葉 青

(太原工業(yè)學院 思想政治理論教學研究部，山西 太原 030008)

培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是高校思想政治教育的根本問題，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”[1]?！八膫€自信”是馬克思主義中國化進程中的重大理論創(chuàng)新，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的強大動力。把“四個自信”融入高校思想政治教育全過程，對于推動高校思想政治教育與時俱進，確?！八膫€自信”入耳入腦入心，培養(yǎng)時代新人具有重要的意義。

一、“四個自信”的思想意蘊探究

“四個自信”即堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，它是習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上提出的。這一思想的提出體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對自身力量的確信、對取得的輝煌成就的肯定，也體現(xiàn)了在實現(xiàn)中華民族偉大復興道路上，中國共產(chǎn)黨堅定不移地高舉中國特色社會主義偉大旗幟的決心。

道路自信源于在探索中國特色社會主義道路的偉大實踐中創(chuàng)造的奇跡。實踐證明，中國選擇并始終堅持走的中國特色社會主義道路，具有鮮明的中國特色和時代特征，是一條引領(lǐng)當代中國發(fā)展進步、富民強國的正確道路。我們必須旗幟鮮明、充滿信心地堅持走中國特色社會主義道路，不斷鑄就中國道路新輝煌。

理論自信源于在中國特色社會主義理論體系指導下中國經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大成就。中國特色社會主義理論體系是馬克思主義基本原理與中國實際相結(jié)合并與時俱進的產(chǎn)物，馬克思主義理論的真理性決定了中國特色社會主義理論體系的科學性，中國特色社會主義偉大實踐賦予這一理論體系強大生命力。我們堅信中國特色社會主義理論體系在實踐的發(fā)展中將更加彰顯真理的力量，引領(lǐng)中國特色社會主義開啟新征程、續(xù)寫新篇章。

制度自信源于中國特色社會主義制度本身的比較優(yōu)勢。中國特色社會主義制度，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導中國人民在90多年奮斗中建立起來的制度體系。我國改革開放40年來的長期穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，足以證明這一制度的合理性與優(yōu)越性。只要我們始終堅持、不斷完善中國特色社會主義制度，國家的繁榮富強、人民的幸福安康、社會的和諧穩(wěn)定就會有更加堅實的制度保障。

文化自信源于中華民族5000多年所孕育的深厚文化底蘊。由中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化構(gòu)建的中國特色社會主義文化，“積淀著中華民族最深沉的精神追求”[2]，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐富滋養(yǎng),是中國特色社會主義根植的文化沃土。我們只有堅定文化自信，才能筑牢道路自信、理論自信、制度自信的根基，助力中華民族屹立于世界民族之林。

二、對大學生進行“四個自信”教育的必要性

1.加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)的必然要求。“加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程?！盵3]隨著經(jīng)濟全球化和信息全球化進程的加速，各種社會思潮的傳播廣度和速度在不斷擴大和加快。西方敵對勢力利用其經(jīng)濟和科技優(yōu)勢，以更強烈與更隱蔽的方式對我國主流意識形態(tài)進行滲透,其西化戰(zhàn)略在加緊實施。如果高校不能牢牢把握意識形態(tài)的主動權(quán)和話語權(quán)，就會使大學生對馬克思主義的真理性和生命力產(chǎn)生懷疑，信服西方價值觀和話語體系?！八膫€自信”的本質(zhì)是堅定馬克思主義信仰，核心是對中國特色社會主義的自信。高校作為社會主義意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，肩負著培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重大任務，必須加強大學生“四個自信”教育，構(gòu)筑起思想防火墻和行動主陣地，鞏固社會主義意識形態(tài)在高校的主導地位。

2.增強高校思想政治教育實效性的重要環(huán)節(jié)。“育才造士”“立德樹人”是高校的根本任務。堅定“四個自信”是高校思想政治教育的價值所在，與高校最終培養(yǎng)出“什么人”“為誰培養(yǎng)人”密切相關(guān)[4]。把“四個自信”融入高校思想政治教育全過程，將“四個自信”理論優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為思想政治教育的資源優(yōu)勢，可以進一步豐富、拓展思想政治教育的內(nèi)容，推動思想政治教育與時俱進，體現(xiàn)出時代的精神和特色，增強思想政治教育的活力和生命力。同時，“四個自信”的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)也對大學生起到激勵和引導作用，深化他們對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義文化的認知認同，堅定他們對馬克思主義的信仰，堅定對改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，從而有效地把大學生凝聚在中國特色社會主義偉大旗幟下，達到思想政治教育的效果。

3.促進大學生健康成長成才的現(xiàn)實需要。在黨的十九大報告中習近平總書記強調(diào)：“青年興則國興，青年強則國強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望?！盵5]今天的大學生是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍，其專業(yè)水平固然重要，但政治立場、價值取向更重要。因此，對大學生進行“四個自信”教育，有助于他們在紛繁復雜的社會思潮沖擊下保持清醒的頭腦，樹立正確的理想信念，避免錯誤思想的誘導；有助于他們正確理解和把握“四個自信”與個人全面發(fā)展、民族復興的密切聯(lián)系，激發(fā)愛國熱情，增強社會責任感和歷史使命感，找準人生的方向和奮斗目標，在為社會做出較大貢獻的同時實現(xiàn)自身價值。

三、“四個自信”融入高校思想政治教育全過程的路徑

1.把“四個自信”融入思想政治理論課教學全過程，發(fā)揮課程育人功能。高校思想政治理論課是對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道?！八膫€自信”是馬克思主義中國化的新發(fā)展新成果，要有機融入到本科生開設(shè)的五門思想政治理論課教學中。

首先，思想政治理論課教師要深入研究“四個自信”與每門課程的切入點和契合點。教師在備課中應采取集體備課方式，根據(jù)各門課程的不同特點，對各門課程實行合理分工，達到各門課程內(nèi)容之間的有效銜接和配合，實現(xiàn)五門課程中“四個自信”內(nèi)容的相互補充，形成有效合力。其次，在教學中要著重把 “四個自信”與大學生的思想特點、認識困惑和接受習慣結(jié)合起來，與改革開放發(fā)展取得的成就和面臨的挑戰(zhàn)結(jié)合起來，把“四個自信”的總體講解和個別理論觀點的重點闡釋結(jié)合起來，增強高校思想政治理論課教學的現(xiàn)實性和針對性，增強大學生對“四個自信”的價值認同。

2.把“四個自信”融入校園文化環(huán)境建設(shè)全過程，發(fā)揮環(huán)境育人功能。校園文化環(huán)境是高校思想政治教育的重要組成部分，良好的校園文化環(huán)境，對于增強大學生對“四個自信”的價值認同具有重要引導作用。

首先，要以校園文化活動為載體。根據(jù)不同專業(yè)特色精心設(shè)計與“四個自信”相關(guān)的、富有時代特色的活動，將教育性、知識性與趣味性融為一體，增強活動的吸引力，提高大學生的參與度，增強“四個自信”教育的滲透力。其次，要凈化校園輿論環(huán)境。既要充分發(fā)揮?？V播、櫥窗等傳統(tǒng)媒介的作用，更要挖掘“兩微一端”等新興媒介的宣傳教育功能，掌握輿論的主動權(quán)，激濁揚清，形成傳播“四個自信”、弘揚社會正氣、積聚向上向善正能量的校園氛圍。最后，要建設(shè)良好的宿舍文化。以文明修身為重點，打造積極健康、文明和諧、有內(nèi)涵有特色的宿舍文化，使“四個自信”教育生活化、生動化。

3.把“四個自信”融入大學生社會實踐全過程，發(fā)揮實踐育人功能。大學生思想認識的提高是一個由理論到實踐、由課堂到社會，是一個由知到行的過程。社會實踐是高校思想政治教育的重要形式。在社會實踐中，不僅能讓大學生增長見識、接受教育，培養(yǎng)責任意識和奉獻精神，而且能讓大學生在現(xiàn)實中學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并用科學理論作指導解決問題，提高理論聯(lián)系實際的能力[6]。

高校要從本校大學生的實際出發(fā)，充分整合校內(nèi)校外實踐資源，以“四個自信”的內(nèi)容為導向，探索和建立與專業(yè)學習相結(jié)合、與社會服務相結(jié)合、與勤工助學相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的社會實踐形式。讓大學生在了解國情、了解民情、了解自我的社會實踐過程中，加深對“四個自信”的理解和感悟，鞏固自信心、提升自豪感。使他們深刻體會實現(xiàn)“中國夢”任重而道遠，切實增強為實現(xiàn)中國夢奮斗的責任感和使命感。

4.把“四個自信”融入教師隊伍建設(shè)全過程，發(fā)揮教師隊伍育人功能。高校教師是把“四個自信”融入思想政治教育全過程的組織者和實施者，只有建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務能力精湛的高素質(zhì)教師隊伍，“四個自信”的教育質(zhì)量才有可靠保證。

首先，要加強師德師風建設(shè)。以德為人先、學為人師、行為世范為準則，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，使其以良好的師德師風影響和帶動學生，以仁愛之心塑造學生的靈魂。其次，要在教師隊伍中深入開展馬克思主義理論的研究學習。讓廣大教師對中國共產(chǎn)黨的歷史發(fā)展有科學的認識和理性的思考，自覺樹立“四個自信”理念，從而切實提高整個教師隊伍的政治素養(yǎng)和工作能力，使他們真正做到既教書又育人，成為大學生的良師益友。

綜上所述，高校思想政治教育的根本使命是為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和合格的接班人?！八膫€自信”是馬克思主義中國化進程中的重要理論成果，是中國特色社會主義建設(shè)的重要思想武器。高校應積極采取行動，充分發(fā)揮課程育人、環(huán)境育人、實踐育人、隊伍育人的功能，把“四個自信”融入高校思想政治教育全過程，增強思想政治教育的時代感和實效性，推動高校思想政治教育育人目標的實現(xiàn)。