劉程雯

（廣東省外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)部，廣東 廣州510000）

黨建工作和“立德樹人”是高校建設(shè)的兩個重點(diǎn)，也是建設(shè)中國特色社會主義高校的根本要求。新時代黨的建設(shè)總要求是 “堅持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持黨要管黨、全面從嚴(yán)治黨”，“把基層黨組織建設(shè)成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導(dǎo)基層治理、團(tuán)結(jié)動員群眾、推動改革發(fā)展的堅強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘?！保?］因此，高校黨組織要堅決落實(shí)新時代黨的建設(shè)總要求，進(jìn)一步創(chuàng)新和改進(jìn)高校黨建工作，為“立德樹人”教育做好向?qū)А?/p>

黨的十八大以來，黨和國家把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。習(xí)近平總書記指出：“落實(shí)‘立德樹人’的根本任務(wù)，是新時代貫徹黨的教育方針的時代要求，是教育堅持和發(fā)展中國特色社會主義的核心所在?！保?］要求把“立德樹人”內(nèi)化到學(xué)校教育的各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，做到“以樹人為核心，以立德為根本”［2］，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

黨建工作和“立德樹人”的有效融合，是基于協(xié)同理論而提出來的。所謂協(xié)同理論，是指事物組成系統(tǒng)的各要素之間、要素與系統(tǒng)之間、系統(tǒng)與系統(tǒng)之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的合作、同步、協(xié)調(diào)和互補(bǔ)關(guān)系。本文特指高校黨建工作與“立德樹人”教育之間協(xié)同、創(chuàng)新、互補(bǔ)、共振關(guān)系，并形成培育社會主義合格接班人的強(qiáng)大合力。為此，高校黨委必須強(qiáng)化黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立完備系統(tǒng)化的育人機(jī)制，形成黨建工作與“立德樹人”的良性互動、深度融合機(jī)制。

一、高校黨建與“立德樹人”融合不夠

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：大學(xué)是“立德樹人”、培養(yǎng)人才的地方。高校強(qiáng)化黨建工作，目的在于更好地服務(wù)于大學(xué)辦學(xué)，服務(wù)于人才培養(yǎng)，“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，是辦好教育的根本保證?！保?］因此，黨建工作與“立德樹人”在出發(fā)點(diǎn)和價值追求上是一致的。但是，由于種種原因，目前還存在一些亟待提高的問題。

（一）高?；鶎狱h建工作有待提升

高?；鶎狱h建存在“層層遞減”現(xiàn)象。2017年9月，陳希在中管高校黨的建設(shè)工作推進(jìn)會上指出：“高校黨的基層組織弱化，越往下黨的聲音越小，一些基層黨組織工作薄弱，平時感覺不到存在，關(guān)鍵時刻頂不上去。”“院系一級黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)弱化淡化虛化邊緣化的問題相當(dāng)突出，一些院系黨組織形同虛設(shè)，政治功能不夠強(qiáng)，政治責(zé)任缺失?！薄案咝｜h的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、管黨治黨不力、體制機(jī)制不健全等”問題［3］，時有發(fā)生。

存在“輕德而重利”“輕思想而重形式”現(xiàn)象。近年來，高校中存在功利主義思想，部分學(xué)生將個人利益最大化，希望通過入黨為日后發(fā)展增加砝碼。由于高校黨建工作與“立德樹人”教育結(jié)合不緊密，導(dǎo)致選拔入黨積極分子時多從考試成績、在校表現(xiàn)等入手，容易忽視學(xué)生的思想動機(jī)和政治水平。

高校黨建工作與從嚴(yán)治黨要求有一定差距，尤其是在全面從嚴(yán)治黨向基層延伸過程中，還普遍存在抓基層黨支部作用發(fā)揮投入精力不足、抓黨員隊(duì)伍思想建設(shè)招法不實(shí)、黨性修養(yǎng)還需常抓不懈、抓黨風(fēng)廉政建設(shè)還有待加強(qiáng)、制度建設(shè)和落實(shí)尚不到位等問題,以黨建引領(lǐng)思想、引領(lǐng)發(fā)展的理念和要求尚未得到有效落實(shí)。

（二）新時代高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ饔写訌?qiáng)

有效掌控意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)有待加強(qiáng)。從意識形態(tài)斗爭形勢看，高校處于意識形態(tài)工作的前沿陣地，是思潮匯聚之地，斗爭十分激烈。信息全球化時代，世界處于一個大調(diào)整和大變革關(guān)鍵時期，思想交鋒日益活躍、文化交流日益頻繁。從國內(nèi)現(xiàn)實(shí)看，中國正處于社會轉(zhuǎn)型期與改革攻堅期，各種問題、矛盾不斷顯現(xiàn)。大學(xué)校園不是與世隔絕的凈土,多元化的社會思潮不可避免地造成師生面對多重選擇的自我迷失。從國際形勢看，西方享樂主義、利己主義等錯誤思潮不斷涌入，使還處于價值觀形成期的大學(xué)生難以辨別周圍的世界，加大了“立德樹人”理念養(yǎng)成的難度。

“立德樹人”的主體道德自覺不足。長期以來，高校思想政治教育在實(shí)效性和感召力方面存在著聚焦點(diǎn)不夠準(zhǔn),認(rèn)可度不夠高,參與性不夠強(qiáng)等問題，某種程度上還脫離了學(xué)生思想實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求，無法化解學(xué)生深層次困惑。尤其在市場經(jīng)濟(jì)內(nèi)在逐利性、利益追求最大化影響下，大學(xué)生在道德層面呈現(xiàn)出焦慮化和功利性，容易在某種程度上影響他們對共產(chǎn)主義理想信念的堅持和道德品質(zhì)的堅守。

“德”與“人”被自媒體有所消解。眾所周知，微時代背景下，大學(xué)生逐漸習(xí)慣于簡單接收、儲存信息，注意力、判斷力、批判力弱化，邏輯的、歷史的、系統(tǒng)的理性思維能力弱化，“理性思維能力”的缺失對主流“德”進(jìn)行了某種程度的消解。由于網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的虛擬性、時空無限性、道德無底線，使人在網(wǎng)絡(luò)中背離某些主流價值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生“知行不一”的“雙面人”，從而消解了主體“人”。

（三）部分高校就黨建而抓黨建，存在黨建工作與“立德樹人”“兩張皮”現(xiàn)象

習(xí)近平總書記指出：辦好中國特色社會主義大學(xué)，必須要堅持“立德樹人”。高校黨建作為全面推進(jìn)黨的建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)，肩負(fù)著發(fā)展、培養(yǎng)社會主義合格接班人的重任，與高?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)不謀而合。然而，很多高校沒有充分意識到二者的內(nèi)在關(guān)系及其重要性，開展工作時思路不夠新、思考不夠深、方法不夠活，沒有抓住新時代高校黨建工作的要領(lǐng)，不同程度地存在著黨建與 “立德樹人”“兩張皮”的問題。

（四）高校黨建與“立德樹人”教育之間未能形成合力

各部門工作重點(diǎn)不同，未能形成合力。負(fù)責(zé)黨建工作的組織系統(tǒng)往往側(cè)重于關(guān)注入黨積極分子和黨員，要求較高，非入黨積極分子和非黨員學(xué)生則關(guān)注不夠；而團(tuán)委和學(xué)生工作系統(tǒng)做“立德樹人”教育工作時，往往側(cè)重于更大的覆蓋面，確保大多數(shù)學(xué)生受益。因此，因著力的目標(biāo)人群不同，使得高校黨建與“立德樹人”教育存在某些“貌合神離”的現(xiàn)象。

因部門利益，出現(xiàn)工作沖突或內(nèi)容簡單重復(fù)。雖然黨建和“立德樹人”教育存在較高的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，但兩項(xiàng)工作又屬于不同的職能部門。從目前高校工作職能分工來看，黨建與“立德樹人”教育由組織部和學(xué)生管理部門或馬克思主義學(xué)院負(fù)責(zé)。在高等教育大眾化、價值多元化、信息網(wǎng)絡(luò)化的大背景下，這種體制存在著條塊分割、力量分散、各行其是等弊端。

因理論基礎(chǔ)和工作對象不同，兩者配合脫節(jié)。高校黨建與“立德樹人”教育有著不同的理論基礎(chǔ)、不同的研究對象，兩者所針對的問題也不同。在“立德樹人”教育工作中，黨建的引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠，某種程度上，甚至還存在脫節(jié)現(xiàn)象；在黨建工作中，因教育對象范圍狹小、教育過程的間歇性、教育內(nèi)容的單一、教育形式和教育方法陳舊等，導(dǎo)致“立德樹人”教育效果并不理想。

二、“立德樹人”教育與高校黨建工作融合的必要性

新時期，因高校黨建與“立德樹人”的融合存在上述種種現(xiàn)象，因此加強(qiáng)有效融合便具有必要性。事實(shí)上，高校黨建和“立德樹人”關(guān)系“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，高?！耙獔猿职选⒌聵淙恕鳛橹行沫h(huán)節(jié)”［4］，堅持黨建與“立德樹人”相融合。因?yàn)槲覀兊母咝Ｊ屈h領(lǐng)導(dǎo)的高校，是中國特色社會主義高校，只有不斷堅持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能牢牢抓住“立德樹人”的主線。

（一）“立德樹人”與黨建工作具有高度的合目的性

“立德樹人”教育與黨建工作存在著高度的合目的性?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)聚焦于“落實(shí)”，聚焦確立人才培養(yǎng)在高校中的中心地位，以人為本、德育為先，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人?！傲⒌聵淙恕蹦繕?biāo)就是培養(yǎng)真心認(rèn)同、自覺踐行社會主義核心價值觀的時代新人。作為教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。高校不僅僅傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中。高校黨建工作引領(lǐng)著高校的各項(xiàng)工作，而高校的各項(xiàng)工作卻是圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生、培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人之主線展開的。因此，“立德樹人”教育與黨建工作的目的高度一致，因?yàn)榱⒌碌摹暗隆笔恰吧鐣髁x道德”，樹人的“人”是“中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”。

（二）高校黨建為“立德樹人”“正方向”，“立德樹人”為高校黨建“打基礎(chǔ)”

黨建方向正，則“立德樹人”之教育興。明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，全面加強(qiáng)黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，才能“立德樹人”，才能使教育事業(yè)的中國特色更加鮮明，才能使大學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提升。堅定理想信念是培養(yǎng)合格接班人的基礎(chǔ)工程，堅定理想信念也是愛國主義之源。培養(yǎng)能夠自覺熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨、聽黨的話跟黨走、立志扎根人民奉獻(xiàn)國家的人才，離不開堅定的理想信念這個思想基礎(chǔ)。因此，高校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展“立德樹人”教育，不僅是歷史經(jīng)驗(yàn)的自主選擇，更是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

“立德樹人”，利于筑牢高校黨建之基。“立德樹人”教育屬于基礎(chǔ)教育，主要開展馬克思主義基本理論、中國近現(xiàn)代史、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、心理健康教育、形勢與政策等多方面理論內(nèi)容的教育以及中國特色社會主義實(shí)踐的教育。從某種程度上看，黨建工作雖然高于“立德樹人”教育，但卻來源于“立德樹人”教育，因?yàn)樵陂_展黨建工作之前學(xué)生必須要具備良好實(shí)踐品德、一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)以及解決實(shí)際問題的馬克思主義理論素養(yǎng)。

（三）“立德樹人”與高校黨建教育內(nèi)容上交叉、相融

“立德樹人”是高校教育的根本任務(wù)?！暗隆辈粌H僅指道德操守、獨(dú)立人格、健全心理等傳統(tǒng)內(nèi)容，而且必然包括高校黨建教育內(nèi)容，如共產(chǎn)黨人的精神追求和政治靈魂、對馬克思主義的忠誠信仰、對社會主義和共產(chǎn)主義的堅定信念以及對中國特色社會主義理論體系的弄懂、悟透、領(lǐng)會、運(yùn)用。

三、促進(jìn)高?！傲⒌聵淙恕迸c黨建工作深度融合的建議

最近，“中央召開的意識形態(tài)工作、高校思想政治工作等重要會議，有很多新精神、新任務(wù)、新要求，如何結(jié)合高校實(shí)際，針對高校當(dāng)前工作中的問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以貫徹落實(shí)，怎么按照中央要求改進(jìn)學(xué)校工作，都需要很好地進(jìn)行研究?！保?］因此，高校黨組織要清醒認(rèn)識存在的問題，準(zhǔn)確把握“立德樹人”與黨建工作的關(guān)系，著力構(gòu)建方向正確、制度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、隊(duì)伍專業(yè)可靠、融合機(jī)制有效的“立德樹人”與黨建工作融合體制。

（一）狠抓黨的組織建設(shè)和思想建設(shè)，引領(lǐng)“立德樹人”方向

狠抓黨的組織建設(shè)，引領(lǐng)“立德樹人”方向。高校黨委要將“立德樹人”作為中心工作和根本任務(wù)，通過合理組織內(nèi)部職能機(jī)構(gòu)，在黨建與“立德樹人”的融合與創(chuàng)新方向上進(jìn)行突破，圍繞工作運(yùn)行、責(zé)任落實(shí)、措施運(yùn)用、效果評價等問題，進(jìn)行黨委統(tǒng)籌，使各個職能部門和全體黨員干部在行動上達(dá)成一致并持之以恒地推進(jìn)黨建與 “立德樹人”深度融合。為使組織建設(shè)落在實(shí)處，高校還要將支部建在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)上。這樣，面對當(dāng)下思想多元、價值多元的挑戰(zhàn)，可做到信念堅定，確保高校辦學(xué)的社會主義方向；使每一個學(xué)科都有育人功能、每一位教師都有育人職責(zé)，將社會主義核心價值觀融入“立德樹人”教育教學(xué)全過程。同時，堅持選好配強(qiáng)支部書記，不斷強(qiáng)化黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

以思想建設(shè)為黨建核心，筑牢高?！傲⒌聵淙恕苯逃Ｍㄟ^黨的思想建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感和使命感，把社會主義核心價值觀融入黨員思想實(shí)際中去。建立黨員責(zé)任區(qū)，不斷提升黨員黨性修養(yǎng)、政治覺悟、綜合處事能力，同時提醒黨員要時刻保持思想的先進(jìn)性，做思想的先行者，學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭人，生活的服務(wù)者，時刻樹立先進(jìn)者標(biāo)桿，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

因此，只有充分發(fā)揮學(xué)校黨委帶頭領(lǐng)導(dǎo)核心作用、院系黨組織政治核心作用、師生黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和廣大黨員先鋒模范作用，才能為推進(jìn)“立德樹人”教育提供堅強(qiáng)的政治思想保證和組織保證。

（二）推進(jìn)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、信息化和品牌化，構(gòu)建“立德樹人”制度體系

推進(jìn)黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化，夯實(shí)“立德樹人”制度建設(shè)。制定高校黨委書記抓基層黨建標(biāo)準(zhǔn)化工作體系，將“立德樹人”納入標(biāo)準(zhǔn)化工作內(nèi)容體系之中。動態(tài)制定公辦和民辦《高校黨建工作考核評價指標(biāo)體系》，將“立德樹人”教育納入指標(biāo)體系之中。開展黨委書記述職評議工作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場會議述職全覆蓋和述職前實(shí)地考核全覆蓋，形成“兩述職”“兩核查”“兩評價”“一約談”的工作規(guī)范，等等。

推進(jìn)黨建工作規(guī)范化，促進(jìn)“立德樹人”的督導(dǎo)與培訓(xùn)工作。加強(qiáng)高校黨的建設(shè)和抓基層黨建與“立德樹人”教育督查考核，推動高校落實(shí)中組部教育部《重點(diǎn)任務(wù)》要求，督促高校黨委健全貫徹執(zhí)行民主集中制的具體制度，及時修訂完善黨委全委會、常委會和校長辦公會等議事決策制度，以及規(guī)范院系黨組織會議和黨政聯(lián)席會議制度。堅持以學(xué)習(xí)培訓(xùn)和深入調(diào)研助力深化學(xué)習(xí)貫徹工作，舉辦各類培訓(xùn)班，依托國家教育行政學(xué)院、中組部干部培訓(xùn)基地開展黨務(wù)專題培訓(xùn)班和“立德樹人”教育專題培訓(xùn)班，舉辦“立德樹人”教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班，開展高?！皩W(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神”專題培訓(xùn)和“加強(qiáng)黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)”專項(xiàng)調(diào)研，不斷提升高校黨建工作理論水平。開展黨建督導(dǎo)檢查工作，對各高校推進(jìn)巡視整改落實(shí)工作開展掛點(diǎn)包片督導(dǎo)工作。

推進(jìn)黨建工作信息化，落實(shí)“立德樹人”平臺建設(shè)。推動高校推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體+黨建工作，以部分高校為試點(diǎn)，探索打造智慧黨建系統(tǒng)，構(gòu)建黨建工作新格局。打通黨建和“立德樹人”的“微通道”，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”“立德樹人”教育模式，整合資源，打通黨建和“立德樹人”教育的“微通道”。

推進(jìn)黨建工作品牌化，突出“立德樹人”教育的特色。開展高校“立德樹人”教育“對標(biāo)爭先”建設(shè)計劃，培育“黨建示范高?！薄包h建標(biāo)桿院系”“黨建樣板支部”，培育建設(shè)高?！半p帶頭人”教師黨支部工作室，通報表揚(yáng)先進(jìn)集體和先進(jìn)個人，開展組織生活創(chuàng)新案例評選，開展基層黨組織書記工作案例評選活動。

（三）培養(yǎng)“學(xué)高身正”黨建隊(duì)伍，抓住“立德樹人”關(guān)鍵

立德先立師、樹人先正己，培養(yǎng)一支“學(xué)高身正”的黨建工作隊(duì)伍，關(guān)乎“立德樹人”的成敗。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：教師是人類靈魂的工程師，承擔(dān)著神圣使命。教師是高?！傲⒌聵淙恕惫ぷ鞯嫩`行者和排頭兵，必須明確自己擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代使命，在高?！傲⒌聵淙恕边^程中“勤于問道，精于傳道”。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教［4］。因此，高校需要打造一支學(xué)科素養(yǎng)過硬的黨建工作與“立德樹人”工作融合的隊(duì)伍。高校黨組織要以 《中國共產(chǎn)黨章程》《中國共產(chǎn)黨黨員發(fā)展工作細(xì)則（試行）》《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》《普通高等學(xué)校黨建工作基本標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)規(guī)定為依據(jù)，在“立德樹人”的理念下，制定或完善相關(guān)規(guī)定，明確黨建工作者的職責(zé)。

把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，把思想政治表現(xiàn)和育人功能發(fā)揮作為首要指標(biāo)，引導(dǎo)廣大教師不忘“立德樹人”初心，牢記人才培養(yǎng)使命，將更多精力投入到教書育人工作上。加強(qiáng)專門力量建設(shè)，推動“立德樹人”教育隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)的政策要求和量化指標(biāo)落地［5］。例如，加大“立德樹人”教育隊(duì)伍和黨務(wù)工作隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)力度，開展高校黨建工作相關(guān)研究領(lǐng)域高層次人才隊(duì)伍國家示范培訓(xùn)，遴選隊(duì)伍骨干參加海內(nèi)外訪學(xué)研修、在職攻讀博士學(xué)位。強(qiáng)化項(xiàng)目支持引領(lǐng)，實(shí)施“高校黨建工作中青年杰出人才支持計劃”，建設(shè)一批高校黨建工作名師工作室。

（四）建立“立德樹人”與黨建工作互通互聯(lián)機(jī)制，破解“立德樹人”與黨建工作的制度難題

健全黨員組織體系，保障“立德樹人”教育穩(wěn)定開展。建立健全黨員組織體系，激活黨建管理活力，并結(jié)合“立德樹人”教育開展專題式黨課教育。只有完善組織體系建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)對黨組織與黨員的有效管理。高?？山Y(jié)合自身的組織架構(gòu)，建立完善的黨員組織體系，發(fā)揮組織優(yōu)勢，保障“立德樹人”教育長期有效開展。

創(chuàng)“黨建育人”新模式，促“立德樹人”與黨建工作有效融合。努力促進(jìn)學(xué)校資源向育人聚集、向德育發(fā)力，創(chuàng)新黨建工作的新機(jī)制。牢固樹立人才培養(yǎng)在高校工作中的重要地位和德育教育在人才培養(yǎng)中的首要地位，創(chuàng)新德育教育形式，豐富德育教育的內(nèi)容，尋求高校黨建育人工作的新方法、新模式、新渠道，增強(qiáng)黨建工作的有效性、針對性和實(shí)效性。

建立黨建工作全面落實(shí)“立德樹人”教育根本任務(wù)的常態(tài)化和長效化機(jī)制。構(gòu)建以課堂教育、校園文化、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、思想教育為教育載體，全員、全過程、全方位的“立德樹人”黨建工作體系，推動“立德樹人”工作長效機(jī)制的建立。實(shí)施高校黨委書記、校長和院（系）黨組織書記、院長（系主任）上第一堂“思政”課制度，探索高?！按笏颊n”教學(xué)專項(xiàng)試點(diǎn)推廣。

建構(gòu)協(xié)同平臺，將“立德樹人”教育扎根高校黨建工作陣地，促其有效融合。黨建工作主要陣地有第一課堂“課程教學(xué)”、第二課堂“創(chuàng)新實(shí)踐活動”、第三課堂“網(wǎng)絡(luò)教育”、第四課堂“日常政治學(xué)習(xí)”、第五課堂“社會生活實(shí)踐”，將“立德樹人”融入思想道德、融入文化知識教育、融入社會實(shí)踐教育各個環(huán)節(jié)，從而打造全方位、立體化的黨建育人平臺。建立協(xié)同平臺場所，增強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍和“立德樹人”教育隊(duì)伍的交流和歸屬感；建立制度化平臺，對協(xié)同平臺的形式、內(nèi)容、作用、評估等方面加以約束，實(shí)現(xiàn)高校黨建與“立德樹人”教育的統(tǒng)一管理。

總之，新時代高校黨建和“立德樹人”工作之間天然的合目的性、互補(bǔ)性、依賴性為推進(jìn)其有效融合提供必要條件。在深化教育體制改革的基礎(chǔ)上，健全“立德樹人”落實(shí)機(jī)制，建立以黨建工作為引領(lǐng)、以“立德樹人”為目標(biāo)，發(fā)揮黨建“五大課堂”功能，從而探索方向正確、制度規(guī)范、隊(duì)伍可靠、融合有效的“立德樹人”與黨建工作融合機(jī)制，創(chuàng)新“黨建育人”新模式，并以黨建工作全面落實(shí)“立德樹人”教育，使其常態(tài)化和長效化。