文/梅州市梅江區(qū)江南育才小學(xué)

師愛(ài)是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)心、尊重、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。教育既是專業(yè)性的工作，也是藝術(shù)性的工作，就后者而言，師愛(ài)必不可少。師愛(ài)有沒(méi)有力量？能不能達(dá)到教育效果？如果有，師愛(ài)的力量有多大？能達(dá)到多大的教育效果？以下我結(jié)合教育實(shí)踐談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、師愛(ài)能產(chǎn)生教育智慧

對(duì)于那些活潑可愛(ài)、成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是很自然的事。有了師愛(ài)，學(xué)生猶如沐浴著陽(yáng)光雨露的花朵，開(kāi)放得更加鮮艷。對(duì)于那些學(xué)困生，他們更渴望師愛(ài)，師愛(ài)猶如雪中送碳，倦中濃茶，如禾苗久旱逢甘霖，價(jià)值不菲。

我班里有個(gè)叫小強(qiáng)的孩子，黑黑的，臟臟的，上課一會(huì)兒站起來(lái)，一會(huì)兒鉆到桌底下。在開(kāi)學(xué)那天，他就給我留下了“問(wèn)題學(xué)生”的印象，果然，沒(méi)幾天就有同學(xué)反映他拿了別人的課本、鉛筆、橡皮擦等。

我知道，面對(duì)這樣的孩子，只有以濃濃的師愛(ài)，再加上特別的教育方式，才有可能改變他。我沒(méi)有去翻小強(qiáng)的口袋、書(shū)包，只是在班上說(shuō)：“老師聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)找不到自己的課本了，還有同學(xué)找不到自己的鉛筆了，我猜，是哪個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友借去用了。老師表?yè)P(yáng)這位學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)，也提醒一下，借別人的東西是要經(jīng)過(guò)其本人同意的，并且，用了后要記得歸還?！?/p>

那一次小強(qiáng)并沒(méi)有把東西還給同學(xué)。我不動(dòng)聲色地繼續(xù)觀察他，發(fā)現(xiàn)班上的許多同學(xué)會(huì)欺負(fù)小強(qiáng)，一方面是因?yàn)樗煽?jī)較差，一方面偶爾還會(huì)偷同學(xué)的東西。在下一周的班會(huì)課上，我把小強(qiáng)支開(kāi)。跟其他孩子講小強(qiáng)家庭的特殊，孩子們聽(tīng)了很是同情。我讓孩子們關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，給他信心，并請(qǐng)全班同學(xué)找出小強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)下來(lái)，并親自送給他。然后，我請(qǐng)小強(qiáng)一張一張地讀。我分明看到，他讀著讀著，臉上露出了自信的笑容。

我趁熱打鐵，給小強(qiáng)的家長(zhǎng)打電話、發(fā)信息，讓家長(zhǎng)了解小強(qiáng)有拿同學(xué)東西的不良習(xí)慣，家庭教育也是有原因的，建議家長(zhǎng)要與孩子建立平等的關(guān)系，多和孩子溝通，跟孩子講道理，定期給孩子零花錢并引導(dǎo)他使用等。

自那以后，小強(qiáng)沒(méi)再偷過(guò)東西。你看，師愛(ài)的力量多么大！教師只要用心去愛(ài)學(xué)生，收獲的一定是教育的智慧和成功！

二、師愛(ài)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

最近幾個(gè)學(xué)生被老師批評(píng)后自殺的事件引起了我對(duì)教育方法的反思。教師批評(píng)學(xué)生，難道是這些老師不愛(ài)自己的學(xué)生嗎？顯然不是。愛(ài)的反面是冷漠、不作為，而我們老師正是因?yàn)閻?ài)，才對(duì)學(xué)生采取各種各樣的教育手段??！可是，為什么有些孩子感受不到老師的愛(ài)呢？究其原因，是很多教師不得其法。實(shí)際上，師愛(ài)也要愛(ài)得巧妙、愛(ài)得科學(xué)。

“這是下午最后一節(jié)課。這節(jié)課讓大家自習(xí)，自由讀書(shū)，讀課外書(shū)。”我對(duì)孩子們說(shuō)。大多數(shù)孩子很樂(lè)意地拿起書(shū)在讀，有個(gè)叫小霖的孩子問(wèn)：“老師，能不能做家庭作業(yè)？”我回答：“不能。”接著，小蔡也來(lái)問(wèn)：“老師，能不能做家庭作業(yè)？”我依然回答：“不能?！本驮谖业难劬咭暼鄷r(shí)，發(fā)現(xiàn)小霖還在做數(shù)學(xué)作業(yè)，我有些生氣地跟小霖說(shuō)：“作業(yè)拿回家去做吧！”他聽(tīng)話地把作業(yè)放在一邊。然而，當(dāng)我轉(zhuǎn)了一圈回來(lái)時(shí)，小霖又在做作業(yè)了！當(dāng)時(shí)我就想：“豈有此理，我這位老師的面子往哪擱？”在暴怒之下，我的第一反應(yīng)竟是把小霖的作業(yè)答案撕了。

很快，我冷靜了下來(lái)。我馬上意識(shí)到，我干了一件南轅北轍的事情：小霖確實(shí)不做作業(yè)了，但是他肯定也無(wú)心讀書(shū)了。只見(jiàn)他背靠著凳子，望著老師，好像在說(shuō)：我就不讀！

這一次，我的愛(ài)成了孩子成長(zhǎng)的絆腳石。因?yàn)楹⒆硬攀菍W(xué)習(xí)的主人翁，尊重、平等、鼓勵(lì)、信任才是新時(shí)代下師愛(ài)的基本原則。

后來(lái)，我想了各種辦法提高孩子們的讀書(shū)興趣，如：我從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)圖書(shū)，讓孩子選一本自己喜歡的書(shū)，在半個(gè)月內(nèi)，如果讀完了這本書(shū)，就在書(shū)的背后用鉛筆寫(xiě)上自己的名字。半個(gè)月后收上來(lái)，發(fā)現(xiàn)不少孩子都讀完了自己借的書(shū)，我也不吝惜地及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們，我的表?yè)P(yáng)提高了孩子們閱讀的興趣。幾個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)讀過(guò)這些書(shū)的孩子有好多呢！在那個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文期末考試中，我班有四個(gè)人獲得滿分，其中就有小霖這孩子。

師愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。我用愛(ài)留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，用真善美去啟迪一顆顆心靈。在教書(shū)育人這條路上，我走了十幾年，從中我嘗到了無(wú)限的樂(lè)趣，也讓我的人生觀得到了徹底的轉(zhuǎn)變和升華，我再也不覺(jué)得“愛(ài)學(xué)生”是口號(hào)，而是超越親人和朋友的人間真愛(ài)。我要在我的人生旅途中，在這小小的講臺(tái)上，用一份師愛(ài)，去滋潤(rùn)每一個(gè)孩子的心田！