工作更加優(yōu)化，更加系統(tǒng)，更加科學(xué)，更加有效。

班主任工作是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。班主任要通過(guò)敏銳的眼光、積極的思想，針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)的教育方法，打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心扉，提高學(xué)生的思想道德水平，讓學(xué)生擁有正確的世界觀和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。