楊 源

(1.山西師范大學 馬克思主義學院，山西 臨汾 041004；2.北京師范大學 馬克思主義學院，北京 100875)

習近平在全國教育大會上強調：“堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命?！边@為我們加快推進思想政治理論課教學改革指明了前進方向、提供了改革創(chuàng)新引擎。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治理論課教學改革直接關系到“00后”大學生對社會主義核心價值觀的認同，關系到社會主義意識形態(tài)的鞏固，關系到黨的教育大政方針在高校的落實，關系到中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的培養(yǎng)。因此，面對互聯(lián)網(wǎng)在意識形態(tài)領域對高校思想政治理論課提出的挑戰(zhàn)，思想政治理論課要守好課堂主陣地，提升課堂育人實效，課堂教學改革刻不容緩。

一、加快高校思想政治理論課教學改革的必要性

(一)學習宣傳貫徹全國教育大會精神的需要

習近平在全國教育大會上指出：“堅持立德樹人，加強學校思想政治工作，推進教育改革?！痹诨ヂ?lián)網(wǎng)深入發(fā)展的現(xiàn)在，我們要提升對思想政治工作重要性的認識，堅持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”“進課堂”“進頭腦”，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，著力培育擔當民族復興大任的時代新人，必須大力加強思想政治理論課教學改革。通過改革,進一步發(fā)揮思想政治理論課課堂育人主渠道作用，堅持不懈地傳播馬克思主義信仰，講準、講透、講活習近平新時代中國特色社會主義思想，筑牢大學生成長發(fā)展的思想基礎。

(二)深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神的需要

習近平指出“思想政治理論課要堅持在改進中加強，在創(chuàng)新中提高”，要“用好課堂教學這個主渠道”，這是高校思想政治理論課教學質量提升的思想引擎，也為辦好中國特色社會主義大學，改進、創(chuàng)新思想政治理論課教學方式指明了方向,對于破解思想政治理論課的現(xiàn)實難題以及洞悉國際國內熱點問題都具有戰(zhàn)略指導意義。為了進一步學習好貫徹好落實好全國高校思想政治工作會議精神，就必須以習近平總書記重要講話為指導，從認清現(xiàn)狀、完善機制、深化改革、師資隊伍建設等多個方面著手，進行高校思想政治理論課教學改革。

(三)解決高校思想政治理論課發(fā)展不平衡不充分問題的需要

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)與各領域深度融合與發(fā)展，高校思想政治理論課建設中也存在一些落后的教學模式，也面臨著一些發(fā)展不平衡不充分的突出問題。比如，教育目標、教學內容、教學方法、話語體系、師資隊伍乃至教材體系創(chuàng)新建設的不平衡不充分問題。這就迫切需要我們有的放矢地從體制機制、育人理念、教育方式、隊伍建設、條件保障等方面進行系統(tǒng)設計、全面統(tǒng)籌，抓關鍵環(huán)節(jié)、重落實程序，努力開創(chuàng)新時代高校思想政治理論課建設的新局面。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治理論課面臨的挑戰(zhàn)

當前，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國家戰(zhàn)略已經和社會生活的各個領域展開全面對接，具有跨界融合和創(chuàng)新驅動的特點，為高校思想政治理論課教學改革帶來了新的發(fā)展機遇。但面對網(wǎng)絡原住民的“95后”乃至“00后”大學生，思想政治理論課的教學內容、授課方式、師資水平、授課效果等方面也同時受到了前所未有的挑戰(zhàn)。

(一)高校思想政治理論課的傳統(tǒng)教學方式受到網(wǎng)絡挑戰(zhàn)

大學生對互聯(lián)網(wǎng)的使用走在社會的前列，互聯(lián)網(wǎng)已經成為大學生成長的重要環(huán)境，改變了“00后”大學生的思維方式、學習方式和生活方式。大學生即使在上課過程中，也在持續(xù)使用智能手機、筆記本電腦等電子設備實時查閱資料、進行思想交流。而高校思想政治理論課大多還是傳統(tǒng)的PPT加黑板的講授方式。思想政治理論課教師的傳統(tǒng)教學慣性還大面積地存在著，有些教師也會本能地抵制新教學方式的實施。這種狀況嚴重脫離了新時代網(wǎng)絡社會實際，更不能有效滿足“00后”大學生參與和互動的強烈需求。再好的授課內容如果缺乏有效的表現(xiàn)形式，也會使實際效果大打折扣。這種現(xiàn)狀與互聯(lián)網(wǎng)社會的高速發(fā)展極不適應，教學改革迫在眉睫。

(二)高校思想政治理論課教師的話語權受到網(wǎng)絡挑戰(zhàn)

進入網(wǎng)絡時代，在有限校園與無限信息之間，意識形態(tài)領域的斗爭更加激烈。面對多種社會思潮、多元價值觀的沖擊，思想政治理論課話語價值在于回應實踐、指導實踐、引領實踐的發(fā)展。網(wǎng)絡社會下思想政治理論課話語的意識形態(tài)性和科學性統(tǒng)一于網(wǎng)絡社會實踐。目前高校思想政治理論課的教學效果離理想預期還有一定差距，造成思想政治理論課低效甚至無效的原因是多方面的。探究其原因主要在于部分教師在課堂教學中跟不上網(wǎng)絡社會發(fā)展的步伐，不能有效回應網(wǎng)絡社會對思想政治理論課形成的挑戰(zhàn)，不能及時跟進社會熱點難點問題，而是關起門來講理論。這導致了“言者諄諄，聽者藐藐”，也造成了大學生的到課率、抬頭率、互動率、點頭率長期持續(xù)偏低。這需要我們創(chuàng)新思想政治理論課話語表達方式，滿足網(wǎng)絡社會條件下大學生成長成才的新需要。

(三)高校思想政治理論課的價值引領受到網(wǎng)絡挑戰(zhàn)

“隨著新媒體快速發(fā)展，國際國內、線上線下、虛擬現(xiàn)實、體制外體制內等界限愈益模糊，構成了越來越復雜的大輿論場”，“網(wǎng)絡往往成為負面輿情發(fā)酵、錯誤思想傳播的策源地和放大器”[1]216。發(fā)達國家利用網(wǎng)絡優(yōu)勢大肆鼓吹西方價值觀念，降低大學生的政治鑒別力和政治認同感。在思想政治理論課主流價值觀教育與互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下多元思想宣傳的競爭中，各種敵對勢力利用網(wǎng)絡不斷調整策略、變換手法，造成大學生思想多元、價值多維的現(xiàn)象，在一定程度上沖擊著馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。“實際工作中，在有的領域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標簽化，在一些學科中‘失語’、教材中‘失蹤’、論壇上‘失聲’。這種狀況必須引起我們高度重視。”[2]如何打贏網(wǎng)絡意識形態(tài)爭奪戰(zhàn)，如何更有效地爭奪網(wǎng)絡陣地、爭奪網(wǎng)絡民心，需要我們創(chuàng)新思想政治理論課價值引領方式，提高大學生對中國特色社會主義的認同感。

三、網(wǎng)絡挑戰(zhàn)大背景下高校思想政治理論課教學改革途徑

隨著國內外形勢的深刻變化和現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，思想政治理論課教學比以往任何時候都更加迫切需要創(chuàng)新。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力?！币曰ヂ?lián)網(wǎng)為核心的信息革命給“00后”大學生學習和生活的理念與方式都帶來了前所未有的改變，此種現(xiàn)狀倒逼高校思想政治理論課教學改革加快推進，盡快創(chuàng)新高校思想政治理論課教學話語，盡快與“00后”大學生話語產生共鳴，實現(xiàn)無障礙溝通，切實增強思想政治理論課教學的實效性。

(一)構建學生參與式教學方法體系

思想政治理論課教學改革要以互聯(lián)網(wǎng)技術為手段，堅持以“立德樹人”為導向。面對網(wǎng)絡社會的強勢來襲，各大媒體對大學生的廣泛影響，要減少網(wǎng)絡媒體負面信息對思想政治教育的影響，思想政治理論課教學改革就要主動出擊迎接挑戰(zhàn)，“用習近平新時代中國特色社會主義思想團結、凝聚億萬網(wǎng)民”[1]221，學會有效利用網(wǎng)絡平臺助力思想政治理論課教學工作，破解思想政治理論課教學難題。從大學生成長成才的需求出發(fā)，要盡快形成以大學生發(fā)展為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以大學生廣泛參與為目標的思想政治理論課教學方法體系。從網(wǎng)絡社會實際出發(fā)，正視大學生在互聯(lián)網(wǎng)上的關注度、參與度、認知度、活躍度，在此基礎上進行思想政治理論課教學方法創(chuàng)新，在持續(xù)解決大學生現(xiàn)實困難的過程中獲得其信任，在熱情專業(yè)地為大學生答疑解惑中獲得其認同。

具體來說，在互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思想政治理論課要根據(jù)學生知識背景、學習現(xiàn)狀和未來需求，盡快形成“線上+線下”主動學習型教學模式以及“線上”考核與“線下”考核相結合、教師評價與學生互評相結合的課程考核評價體系。從思想政治理論課教學供給方面為學生提供盡可能多的參與、表達、實踐機會，加快現(xiàn)代信息技術助力網(wǎng)絡思想政治教育系統(tǒng)建設進度，及時反饋學生的觀點建議，捕捉學生的心理訴求，形成全方位網(wǎng)絡育人體系，使網(wǎng)絡成為“00后”大學生汲取知識與正能量的重要渠道、主動關心社會與積極互動交流的主要渠道。大學生通過靈活多變的方式積極參與思想政治理論課學習，獲得與傳統(tǒng)教科書不一樣的體驗與收獲。

(二)完善教師主導式話語體系建設

“事實證明，話語體系不僅是‘說什么話、怎么說話’的技術問題，也是一個社會思想主流、價值認同、形象塑造的綜合反映。”[3]14思想政治理論課話語體系建設從本質上講就是在網(wǎng)絡社會如何實現(xiàn)大學生對社會主義的認同問題、如何鞏固馬克思主義的指導地位問題，也就是在網(wǎng)絡環(huán)境、網(wǎng)絡思維下通過思想政治理論課話語創(chuàng)新凝聚共識，維護馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位，這尤其需要發(fā)揮思想政治理論課教師的主導作用。面對網(wǎng)絡挑戰(zhàn)，思想政治理論課教師要再塑理論深度并掌握網(wǎng)絡應用技術，持續(xù)加強自身知識積累，不斷提升科研水平，以大學生樂于接受的話語方式呈現(xiàn)最精彩的授課內容。教師既要加強對馬克思主義精典作家的原著和習近平一系列重要講話以及教材、前沿理論、新聞熱點等的學習，提升理論素養(yǎng)與科研水平；也要對思想政治理論課教學改革理念、內容、方式、途徑等深入研究，把握思想政治理論課的戰(zhàn)略定位與重大現(xiàn)實意義，了解思想政治理論課教學改革的最新方法與實踐途徑；還要及時進行技術培訓，獲得網(wǎng)絡信息知識，掌握網(wǎng)絡文化發(fā)展特點及規(guī)律，能以獨立或團隊合作的方式有效地分析網(wǎng)絡社會熱點及難點問題，從容應對意識形態(tài)領域的網(wǎng)絡挑戰(zhàn)與網(wǎng)絡安全問題。

思想政治理論課教師要重視教材語言向教學語言的轉化，發(fā)揮話語價值的引領作用。在教學過程中對學生關心的理論問題有自己獨到的見解，教學內容和教學設計能夠契合學生實際，對重大社會熱點問題分析到位，才能做到和大學生既能“臺上臺下”交流，也能“網(wǎng)上線上”互動。將與大學生個人成長密切相關的內容納入思想政治理論課，并搬上屏幕與講臺，能夠增強思想政治理論課的吸引力、感染力和凝聚力，確保高校思想政治理論課肩負起筑牢“網(wǎng)上長城”、打贏網(wǎng)上意識形態(tài)斗爭攻堅戰(zhàn)的重任。

(三)加強協(xié)同育人式網(wǎng)絡平臺建設

結合在互聯(lián)網(wǎng)背景下育人環(huán)境的新變化，加強高校黨組織建設，創(chuàng)新體制機制，改進工作方式，提高黨組織在網(wǎng)絡社會做好思想政治教育工作的能力。面對“00后”網(wǎng)絡原住民加入大學生隊伍的現(xiàn)實，高校要充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，實現(xiàn)黨組織和黨的工作全覆蓋，把黨的思想、政治和組織優(yōu)勢轉化為思想政治教育改革發(fā)展優(yōu)勢。各級黨委書記要深入基層，多同師生接觸，多在網(wǎng)上交流，及時解答師生關注的理論和現(xiàn)實問題。要加強同教師和學生的聯(lián)系，對師生要多關心、多關注，真聽建議、善聽建議，利用大數(shù)據(jù)及其他現(xiàn)代教育技術實現(xiàn)預期的育人效果。

黃建軍，周洲認為，身處社會思潮的叢林之中，一些學生囿于自身的思想水平和理論素養(yǎng)往往會出現(xiàn)認同焦慮和認同模糊[4]。思想政治工作管理部門要了解互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、自媒體等新興媒介的特點及影響，加強網(wǎng)絡思想政治教育工作載體建設、主題網(wǎng)站建設、互動社區(qū)建設，通過微信公眾號、官方微博等方式多渠道、多途徑、多形式履行育人職責。同時要合理有效使用大數(shù)據(jù)，不斷提升服務育人水平和管理育人層次。大學生通過共同的網(wǎng)絡平臺有效實現(xiàn)朋輩群體間觀點交流、意見交換、思想交鋒，使青年人相互啟發(fā)、彼此促進、正向影響。通過大學生樂于接受的網(wǎng)絡形式將思想政治教育內容滲透到其日常生活和學習中，在愉悅的網(wǎng)絡環(huán)境中輕松實現(xiàn)價值引領。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治理論課教學改革是一項隨著實踐的發(fā)展而不斷深入的長期系統(tǒng)工程，是一個有待于不斷創(chuàng)新完善的領域。要大力推動思想政治理論課供給側改革，不斷提高思想政治理論課課程期望值，增強思想政治理論課的時代感，提高“00后”大學生的獲得感，使思想政治理論課在新時代彰顯出獨特的時代特色，使大學生真正從該課程中獲得源源不斷的精神動力，為建設中國特色社會主義現(xiàn)代化強國而奮斗。