宋 杰，孫宇鋒,郭小琳

（1.韶關(guān)學(xué)院 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院；2.韶關(guān)學(xué)院 體育學(xué)院，廣東 韶關(guān) 512005）

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為認(rèn)識(shí)客觀世界數(shù)量規(guī)律的有力工具，已經(jīng)滲透到理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)濟(jì)、管理與人文社會(huì)科學(xué)等諸多領(lǐng)域，在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)等方面都得到越來越廣泛的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)據(jù)已經(jīng)演變成了包括數(shù)字、影像、聲音、文本等在內(nèi)的各種信息的載體，而且對(duì)數(shù)據(jù)的處理、可視化和分析也有了強(qiáng)有力的工具，人類已經(jīng)迎來了大數(shù)據(jù)時(shí)代。普及和發(fā)展統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和方法，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才是新時(shí)期統(tǒng)計(jì)教育的主要任務(wù)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)正處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期，針對(duì)本科統(tǒng)計(jì)類專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)等方面存在的問題進(jìn)行探究、改革和實(shí)踐具有現(xiàn)實(shí)意義。理論研究方面已有一些研究成果，有討論人才培養(yǎng)模式的［1］，有討論課程體系設(shè)置的［2］，有討論實(shí)踐教學(xué)的［3］。這些文獻(xiàn)對(duì)本科統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、考核評(píng)價(jià)等方面提出了一些觀點(diǎn)和建議。實(shí)踐方面，不少高校開展專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究，總結(jié)專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，探尋專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，更新現(xiàn)有教學(xué)管理制度，設(shè)計(jì)新的人才培養(yǎng)模式。

高校統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)不能自困于象牙塔內(nèi)，不能脫離社會(huì)，不能脫離實(shí)踐。培養(yǎng)應(yīng)用型人才已是絕大多數(shù)地方院校的共識(shí)和辦學(xué)目標(biāo)，而協(xié)同育人則是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑和有力手段。筆者根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)辦學(xué)定位，從人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)機(jī)制、課程體系和實(shí)踐教學(xué)等幾個(gè)維度研究基于“高校-政府部門-企業(yè)（University-Government-Enterprise，U-G-E）”模式的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的協(xié)同培養(yǎng)的改革和實(shí)踐。

一、U-G-E協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的意義

（一）協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的必要性

統(tǒng)計(jì)已覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的各行各業(yè)，滲透到社會(huì)生活的方方面面，在記載國家發(fā)展、提供政策依據(jù)、奠定管理基礎(chǔ)、服務(wù)社會(huì)大眾等方面的作用日益凸顯。近年來，高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在不斷地改革和完善，但還不能很好地滿足社會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才的需求。如人才培養(yǎng)方案設(shè)置不合理、課程大多集中在數(shù)理統(tǒng)計(jì)類、教師缺乏統(tǒng)計(jì)崗位歷練、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)理念滯后、教學(xué)形式僵化、實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠等。存在這些問題的重要原因之一是高校未能主動(dòng)及時(shí)地去了解、跟進(jìn)、適應(yīng)和預(yù)判統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才的知識(shí)和能力是否符合社會(huì)需求，教師和學(xué)生游離于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐之外。

協(xié)同能夠產(chǎn)生“1+1＞2”的協(xié)同效應(yīng)。高校與有關(guān)政府部門以及銀行、證券、保險(xiǎn)等企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才，使得高?？沙浞至私饨y(tǒng)計(jì)的社會(huì)需求，盡可能利用社會(huì)資源，最大程度服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，避免閉門造車，紙上談兵，從而提高統(tǒng)計(jì)教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)熟練掌握統(tǒng)計(jì)專業(yè)技能和方法的應(yīng)用型、技能型人才。

（二）高校與政府部門合作的意義

與統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展相關(guān)的最主要的政府部門是各級(jí)統(tǒng)計(jì)局和調(diào)查隊(duì)，它們是我國最主要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)生產(chǎn)部門，調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)涉及經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、民生的方方面面。它們承擔(dān)著組織領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施和協(xié)調(diào)各級(jí)統(tǒng)計(jì)工作，確保統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的責(zé)任；組織實(shí)施人口、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)等普查，能源、投資、消費(fèi)、價(jià)格、收入、科技、人口、勞動(dòng)力、社會(huì)發(fā)展基本情況、環(huán)境等基本狀況及各個(gè)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)調(diào)查；對(duì)國民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和資源環(huán)境等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測和統(tǒng)計(jì)監(jiān)督，向上級(jí)及有關(guān)部門提供統(tǒng)計(jì)信息和咨詢建議等。

金融是經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的血液，其自身的特殊性質(zhì)和作用決定了其在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的核心地位。國內(nèi)不少高校將金融統(tǒng)計(jì)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)或者應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)方向。與金融有關(guān)的政府部門有銀行業(yè)監(jiān)督管理部門如各省銀監(jiān)局、中國人民銀行各級(jí)分行、各省金融工作辦公室、各市的金融工作局、證券業(yè)監(jiān)督管理部門如各省證監(jiān)局、保險(xiǎn)業(yè)監(jiān)督管理部門如各省保監(jiān)局等單位都會(huì)運(yùn)用各種統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)。因此，金融統(tǒng)計(jì)方向的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)非常有必要與金融管理部門合作辦學(xué)。

2015年9月，國務(wù)院印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，系統(tǒng)部署了我國大數(shù)據(jù)發(fā)展工作。至此，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為國家級(jí)的發(fā)展戰(zhàn)略。許多省市隨之成立了大數(shù)據(jù)管理局，研究擬訂并組織實(shí)施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、規(guī)劃和政策措施，引導(dǎo)和推動(dòng)大數(shù)據(jù)研究和應(yīng)用工作；組織制定大數(shù)據(jù)收集、管理、開放、應(yīng)用等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；推動(dòng)大數(shù)據(jù)形成機(jī)制的建立和開發(fā)應(yīng)用。

高校開辦統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)，需要了解相關(guān)政府部門的職能，需要這些部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，需要這些部門的支持和協(xié)調(diào)。高校有辦學(xué)和人才資源優(yōu)勢，政府部門需要高校為其提供新鮮的“血液”，需要補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)人才，從業(yè)人員需要統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)更新，需要統(tǒng)計(jì)方法變革。

（三）高校與企業(yè)合作的意義

企業(yè)主要包括各類商業(yè)銀行、農(nóng)村信用社、信托公司、財(cái)務(wù)公司、金融公司、證劵公司、保險(xiǎn)公司、大數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用的公司及其他適合統(tǒng)計(jì)專業(yè)人員從業(yè)的企業(yè)。統(tǒng)計(jì)為企業(yè)高層決策提供快速、直觀、高效和動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)信息，如產(chǎn)值完成情況、訂單完成情況、利潤完成情況等數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)為企業(yè)申報(bào)高新技術(shù)企業(yè)、各種項(xiàng)目、各項(xiàng)優(yōu)惠政策、馳名商標(biāo)、國家名牌和專利等提供及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和重要的信息支持。統(tǒng)計(jì)也能夠促進(jìn)企業(yè)財(cái)務(wù)的現(xiàn)代化建設(shè)。規(guī)模以上企業(yè)的各種數(shù)據(jù)比如本月的產(chǎn)量、產(chǎn)值、收入、成本、費(fèi)用、稅金、利潤、設(shè)備、投資、能源消耗、子公司經(jīng)營情況等數(shù)據(jù)來源于公司的各個(gè)部門，這些都需要統(tǒng)計(jì)人員及時(shí)從相關(guān)部門取得。

企業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場，是統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要的就業(yè)之地，企業(yè)自身有統(tǒng)計(jì)的需要，也有物力和財(cái)力優(yōu)勢。高校有人才優(yōu)勢、科研優(yōu)勢，同時(shí)也要充分發(fā)揮人才服務(wù)經(jīng)濟(jì)的作用，科研成果也需要轉(zhuǎn)化。企業(yè)發(fā)展的核心需求與高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)的基本功能相一致,校企合作既是教育活動(dòng)，也是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，雙方合作可實(shí)現(xiàn)共贏［4］。

二、U-G-E協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才的主要內(nèi)容

（一）應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才U-G-E協(xié)同培養(yǎng)模式

地方高校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)教育如果缺乏統(tǒng)計(jì)部門和社會(huì)企業(yè)的力量，統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量就得不到有效的提升；同樣如果沒有地方高校的參與，統(tǒng)計(jì)部門和社會(huì)企業(yè)中統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員的自我提高也會(huì)缺乏生命力。

應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才U-G-E協(xié)同培養(yǎng)模式應(yīng)有利于統(tǒng)計(jì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)等統(tǒng)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高；有利于在地方高校-政府部門-企業(yè)之間建立一個(gè)“開放、合作、互動(dòng)、共享”的統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)和交流平臺(tái)；有利于促進(jìn)統(tǒng)計(jì)教師的專業(yè)化發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成教育、教學(xué)、研究、學(xué)習(xí)、服務(wù)合一的專業(yè)生活方式；對(duì)統(tǒng)計(jì)部門和社會(huì)企業(yè)所給予的專業(yè)支持有利于強(qiáng)化大學(xué)本身的社會(huì)服務(wù)功能；有利于形成“職前職后貫通、培養(yǎng)培訓(xùn)一體、理論實(shí)踐互動(dòng)”的統(tǒng)計(jì)教育模式。

高校應(yīng)依據(jù)辦學(xué)定位、學(xué)科優(yōu)勢和特色，積極探索建立與應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才U-G-E協(xié)同培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系、知識(shí)體系、技能體系和考核評(píng)價(jià)體系，不斷補(bǔ)充和引進(jìn)新的內(nèi)容，淘汰已經(jīng)過時(shí)的內(nèi)容，從而保持培養(yǎng)模式和各培養(yǎng)體系的先進(jìn)性和適用性。

（二）協(xié)同搭建U-G-E合作交流平臺(tái)

通過各方努力，積極探索高校-政府部門-企業(yè)間互動(dòng)合作的有效模式。在合作成員之間形成“互動(dòng)、互補(bǔ)、共建、共享”的合作機(jī)制，搭建合作成員間“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、交流合作、共同發(fā)展”的平臺(tái)。共同舉辦“統(tǒng)計(jì)學(xué)科專業(yè)發(fā)展論壇”、“統(tǒng)計(jì)技能大比武”等活動(dòng)以及統(tǒng)計(jì)從業(yè)人員培訓(xùn)項(xiàng)目，共同探討交流統(tǒng)計(jì)教育教學(xué)研究、改革和教學(xué)資源建設(shè)等方面的經(jīng)驗(yàn)。通過多種方式，推進(jìn)多邊合作，促進(jìn)共同發(fā)展。政府部門和企業(yè)積極創(chuàng)造條件，為統(tǒng)計(jì)類專業(yè)學(xué)生提供見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)場所。

不少高校統(tǒng)計(jì)類專業(yè)非常重視金融統(tǒng)計(jì)有關(guān)課程的學(xué)習(xí)。特別地，可與政府統(tǒng)計(jì)部門、金融監(jiān)管部門、金融企業(yè)及相關(guān)高校或者二級(jí)學(xué)院聯(lián)合舉辦金融統(tǒng)計(jì)和管理實(shí)驗(yàn)班，制定專門的人才培養(yǎng)方案，增加金融統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融學(xué)、國際結(jié)算、金融會(huì)計(jì)等課程，增加金融機(jī)構(gòu)的日常工作、信貸風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和控制、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析和證券期貨投資等方面的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，增加投資風(fēng)險(xiǎn)與決策、信貸規(guī)模與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、市場預(yù)測等金融數(shù)據(jù)分析方面內(nèi)容，著力培養(yǎng)金融統(tǒng)計(jì)和管理人才。

（三）協(xié)同組建高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

鼓勵(lì)由學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，以及技能水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)崗位專家領(lǐng)銜組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)或從統(tǒng)計(jì)局、統(tǒng)計(jì)調(diào)查隊(duì)、金融監(jiān)管等政府部門，銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等企業(yè)聘請統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、金融和管理等方面的專家到學(xué)校承擔(dān)統(tǒng)計(jì)教學(xué)技能類、實(shí)操類和拓展提高類課程教學(xué)任務(wù)，參與統(tǒng)計(jì)教育教學(xué)改革工作。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，按照“不求所有，但求所用”的原則，聘請合作方的專家學(xué)者為兼職教授，參與并指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，指導(dǎo)本專業(yè)教師開展科研活動(dòng)和教學(xué)研究活動(dòng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要真正做到統(tǒng)計(jì)學(xué)科發(fā)展、統(tǒng)計(jì)專業(yè)建設(shè)、教學(xué)研究和科學(xué)研究協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展，凝練特色，形成優(yōu)勢。通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)整合教師資源，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)帶頭人的作用，培育教學(xué)名師、教學(xué)骨干，強(qiáng)化教學(xué)改革的學(xué)科支撐，提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍的工作水平和工作效率，建立與兄弟院校、政府部門和行業(yè)企業(yè)協(xié)同教學(xué)的長效機(jī)制。通過雙邊、多邊交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、人才共享和資源共享，提高統(tǒng)計(jì)類專業(yè)教育教學(xué)水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）協(xié)同制定人才培養(yǎng)方案

統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要著力處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以課堂教學(xué)為主，充分發(fā)揮課外、校外教學(xué)作為課堂教學(xué)延伸的功能，實(shí)現(xiàn)育人機(jī)制的全面化、系統(tǒng)化。建構(gòu)第一課堂（課內(nèi)學(xué)習(xí)）、第二課堂（課外學(xué)習(xí)）和第三課堂（社會(huì)學(xué)習(xí)）有機(jī)結(jié)合、相互協(xié)調(diào)的培養(yǎng)計(jì)劃。

培養(yǎng)方案要建立一套與U-G-E協(xié)同培養(yǎng)模式相適應(yīng)，能夠體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)理論發(fā)展與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合的專業(yè)課程體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，特別是從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)建模和統(tǒng)計(jì)分析的能力。專業(yè)實(shí)踐性課程模塊學(xué)時(shí)要增多，學(xué)分要加大。人才培養(yǎng)方案的修訂工作要到高校、政府部門和企業(yè)做廣泛調(diào)研，深入了解社會(huì)需求，充分聽取有關(guān)專家的意見和建議。

（五）協(xié)同建設(shè)若干優(yōu)秀課程

課程建設(shè)的總體思路是要充分發(fā)揮高校、政府部門和企業(yè)的作用，聘請高校、政府部門和企業(yè)的專家作為授課教師，利用好高校、政府部門和企業(yè)的信息資源，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程和建設(shè)課程。遴選亮點(diǎn)突出、特色鮮明和示范性強(qiáng)的課程，作為重點(diǎn)課程和精品資源共享課程進(jìn)行建設(shè)，確保課時(shí)夠用、內(nèi)容新穎、師資到位、方法先進(jìn)、手段現(xiàn)代、考核科學(xué)。

加強(qiáng)課程資源庫建設(shè)。建立與學(xué)科優(yōu)勢院校、政府部門和企業(yè)等的教學(xué)資源共同協(xié)作開發(fā)、交換平臺(tái)，建設(shè)現(xiàn)代化、多媒體、虛擬化教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)資源庫，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的快速共享。

更新課程教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化和應(yīng)用性。真正將各門課程的思想互相滲透，把握知識(shí)的形成規(guī)律，認(rèn)真分析社會(huì)需求、市場變化和學(xué)生的個(gè)性特征，盡可能減少陳述性知識(shí)，增加過程性知識(shí)和實(shí)用性知識(shí)。

（六）協(xié)同構(gòu)建全方位實(shí)踐教學(xué)體系

從人才培養(yǎng)體系出發(fā)，建立以實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建以專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)方法實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)踐、第二課堂、數(shù)學(xué)建模、統(tǒng)計(jì)建模、金融建模、自主創(chuàng)新、畢業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))為主線，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)全程化、學(xué)生實(shí)踐能力訓(xùn)練全程化和應(yīng)用型人才培養(yǎng)全程化。

大力提倡統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)基于統(tǒng)計(jì)計(jì)算與分析的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行具有探索性的數(shù)值實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)以教師為中心的教室教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)室探索學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生求解數(shù)學(xué)模型和統(tǒng)計(jì)模型的能力、數(shù)值計(jì)算能力特別是算法設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力?？膳c政府部門和企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，共享人力、物力和信息數(shù)據(jù)資源。

請政府部門、企業(yè) “走進(jìn)來”，讓學(xué)生“走出去”，將統(tǒng)計(jì)部門、企業(yè)的實(shí)際統(tǒng)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐引入課堂、實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生實(shí)際參與實(shí)踐，全面提升實(shí)踐教學(xué)水平，根據(jù)政府部門和企業(yè)的實(shí)踐建立綜合性、前瞻性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)境，教師發(fā)揮好激勵(lì)、引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。利用課外活動(dòng)安排學(xué)生到統(tǒng)計(jì)部門和相關(guān)企業(yè)見習(xí)。增加實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量，提高實(shí)習(xí)基地質(zhì)量。鼓勵(lì)支持學(xué)生到其他高校、政府部門、社會(huì)企業(yè)參與課程學(xué)習(xí)、科研創(chuàng)新、統(tǒng)計(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)普查、人口普查和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

形成學(xué)科競賽與科研實(shí)踐驅(qū)動(dòng)教學(xué)的長效機(jī)制，為學(xué)生參加學(xué)科競賽和科研創(chuàng)新活動(dòng)建立相應(yīng)的硬件環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制。教師負(fù)責(zé)的各級(jí)各類教研科研項(xiàng)目應(yīng)吸收條件好的學(xué)生參加；鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；對(duì)學(xué)生在各種學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)競賽、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)實(shí)踐中獲得的成績給予學(xué)分認(rèn)定。

三、結(jié)語

由于統(tǒng)計(jì)類專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革過程牽涉到學(xué)生，涉及到專業(yè)教師，是一個(gè)涵蓋教、學(xué)、研、用多方面的全過程、多維度、系統(tǒng)性工程。高校與政府部門、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才，重在切實(shí)做到協(xié)同，貴在真正產(chǎn)生效應(yīng)。這需要我們更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，建設(shè)學(xué)術(shù)和教學(xué)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這需要我們的教學(xué)管理人員、專業(yè)教師時(shí)常走出校門去聯(lián)系溝通、去協(xié)調(diào)配合、去實(shí)踐鍛煉。這也需要政府部門和社會(huì)企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)人才培養(yǎng)事業(yè)的重視和大力支持。只要各方共同努力，在行動(dòng)中研究，在實(shí)踐中提高，就一定能取得協(xié)同育人的應(yīng)有效應(yīng)。