徐乾友
(貴州省遵義市第三十五中學(xué) 563000)
現(xiàn)如今,科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展,人類文明創(chuàng)造層出不窮,國(guó)際上人才競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才,所以,學(xué)校需要將素質(zhì)教育的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力上.怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力成為重點(diǎn)探究的問題.
以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師的講解貫穿于數(shù)學(xué)課堂的始終,這樣單一的教學(xué)方法,讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,缺乏學(xué)習(xí)積極性,無法提高創(chuàng)新能力.因而,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要.
興趣是最好的老師,教學(xué)當(dāng)中教學(xué)方法直接對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來影響,目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師還依然利用灌輸型的方式進(jìn)行教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生興趣不高,學(xué)習(xí)積極性下降.
數(shù)學(xué)內(nèi)容是學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ),可是現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)內(nèi)容十分嚴(yán)肅,缺乏趣味性,造成學(xué)生興趣不足.
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師把每一名學(xué)生當(dāng)做是獨(dú)立思考的個(gè)體,也同樣是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好獨(dú)立思考習(xí)慣的條件.在良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中,學(xué)生可以獲得更好的放松,全心全意地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.只有把學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來,才可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力.另外為學(xué)生留出充分的思考時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)造性思維帶來巨大的幫助.例如:學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)下“中心對(duì)稱圖形-平行四邊形”這一章節(jié)時(shí),教師上課時(shí)可以帶著一部分平行四邊形來課堂,讓學(xué)生們看到平行四邊形、菱形、矩形和正方形,觀察這些形狀的特點(diǎn),然后教師提出問題,讓學(xué)生總結(jié)平行四邊形的特點(diǎn).讓本來沉悶的課堂變得較為活潑,有效活躍了課堂氛圍,促使學(xué)生熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中,輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維,教師可以在輕松的節(jié)奏下達(dá)到教學(xué)目標(biāo).
初中學(xué)生年紀(jì)較小,思維比較活躍,教師一定要關(guān)注在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣.
第一,培養(yǎng)學(xué)生打破常規(guī)的習(xí)慣.大部分的發(fā)明家以及擅長(zhǎng)發(fā)明的人都是打破常規(guī),習(xí)慣性的逆向思考.初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破常規(guī),讓學(xué)生碰到問題要多進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維習(xí)慣.比如學(xué)習(xí)蘇教版七年級(jí)下“多邊形的內(nèi)角和與外角和”的過程中,提出了求六邊形外角和的問題.以往的解題思路就是應(yīng)用三角形的外角和來解出六邊形的外角和.可是為了能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣,教師可以讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋,尋找其他的解題方法.首先,利用量角器將每一個(gè)角的度數(shù)量好,相加可以獲得六邊形的外角和,此種方式較為簡(jiǎn)便,是思維的有效轉(zhuǎn)換;其次,將六邊形的每一個(gè)角剪下來,之后拼接起來會(huì)知道是一個(gè)360°的圓心角.此種方式作為拼接內(nèi)角的形式把角的求解當(dāng)做是圖形的拼接,直接激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維.例如,七年級(jí)數(shù)學(xué)《有理數(shù)加法》的教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求,引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生理解有理數(shù)加法的意義,掌握有理數(shù)加法法則中的符號(hào)法則和絕對(duì)值運(yùn)算法則.能根據(jù)有理數(shù)加法法則熟練地進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算,弄清有理數(shù)加法與非負(fù)數(shù)加法的區(qū)別.然后又通過實(shí)例說明如何運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,并應(yīng)用于生活.
第二,教師要緊密聯(lián)系實(shí)際生活培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造能力.有價(jià)值的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是把學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,在生活情境之下開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維.例如學(xué)習(xí)“二元一次方程”時(shí),較為平常的解法是列出兩個(gè)二元一次方程組來求解,與生活緊密相連的方式是能夠設(shè)計(jì)一個(gè)外出旅游的問題:學(xué)校組織學(xué)生旅游,學(xué)生數(shù)量100人,車費(fèi)不超過500,旅游公司提供了兩種車輛,一種是小型客車,能夠坐20人,車費(fèi)是100元;另外一種是大型客車,可坐30人,車費(fèi)是120元,一共有多少種坐車的方法.利用這個(gè)問題大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的解題積極性,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)找到解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造思維習(xí)慣.
科學(xué)思維方法屬于創(chuàng)造力的重要因素,也同樣是一個(gè)人創(chuàng)造力的重要內(nèi)涵.所以,做好科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,同樣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵.創(chuàng)造性思維方法包含類比、演繹和綜合法等.教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,需要從培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造力出發(fā),在不同教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中,啟發(fā)學(xué)生利用不同思維方法解決問題.比如,學(xué)習(xí)蘇教版八年級(jí)下“分式”這節(jié)課時(shí),教師要啟發(fā)學(xué)生利用類比的思維方法,利用分式與分?jǐn)?shù)類比,學(xué)生推出了分式運(yùn)算法則.在解幾何題目過程中,要重視啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用演繹與綜合的方式來思考解決問題.這個(gè)過程,針對(duì)學(xué)生來講,充分應(yīng)用科學(xué)思維的方式進(jìn)行創(chuàng)新.經(jīng)過訓(xùn)練,學(xué)生慢慢掌握科學(xué)的思維方式,而且進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造力.例如,某人從原點(diǎn)出發(fā),如果第一次走了5米,第二次接著又走了3米,求兩次行走后某人在什么地方.
為區(qū)別向東還是向西走,這里規(guī)定向東走為正,向西走為負(fù).這兩數(shù)相加有不同的結(jié)果.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)同號(hào)兩數(shù)相加的基本計(jì)算方法.
總而言之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要具備良好的創(chuàng)新意識(shí),改變教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生主動(dòng)思考,并且通過設(shè)置良好的教學(xué)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維習(xí)慣以及做好科學(xué)思維方法的訓(xùn)練,進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展.