霍曉萍

(江蘇省常熟市梅李高級中學(xué) 215500)

高中物理概念抽象，難以理解，物理力學(xué)的題型復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候往往因?yàn)槭芰Ψ治霾粔驈氐祝霈F(xiàn)錯(cuò)誤判斷.大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理力學(xué)的時(shí)候，沒有掌握到一定的方式方法，沒有結(jié)合解題技巧，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了信心.因此如何正確引導(dǎo)學(xué)生探索物理力學(xué)，發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，是每個(gè)老師應(yīng)該考究的問題.合理規(guī)劃教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)理念，幫助學(xué)生建立一套良好的物理學(xué)習(xí)系統(tǒng)，有益于學(xué)生掌握物理知識，同時(shí)鍛煉思維能力.

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)記憶，積累物理知識

在知識的學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解是關(guān)鍵.尤其是在高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該熟記相關(guān)基礎(chǔ)知識和結(jié)論.力學(xué)不比其他學(xué)科，可以做做題就能應(yīng)用出來，力學(xué)是大概念的知識點(diǎn)，其中包括運(yùn)動學(xué)，熱能產(chǎn)生等等，學(xué)生應(yīng)該主動積累力學(xué)相關(guān)的例題或者是在平時(shí)的練習(xí)中，對一些經(jīng)典題型可以采用筆記形式積累起來.力學(xué)常用的定律包括牛頓第二定律、機(jī)械能守恒定律、能量守恒定律等，如果在解一道關(guān)于物理量的瞬間關(guān)系習(xí)題時(shí)，應(yīng)該考慮用到牛頓第二定律，如果這個(gè)時(shí)候?qū)εｎD第二定律的知識點(diǎn)有所遺忘，那么題目就可能無法得到解決.如果是考察單一物體相關(guān)的問題，那么就要應(yīng)用能量守恒定律和機(jī)械能守恒定律等像相關(guān)知識點(diǎn).

高中物理力學(xué)理論知識考察的是學(xué)生的邏輯能力，對知識的消化最后轉(zhuǎn)變成舉一反三的思維能力.考察并不是要求學(xué)生死記硬背，將概念和公式一字一字地刻在腦海中，物理老師希望學(xué)生在研究一個(gè)力的變化時(shí)能夠提出不一樣的發(fā)現(xiàn)，那么在這之前，學(xué)生需要做到將已經(jīng)學(xué)到的知識一個(gè)一個(gè)套到題目中去，去證明這道題確實(shí)有探究之處，如果要做到這一點(diǎn)就需要學(xué)生能夠牢記概念和公式.

有人說物理力學(xué)只能靠題海戰(zhàn)術(shù)，才能起到鞏固效果.確實(shí)，物理力學(xué)最特別的兩個(gè)地方，一是實(shí)驗(yàn)探究，另一個(gè)是題海實(shí)戰(zhàn).通過做實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加直觀看到力的產(chǎn)生、作用和消失，擴(kuò)大對力學(xué)概念的包容和理解；而題海戰(zhàn)術(shù)是一個(gè)解決問題的過程，沒有人規(guī)定，學(xué)生做練習(xí)題不能結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究，只不過是學(xué)生為了解決時(shí)間成本和精力成本，需要用大量的題目來加深對概念的記憶.這就不難說明，物理力學(xué)確實(shí)需要學(xué)生多記多寫.

二、掌握解題技巧，融會貫通應(yīng)用

物理力學(xué)是綜合了多個(gè)研究對象的一類題型，在解題過程中需要結(jié)合多個(gè)知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)物理規(guī)律，難度比較大.那么在解決力學(xué)提問的時(shí)候，要特別注重解題技巧，找到合適的解題方法，將復(fù)雜的研究對象簡化成單個(gè)的研究對象，再分別對每個(gè)研究對象進(jìn)行分析，從個(gè)體到整體，盡可能減少誤判.例如：在解決力學(xué)平衡問題，三個(gè)物體疊加成整體，這個(gè)時(shí)候要將每個(gè)物體單獨(dú)拿出來分析各個(gè)方向受到的力，相互作用力抵消，每個(gè)物體的重力的分力和摩擦力相互作用達(dá)到平衡.或者可以將三個(gè)物體看成一個(gè)整體，整體重力的分力和摩擦力達(dá)到平衡.

此外解題過程還可以借助圖像法，三角形相似法或者正交分解等方法來簡化復(fù)雜的題目.比如已知條件為線段或者距離長度時(shí)，一般采用力矢量三角形和長度標(biāo)量三角形相似的解題方法.如果是眾多力中有一個(gè)力的方向發(fā)生了變化通常用圖解法來解題.特別需要注意的是，在分析力的過程中可以采用四周環(huán)繞的方法判斷是否有遺漏某個(gè)作用力.同時(shí)也要注重細(xì)節(jié)問題，做力的分析，嚴(yán)格按照物理力學(xué)的規(guī)范符號，正確運(yùn)用物理語言.

物理力學(xué)還有一種重要的解題方法，那就是圖像法，意思是在研究對象上建立坐標(biāo)系，確定好橫縱坐標(biāo)所表示的物理量及單位，將各個(gè)力分解在坐標(biāo)上，在這個(gè)過程中，學(xué)生要注意圖像所表達(dá)的函數(shù)關(guān)系和物理公式之間的聯(lián)系，理解物理圖像所要表達(dá)的力學(xué)物理量. 相比較其他方法，圖像法在力學(xué)應(yīng)用中是必不可少的.學(xué)生運(yùn)用圖像法可以更直觀明確地理解題目的要求.圖像法不僅在力學(xué)上應(yīng)用廣泛，在熱學(xué)應(yīng)用范圍內(nèi)也是逐漸擴(kuò)大，說明高中物理學(xué)中的很多方式是通用的，學(xué)生掌握了解題技巧，不僅能夠提高解題能力，也能在學(xué)習(xí)物理過程增加自信心.

三、注重疑難解答，學(xué)會歸納總結(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理不僅僅只是增加知識面，應(yīng)付考試，更多是能夠在學(xué)習(xí)的過程中去培養(yǎng)自己的思維能力.力學(xué)中的力是看不見的，學(xué)生可以通過作圖、列坐標(biāo)系來表示一個(gè)力的存在，進(jìn)而解決試卷上的習(xí)題.而現(xiàn)代教育是希望學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠運(yùn)用所學(xué)的東西，解決實(shí)際問題.那么培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和主動思考能力就變得至關(guān)重要.這就要求老師在日常教學(xué)中幫助學(xué)生跳出固有的思維模式.舉個(gè)例子：變力作用下的復(fù)雜變化，打擊、碰撞等瞬間作用，學(xué)生會認(rèn)為施力者發(fā)的力是過程量，但其實(shí)這些都是狀態(tài)量，基于動量角度，運(yùn)用動量定理及動量守恒定律來解決.

高中物理力學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過程，在眾多復(fù)雜的聯(lián)系中，教師要盡可能幫助學(xué)生建立思維結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜的問題簡單化，形象化.這個(gè)過程少不了需要學(xué)生認(rèn)真對待每一道題型，不斷積累題庫，將疑難點(diǎn)的問題做分類.例如，運(yùn)動學(xué)中力、速度都矢量，它們的合成與分解都是符合矢量法則，但是可能存在學(xué)生不清楚當(dāng)幾個(gè)矢量在一條直線上的時(shí)候，不是使用矢量法則，而是通過參考方向建立正反方向疊加剩余得出最后力是指向哪個(gè)方向的.比如：用“+”來表示正方向，“-”表示反方向，這樣一來就是把復(fù)雜的矢量問題簡化成一個(gè)代數(shù)運(yùn)算問題.再比如汽車做剎車停止運(yùn)動，忽略其他微小影響因素，我們可以把汽車的運(yùn)動看成是勻減速直線運(yùn)動，這個(gè)過程不僅僅是幫助學(xué)生簡化問題解決問題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，用反方向來處理問題.

學(xué)習(xí)物理力學(xué)需要日積月累，不斷總結(jié)歸納，力學(xué)最重要就是受力分析，運(yùn)動是相對的，追根到底就是解決物體處于什么環(huán)境，做什么運(yùn)動的問題.學(xué)生可能做過許許多多的力學(xué)題目，總結(jié)歸納才是做眾多練習(xí)題最終的目的.就像受力分析，應(yīng)該按照順序“重力——彈力——摩擦力”來進(jìn)行，這也是做過了眾多練習(xí)題之后總結(jié)出來的規(guī)律，能夠保證在受力分析的時(shí)候不會遺漏.

綜上所述，物理力學(xué)是復(fù)雜的概念，但是可以通過簡化方式，借助技巧方法來解決許多問題，同時(shí)學(xué)習(xí)也不是一日可成的，就像一個(gè)物體，不管是靜止還是運(yùn)動，其中都存在著相互抵消或者不抵消的作用力，是物體狀態(tài)結(jié)果的潛在因素.學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)也是需要一定的方法，一定的推動力，才能學(xué)有所成，正確運(yùn)用.