董濠鋆

（肇慶學(xué)院 廣東·肇慶 526061）

隨著時(shí)代的進(jìn)步和高校改革，傳統(tǒng)意義上的負(fù)責(zé)思想政治教育的輔導(dǎo)員已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)?“多能手”，校內(nèi)的大小事務(wù)似乎總與輔導(dǎo)員相關(guān)。“有事找輔導(dǎo)員”——學(xué)生曠課、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生矛盾、學(xué)生宿舍問題、畢業(yè)就業(yè)等，這就是地方高校輔導(dǎo)員的真實(shí)生活寫照，他們就像一名待命的消防員，哪里學(xué)生問題需要滅火，哪里就有輔導(dǎo)員的工作。地方高校輔導(dǎo)員的工作總圍繞著 “繁瑣”、“忙碌”，承受著很大的壓力，他們在地方高校面臨著怎樣的生存環(huán)境呢？ 他們的生存狀況如何呢？ 對于積極工作的地方高校輔導(dǎo)員而言，如何成長成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員呢？ 本文將探討一系列相關(guān)的問題。

一、地方高校輔導(dǎo)員的生存環(huán)境

近年來中央下發(fā)若干重要文件，例如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》以及全國高校思想政治教育工作會議等，均強(qiáng)調(diào)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍在高校日常工作中的重要性，因此從國家相關(guān)政策層面來看，高校輔導(dǎo)員處在一個(gè)重要地位。然而實(shí)際情況卻是：部分地方高校對輔導(dǎo)員的重視程度仍然不足，這表現(xiàn)在：（1）在學(xué)校制度層面，一些地方高校過于重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，忽視輔導(dǎo)員在學(xué)生成長、學(xué)生成才中的作用，輔導(dǎo)員隊(duì)伍缺口大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于教育部要求的1：200（輔導(dǎo)員：學(xué)生），且輔導(dǎo)員的工資待遇不理想。在職稱評定方面，部分地方高校未單列輔導(dǎo)員職稱評定方法，而將其與專任教師共同競爭思想政治教育 “講師”、“副教授”、“教授”職稱。與專任教師相比，輔導(dǎo)員承擔(dān)雙肩挑的工作（教師隊(duì)伍、管理隊(duì)伍），在做好教師育人工作的同時(shí)，還要兼顧大量學(xué)生管理工作，比專任教師的職稱評比競爭力低，導(dǎo)致輔導(dǎo)員評職稱往往要晚一兩年，甚至更久。在輔導(dǎo)員晉升方面，究竟輔導(dǎo)員走行政崗路線，還是專門制定輔導(dǎo)員晉升路徑，大部分地方高校沒有相應(yīng)的對策，輔導(dǎo)員上升空間窄且上升難。（2）在大學(xué)生層面，大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員只是一個(gè)雜務(wù)工作崗位，往往認(rèn)為專業(yè)教師才與個(gè)人成長、就業(yè)密切相關(guān)，高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生心目中的地位不高?？傮w上說，國家的相關(guān)政策肯定高校輔導(dǎo)員工作，但高校輔導(dǎo)員在部分地方高校的生存環(huán)境需要進(jìn)一步改善。

二、地方高校輔導(dǎo)員的生存狀況

當(dāng)前，地方高校輔導(dǎo)員的人員流動(dòng)性較高，有人選擇堅(jiān)持，有人選擇離開，他們的生存狀況如何呢？

（一）升學(xué)考博，轉(zhuǎn)教師崗

在我國地方高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，碩士研究生學(xué)歷的輔導(dǎo)員是主力軍。部分輔導(dǎo)員為了提高理論水平、自身競爭力，選擇升學(xué)考博，繼而轉(zhuǎn)入教師崗，在思想政治教育課堂上教育學(xué)生，提高學(xué)生的思想品德和心理素質(zhì)，培養(yǎng)新時(shí)期所需要的高素質(zhì)人才。

（二）辭職轉(zhuǎn)行，另謀高就

大部分辭職的地方高校輔導(dǎo)員有三大主要原因：（1）輔導(dǎo)員的工作時(shí)間不固定，工作過于忙碌，加班現(xiàn)象普遍；（2）輔導(dǎo)員在同事心目中的地位不高，工作不受理解，他們不了解輔導(dǎo)員崗位在學(xué)生日常管理事務(wù)中的重要性，很多人甚至認(rèn)為輔導(dǎo)員崗位可有可無，讓輔導(dǎo)員感到不受尊重；（3）很多領(lǐng)導(dǎo)、同事不了解輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，經(jīng)常安排工作職責(zé)之外的工作給輔導(dǎo)員，增加輔導(dǎo)員的工作量，例如讓輔導(dǎo)員承擔(dān)教務(wù)員的教務(wù)工作。

（三）基層鍛煉，轉(zhuǎn)行政崗

高校輔導(dǎo)員工作雖然十分繁忙，也是鍛煉人才的一個(gè)職位，職能部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為經(jīng)歷過基層鍛煉的輔導(dǎo)員是行政崗人員的理想人選，因此提拔干部時(shí)通常在輔導(dǎo)員隊(duì)伍里面甄選，選擇合適的人員。這也是輔導(dǎo)員晉升的一個(gè)重要途徑。

（四）消極工作，得過且過

對于部分看不到晉升機(jī)會，又無法轉(zhuǎn)入行政崗崗位，更不愿意離開高校的輔導(dǎo)員教師來說，他們失去了工作積極性，找不到積極工作的理由，只愿意簡單地處理輔導(dǎo)員常規(guī)工作，僅僅完成工作的基本任務(wù)，對學(xué)生成長和成才缺乏主動(dòng)關(guān)心、關(guān)愛的態(tài)度，對待工作不愿意深入思考、改進(jìn)。這一類輔導(dǎo)員容易出現(xiàn)在工作多年的高校輔導(dǎo)員教師身上，俗稱“老油條”：工作消極，得過且過。

（五）積極工作，榜樣力量

一類高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃合理、職業(yè)定位清晰、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)明確，他們屬于有想法、有理想、有信念的高校輔導(dǎo)員，將學(xué)生的發(fā)展、成才與自己的工作職責(zé)緊密結(jié)合，愿意為學(xué)生發(fā)展和成才奉獻(xiàn)一生。他們清楚高校輔導(dǎo)員就是大學(xué)生的引路人、指導(dǎo)者，做一名輔導(dǎo)員就是在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。他們充滿愛心和責(zé)任感，不因工作繁雜而煩躁，不因工作繁多而抱怨，不因工作繁重而氣餒，希望將自己過去走的彎路告知學(xué)生，讓其及時(shí)糾正錯(cuò)誤，引導(dǎo)大學(xué)生走向一條光明大道。這類輔導(dǎo)員教師是地方高校輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的榜樣、楷模。

三、優(yōu)秀輔導(dǎo)員的發(fā)展路徑

對于積極工作、以輔導(dǎo)員為終身職業(yè)的地方高校輔導(dǎo)員來說，優(yōu)秀輔導(dǎo)員是其所追求的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前，關(guān)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員的定義沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案，但是關(guān)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員的相關(guān)文獻(xiàn)甚多，通過提煉、總結(jié)能夠發(fā)掘出優(yōu)秀輔導(dǎo)員的基本特質(zhì)。[1][2]，優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)包括過硬的政治思想素質(zhì)、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較高科學(xué)文化素質(zhì)、優(yōu)秀的道德品質(zhì)素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、較強(qiáng)的親和力、多重管理能力（組織管理、組織協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、危機(jī)干預(yù)、教育引導(dǎo)等）、較強(qiáng)的科研能力、很強(qiáng)的責(zé)任感、較強(qiáng)的人格魅力等。要成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員，可以從輔導(dǎo)員具備的素質(zhì)角度出發(fā)，其成長歷程可參考以下的路徑：

（一）目標(biāo)定位清晰

首先設(shè)立成為優(yōu)秀輔導(dǎo)員的目標(biāo)。具有目標(biāo)的人生就像沙漠上的一片綠洲，黑夜里的一座燈塔，引導(dǎo)人朝著目標(biāo)走；而沒有目標(biāo)的人生就像一艘無人駕駛的小舟，漫無目的地隨波漂蕩。當(dāng)將優(yōu)秀輔導(dǎo)員設(shè)定為職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，輔導(dǎo)員就能及早地明確職業(yè)發(fā)展方向，積極工作，不斷提升自身能力、競爭力，并循序漸進(jìn)地前行，努力爭當(dāng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

（二）注重專業(yè)技能

打牢業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。正所謂行業(yè)有行業(yè)的特點(diǎn)、行業(yè)有行規(guī)，地方高校輔導(dǎo)員要重視業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，精讀地方高校的學(xué)生手冊、各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)際工作中有章可循。注重學(xué)習(xí)黨紀(jì)黨規(guī)和警示廉政教育書、紀(jì)錄片，時(shí)刻保持廉潔自律，不為權(quán)所謀，不為錢所動(dòng)，不為利所向。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)會議精神、國家文件精神重要性，了解國家的方針政策。

具備較強(qiáng)的心理知識。作為一名高校輔導(dǎo)員，為了更好地處理學(xué)生心理問題，需要多閱讀心理書籍，查閱關(guān)于大學(xué)生心理的相關(guān)文章或者文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)心理問題典型案例的處理方法，了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，把握新時(shí)期大學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握心理疏導(dǎo)的方法，并實(shí)施針對性干預(yù)。

（三）多學(xué)習(xí)多交流

多學(xué)習(xí)。多學(xué)習(xí)各大高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員的事跡。全國每年開展輔導(dǎo)員年度人物評選，通過學(xué)習(xí)校級、省級、國家級輔導(dǎo)員年度人物的成長軌跡，了解優(yōu)秀輔導(dǎo)員的豐富工作經(jīng)歷、優(yōu)秀事跡、成長歷程，有助于挖掘優(yōu)秀輔導(dǎo)員的成長路徑，學(xué)習(xí)如何爭當(dāng)一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員，并根據(jù)自身能力的差距，調(diào)整工作思路和方向，積極向優(yōu)秀輔導(dǎo)員靠攏，促進(jìn)個(gè)人成長。

多交流。要注意多與工作年限較長、工作資歷深的同校輔導(dǎo)員交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員工作的處理方法、方式、要點(diǎn)，積累問題處理經(jīng)驗(yàn)。向?qū)W工部/學(xué)生處爭取外出交流的機(jī)會，多與輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)優(yōu)秀、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)豐富的高校交流心得，學(xué)習(xí)其他高校的工作亮點(diǎn)，拓寬工作思路。

（四）重視科研能力

輔導(dǎo)員開展科研工作是滿足工作所需的一切理論和事件方面的研究與探索，其作用在于在科研活動(dòng)中增強(qiáng)輔導(dǎo)員自身學(xué)習(xí)能力，不斷提高自身素質(zhì)，有助于改進(jìn)工作方法、提高問題處理能力等。對于科研工作，可以根據(jù)不同工作年限的輔導(dǎo)員提出相應(yīng)的要求。對于入職不久的高校輔導(dǎo)員而言，尚且不熟悉輔導(dǎo)員崗位工作，對如何申請課題仍然較為迷茫，不清楚課題研究方向、研究方法、研究重點(diǎn)、研究難點(diǎn)，這個(gè)階段重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)”，多看數(shù)據(jù)庫上的碩博士論文、期刊論文，多積累身邊出現(xiàn)的工作素材，并積極參與同事開展的課題研究中，當(dāng)積累一定的科研工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)就要嘗試申報(bào)相關(guān)課題。對于工作年限較久的高校輔導(dǎo)員來說，要注意對平時(shí)的工作內(nèi)容進(jìn)行提煉，選定科研研究方向，確定研究內(nèi)容，并將其申報(bào)為校級課題、市廳級課題、省級和國家級課題。

（五）提升綜合能力

做學(xué)生的知心者、指導(dǎo)者、引路人。根據(jù)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于輔導(dǎo)員的職業(yè)定義，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。既要在日常工作中做到幫助學(xué)生成長、成才，也要學(xué)會與學(xué)生交朋友，以平等的地位與學(xué)生交流，做到亦師亦友。

榜樣力量。輔導(dǎo)員工作較為繁雜，務(wù)必要具有很強(qiáng)工作責(zé)任感，不因工作繁多、繁重而馬虎對待，時(shí)刻牢記自己是學(xué)生成長的守護(hù)者。注意個(gè)人形象，注意各種場合的言行舉止、禮儀禮貌，做到得體、大方、自然，建立個(gè)人魅力，做一個(gè)榜樣，使學(xué)生受到潛移默化的影響。

結(jié) 語

（一）關(guān)于地方高校輔導(dǎo)員生存環(huán)境的思考

根據(jù)教育部 《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)的定義，輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。但在實(shí)際工作中，部分地方高校輔導(dǎo)員往往歸屬于“管理隊(duì)伍”，“教師隊(duì)伍”的身份總是被人忽略、不被認(rèn)同，使高校輔導(dǎo)員處于一個(gè)十分尷尬的地位，教師身份的地位比不上專業(yè)老師，行政管理身份地位不如行政崗老師。對于如何改善地方高校輔導(dǎo)員的職業(yè)生存環(huán)境，應(yīng)該從幾方面進(jìn)行努力：（1）學(xué)校黨政管理層要重視高校輔導(dǎo)員的重要性，落實(shí)輔導(dǎo)員招聘（當(dāng)前輔導(dǎo)員缺口大）、事業(yè)編制、職稱評定、晉升渠道等規(guī)定；（2）落實(shí)輔導(dǎo)員薪酬彈性制度，對于額外的加班要給予適當(dāng)補(bǔ)貼，肯定輔導(dǎo)員的付出；（3）向全校師生宣傳優(yōu)秀輔導(dǎo)員的事跡，擴(kuò)大輔導(dǎo)員隊(duì)伍在校內(nèi)影響力，提高輔導(dǎo)員在專業(yè)教師、行政崗教師、大學(xué)生心目中的地位。

（二）關(guān)于地方高校輔導(dǎo)員生存狀況的思考

作為處于思想政治教育工作中堅(jiān)力量的高校輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員的能力、素質(zhì)、工作意愿（是否愿意把輔導(dǎo)員職業(yè)作為職業(yè)目標(biāo)）等直接影響思政工作的效果。在當(dāng)前大環(huán)境下，部分地方高校輔導(dǎo)員選擇辭職、消極工作，這歸根到底在于地方高校輔導(dǎo)員教師自身是否將高校輔導(dǎo)員視為一種理想工作、終身事業(yè)。若單純只是認(rèn)為是一種謀生工作、工具，不熱愛它、不專注它、不思考它，反而總是抱怨它，工作也只能是流傳于形式，最終使高校輔導(dǎo)員走向離職、消極工作的道路。

（三）關(guān)于優(yōu)秀輔導(dǎo)員發(fā)展路徑的思考

輔導(dǎo)員根據(jù)工作年限分為初級輔導(dǎo)員、中級輔導(dǎo)員和高級輔導(dǎo)員。然而工作年限與優(yōu)秀輔導(dǎo)員沒有必然的聯(lián)系，即使工作時(shí)間長，但若自身不努力、工作能力不足、工作方法不對，不注意積累工作經(jīng)驗(yàn)、提煉工作優(yōu)點(diǎn)，也無法成長成為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員。要成長為一名優(yōu)秀輔導(dǎo)員，重要的是努力向優(yōu)秀輔導(dǎo)員的特質(zhì)、必備素質(zhì)靠攏，全面提升輔導(dǎo)員的工作能力，做大學(xué)生真正的引路人。