張 蕾

（武夷學(xué)院人文與教師教育學(xué)院 福建 武夷山 354300)

0.前言

每一個時代都會擁有獨特的藝術(shù)特征，而在當(dāng)下，流行音樂的普及化與大眾化就是最前端的發(fā)展趨勢。流行音樂的受眾覆蓋面極廣，從幼兒到老年人都有可能是同一首歌曲的忠實聽眾。21世紀是流行音樂的崛起，而在中國人口數(shù)量過多的背景條件下，幾乎每一首流行歌曲都能夠找到對應(yīng)的受眾群體。因此在國內(nèi)，流行歌曲傳播面積廣、傳播時間長便成為了一種普遍現(xiàn)象。這種現(xiàn)象不單單影響著成年人以及青年人，部分幼兒在其家庭以及生活環(huán)境的熏陶下也對流行音樂產(chǎn)生了一定印象。而這便成為了幼兒教育中的一種可選途徑，即既然幼兒的印象與認知中認同流行歌曲，那么流行歌曲便具有輔助教育的實際價值。

1.當(dāng)前流行歌曲在幼兒環(huán)境中的滲透狀態(tài)

音樂雖然與人們的生產(chǎn)生活并無過多關(guān)聯(lián)，但社會和國家的發(fā)展除生產(chǎn)類產(chǎn)業(yè)外，也需要一些以娛樂和審美為主的行業(yè)作為調(diào)劑所用。流行音樂是“打敗”其他音樂種類，直接進入平民階層的音樂藝術(shù)種類，其具有多變的特征，無論是情歌或是老歌新唱、敘事歌，都能夠具有時代特征。且其歌詞多具有隱喻含義，幾乎所有年齡階層的人都能夠在歌詞和曲調(diào)的渲染中找到能夠代表自身當(dāng)下心情的節(jié)點。因此當(dāng)前多數(shù)在20-30歲的人群中，流行音樂常常是他們接觸音樂的首選。而這一年齡段的人正是當(dāng)代幼兒的父母以及長輩。因此當(dāng)他們更加傾向于欣賞流行音樂時，幼兒難免會受到關(guān)聯(lián)影響。

且隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷升級，手機、平板電腦、臺式電腦甚至是車輛中都具有了播放音樂的功能，于是幼兒接觸流行音樂的時間和途徑便會大大增加。而雖然幼兒園在培養(yǎng)幼兒的音樂審美時都會使用經(jīng)典兒歌，但幼兒接觸兒歌的時間基本都在早上早操時間、中午午睡前的活動時間以及晚上等待家長時的背景音樂播放時間中?？傮w時間基本不到三個小時，尤其當(dāng)學(xué)生處在節(jié)假日時，幼兒接觸的便全都是以父母喜好為主的流行音樂。

從編曲層面上看，流行音樂的編曲的確要比兒歌的編曲更加龐大。而人天生對于比較復(fù)雜的物質(zhì)具有一種向往敢，因此即使是未接受過系統(tǒng)訓(xùn)練的幼兒，也難免會被編曲更加復(fù)雜的流行音樂吸引注意力。故我們可以肯定，在家長的直接作用下，當(dāng)前國內(nèi)幼兒的生活以及生長環(huán)境中基本已經(jīng)實現(xiàn)了對流行歌曲的滲透，但這種滲透方式并不具有“優(yōu)質(zhì)篩選”功能。因此各個幼兒音樂教育從業(yè)者若要保證幼兒所接觸的流行音樂可以脫離低級趣味，便要將幼兒音樂教育作為主要途徑，重新為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的音樂素材。這便是本文所定向的滲透目標，不注重對歌曲的滲透，而是要提升流行歌曲滲透的“質(zhì)量”。

2.流行音可被幼兒接受的根本原因

2.1 流行音樂的魅力具有實際價值

流行音樂具有極為精準的定位，即“在某一時間段內(nèi)比較流行的音樂”。而藝術(shù)風(fēng)格之所以能夠被絕大多數(shù)人接受，并且是以正面角度被接受時，就可以說明該藝術(shù)風(fēng)格實際上就是具有絕對的藝術(shù)價值。與當(dāng)前的媒體營銷手段不同，對于幼兒來說，他們并不具備完善的思維邏輯，也不符合媒體營銷中所謂的“消費者需求”判定結(jié)果。因此在幼兒的思維中，他們所認同的、認可的并且能夠保留在記憶印象中的內(nèi)容主要分為兩點，其一是在特定場合中因特定形態(tài)而被記住的內(nèi)容。例如父母以及長輩的身份、家庭中的標志物等。其二就是在自身興趣的帶動下形成記憶的內(nèi)容。就比如歌曲、童謠、圖畫等內(nèi)容。因此當(dāng)流行音樂具有切實的藝術(shù)價值和傳唱價值時，幼兒自主對流行音樂產(chǎn)生興趣進而完成記憶的這一現(xiàn)象實際上便能夠得到合理解釋。

2.2 社會環(huán)境影響了幼兒周邊音樂環(huán)境

環(huán)境問題我們可以使用對比分析的方式。首先在幾十年前，國內(nèi)兒童之所以更加偏向于欣賞兒童音樂，是因為當(dāng)時的童星數(shù)量較多，這些童星滿足了幼兒對于“偶像”的需求。他們需要一個年級相仿的公眾人物作為行為引導(dǎo)。因此當(dāng)這些童星唱著童謠開展表演時，幼兒們便會本能的進行模仿，進而便也會對童歌童謠有著更加深刻的體會。但當(dāng)下，多數(shù)的青年明星以及童星都放棄了演唱童謠，他們會為了追求更好的商業(yè)效果演唱流行歌曲，甚至自己的單曲也直接使用流行音樂風(fēng)格。因此在“偶像”的帶領(lǐng)下，幼兒們的歌曲愛好取向便也隨之轉(zhuǎn)移，進而形成了當(dāng)前的局面。

2.3 當(dāng)前國內(nèi)兒童歌曲質(zhì)量偏低

我們可以發(fā)現(xiàn)，兒童歌曲幾乎以及退出了音樂主舞臺，各大幼兒園能夠播放的兒童歌曲也僅僅只有幾首。部分歌曲甚至是以流行歌曲為基底，適當(dāng)添加一些童聲而產(chǎn)生的“類兒童歌曲”，內(nèi)在仍具有流行音樂的藝術(shù)風(fēng)格。之所以我們國家兒歌市場中的產(chǎn)品如此匱乏，一方面是因為當(dāng)前國內(nèi)音樂市場正朝著低質(zhì)量的方向發(fā)展，而在中國人口眾多的背景條件下，幾乎無論何種質(zhì)量的歌曲都能夠具有自身的消費市場，于是便更加促進了快餐歌曲的產(chǎn)生。繼而令兒童歌曲難以獲利，各個音樂人為求生存便只能放棄創(chuàng)作和編制兒童歌曲。而另一方面則是因當(dāng)前成年人的引導(dǎo)作用。即當(dāng)前無論是年輕家長亦或是年老的長輩，都比較傾向于培養(yǎng)幼兒演唱成人歌曲，且這種現(xiàn)象幾乎已經(jīng)覆蓋了整個國家。于是在市場結(jié)構(gòu)的變動狀態(tài)下，國內(nèi)每年產(chǎn)生的有質(zhì)量的兒童歌曲便屈指可數(shù)。

3.以正確角度在幼兒歌曲教學(xué)中滲入流行歌曲的有效途徑

3.1 精準篩選，融入課堂

在滲透流行音樂之前，教育教學(xué)人員一定要注重對歌曲進行篩選，要保證學(xué)生所接觸到的流行歌曲具有實際意義和正確的價值觀。一些無關(guān)痛癢或無病呻吟的情歌不應(yīng)該被放置到幼兒的生活環(huán)境以及視線中，以免為學(xué)生帶來錯誤的生活觀點。在選定流行歌曲素材后，教師需要對歌詞進行分析和解釋，要把歌詞解釋為幼兒比較容易接受和理解的版本。例如可以將流行歌曲《爸爸媽媽去上班，我去幼兒園》解釋成描述小朋友從家中到上學(xué)的路途。如小朋友在上幼兒園之前都會和媽媽不舍的做告別，教師就可以利用歌曲中的“我抱著媽媽使勁的親，媽說放心放心，這里會有你的綠蔭?！边@一歌詞的引入一方面可以令幼兒對歌曲產(chǎn)生共鳴，即他們的確對媽媽不舍。另一方面也可以利用歌曲達到一種引導(dǎo)教育的效果，即“這里會有你的綠蔭”就可以代表幼兒園像公園一樣有趣。這樣一來，幼兒就可以在認可的條件下學(xué)習(xí)這首朗朗上口的音樂，用自身特殊的童稚之音重新塑造屬于幼兒的流行音樂表現(xiàn)風(fēng)格。

3.2 利用流行歌曲的編曲和去掉，重塑“兒童之歌”

上文中提到過，幼兒之所以能夠接受流行音樂，很大一部分原因就是因其編曲具有藝術(shù)價值。因此教師在滲入流行音樂時，為了減少歌詞和歌曲價值觀對兒童所造成的負面影響。其便可以使用重新填詞的方式，只借用歌曲的曲調(diào)和編曲部分，直接重塑歌曲所傳達的價值觀。這種方法雖然能夠得到很好的效果，但在應(yīng)用進程中教師也需格外注重對填詞質(zhì)量的把關(guān)。教師即使是在以兒童文學(xué)為主進行填詞，也要特別注意對歌詞韻腳、歌詞含義以及歌詞定位的篩選。盡可能以家庭、動物、感情為主，不需要使用過于隱晦的歌詞引導(dǎo)學(xué)生去“體會”。而是要直接將歌詞作為敘述手段，讓學(xué)生先理解歌詞，在通過歌曲來記憶歌詞，進而學(xué)會以流行音樂藝術(shù)風(fēng)格為主的二度改造的兒童歌謠。這種滲透方法具有兩方面優(yōu)勢，其一是可以利用兒童對流行音樂的興趣來從正面角度培養(yǎng)他們的音樂審美，其二就是可以彌補當(dāng)前國內(nèi)音樂市場中高質(zhì)量兒童音樂數(shù)量不多的現(xiàn)象。改良時教師還應(yīng)注意，因版權(quán)問題，教師應(yīng)將改良后的作品僅在教育場所中做教學(xué)用，切勿商用以免構(gòu)成侵權(quán)。

3.3 使用樂隊形式，鍛煉幼兒的表現(xiàn)力

教師可以現(xiàn)在班級內(nèi)為學(xué)生播放樂隊演奏的影像，調(diào)動學(xué)生對于樂隊的興趣。而后教師便可以以學(xué)生的扮演需求為主，盡可能將班級內(nèi)學(xué)生分為幾個完整的樂團。并以泡沫棒作為鼓錘、尤克里里作為“吉他”，以等身（以幼兒身形為主）泡沫板作為貝斯，引導(dǎo)學(xué)生跟隨流行音樂的節(jié)奏進行團隊“演奏”。雖然以幼兒的能力其并不能真正的完成演奏行為，但教師可以引導(dǎo)其盡量將自身的演奏方式與歌曲本身的節(jié)奏貼合。這樣一來，學(xué)生既能夠通過樂隊合作來滿足自身的“角色扮演”需求。也能夠充分鍛煉自身的節(jié)奏掌握能力。

4.總結(jié)

綜上，流行歌曲對于幼兒來說并不是完全無可取之處，只要教師能夠具有一定的音樂審美能力，能夠分辨流行音樂的價值觀所在。其便能夠通過對音樂的篩選和二次創(chuàng)作，為幼兒們提供更加具有正面教育意義的兒童版“流行音樂”。文中針對具體的滲透方式進行了深入分析，希望文中內(nèi)容可供幼兒音樂教育教學(xué)人員做簡單參考用。