文/廣州市協(xié)和小學(xué)

從教多年來，我和家長(zhǎng)溝通時(shí)常常被問到：“老師，請(qǐng)問英文要怎么提高？”結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì)與孩子的輔導(dǎo)實(shí)踐，就這個(gè)問題談?wù)勛约旱拇譁\心得。

一、找準(zhǔn)孩子的問題癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥

一般來說，問老師英文要怎么提高的孩子與家長(zhǎng)，往往就是生性靦腆害羞，不愿開口說英文；還有就是英語(yǔ)閱讀量偏少，想表達(dá)卻找不到合適的知識(shí)來表達(dá)的孩子。孩子具體的情況，家長(zhǎng)要觀察，更要與老師溝通，把孩子的問題搞清楚，有了這個(gè)問題“靶向”，家長(zhǎng)和老師才有可能針對(duì)孩子的具體問題進(jìn)行指導(dǎo)。

二、鼓勵(lì)孩子“開口講”，把“讀英語(yǔ)”變成“說英文”

很多孩子英語(yǔ)“學(xué)”了很多年，卻很少開口“說”，甚至從不開口講英語(yǔ)。家長(zhǎng)往往很著急，“他怎么就是不愛開口說，怎么辦？”其實(shí)不太難，給孩子足夠的信心就好辦了！

首先，家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)造多點(diǎn)機(jī)會(huì)讓孩子在公共場(chǎng)合發(fā)表自己的意見，即便是很簡(jiǎn)單的幾句話，也要讓孩子自己表達(dá)。當(dāng)孩子在表達(dá)的時(shí)候，不要批評(píng)，而應(yīng)給與耐心的鼓勵(lì)，有技巧地引導(dǎo)孩子大聲、再大聲、更大聲……只有這樣，孩子的膽量才可以強(qiáng)大起來。中文這樣練膽子，英文亦是，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言是相通的。

其次，當(dāng)孩子很難堅(jiān)持“Only English”的時(shí)候，家長(zhǎng)這時(shí)候就要堅(jiān)持引導(dǎo)。孩子不會(huì)的，家長(zhǎng)可以讓孩子用肢體語(yǔ)言表達(dá)，加上簡(jiǎn)單的詞匯或句型，讓孩子慢慢具有自覺“talk in English”的表達(dá)意識(shí)，堅(jiān)持就可以成為好習(xí)慣了。

最后，孩子怯于開口的最大原因，很有可能是孩子詞匯和語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱。很多孩子只能簡(jiǎn)單說單詞，但不能用句子表達(dá)，這可怎么辦？這得靠平時(shí)的積累，除了增加詞匯量，還要多背書，先從簡(jiǎn)單的短句、俚語(yǔ)入手，然后逐漸背短文，最后到篇章，一步一步來，有一天，孩子的語(yǔ)言就會(huì)突飛猛進(jìn)，情不自禁就開口表達(dá)自己的意思了。

整個(gè)訓(xùn)練過程，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，需要爸爸媽媽的鼓勵(lì)和關(guān)注，不要著急，多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)支持，用心引導(dǎo)孩子，即便是錯(cuò)誤的表達(dá)，只要孩子開口了，都要給予肯定。到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自己感悟語(yǔ)言的正確性的，自信心也會(huì)越來越強(qiáng)的。

三、家長(zhǎng)“陪伴閱讀”,提升孩子的閱讀技巧

首先，要破除一個(gè)誤區(qū)：提升閱讀技巧，是不是要背單詞？要有大量的詞匯積累后才能開展英語(yǔ)閱讀？我不反對(duì)詞匯量的確會(huì)影響閱讀能否順利完成。但是，對(duì)于孩子來說，閱讀這個(gè)事情，并不是取決于詞匯量的多與少。也就是說，閱讀并不是一個(gè)你有多少詞匯量，拿到手上的文章或書就能靠自己完全讀明白的。而且，單純的背單詞，早已證明是日漸式微的學(xué)習(xí)方式了！沒有句子，沒有篇章，沒有脫離真實(shí)語(yǔ)境的單詞，就只是支離破碎、枯燥乏味的知識(shí)，你讓孩子怎么能靈活地把一個(gè)個(gè)單詞拼湊成恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句呢？因此，閱讀不只是背誦單詞。而是愿意把書本拿起來，愉快的讀下去。

其次，從“伴讀”開始，從小培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀興趣。那怎么培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)閱讀興趣呢？我們從時(shí)下最流行的繪本閱讀教學(xué)來破這個(gè)難題吧！繪本閱讀之所以得到英文教育界大力推崇，就是能用最地道的語(yǔ)言，原汁原味的內(nèi)容幫助學(xué)習(xí)英文的讀者建立起正確的英語(yǔ)邏輯思維，養(yǎng)成接地氣的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。

第三，選擇適合孩子的閱讀書籍。閱讀書目，當(dāng)然要“投其所好”了。孩子喜歡什么類型的書，那就盡可能選擇孩子感興趣的話題，這樣他才愿意看、喜歡看。等孩子習(xí)慣了“親自”閱讀，他就會(huì)找更有挑戰(zhàn)性、信息量更多的書目來閱讀。

一到二年級(jí)：入門繪本，不要多句或長(zhǎng)句，詞匯類的繪本閱讀比較適合低年級(jí)孩子，因此《牛津樹閱讀》系列值得推薦。

三到四年級(jí)：簡(jiǎn)單的繪本故事，大量輸入詞匯，例如《Biscuit》《Five Little Monkeys》《From Head to Toe》之類系列的有故事情節(jié)的繪本更能吸引孩子。

五到六年級(jí)：原汁原味的原著，如《Black Beauty》《Aesop’s Fables》《Grimm’ Selected Fair Tales》 《The Little Prince》《Winnie the Pooh》《Oscar Wilde》讀原著，更能獲得語(yǔ)言的藝術(shù)價(jià)值，提高孩子的閱讀理解能力。

學(xué)習(xí)沒有捷徑，唯有不斷的勤學(xué)苦練與實(shí)踐鍛煉。英語(yǔ)表達(dá)力的提升，閱讀積累、實(shí)踐練習(xí)缺一不可，二者相得益彰，統(tǒng)一于語(yǔ)言學(xué)習(xí)與提升之中。