李玉芹

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·宿州 234000）

制造業(yè)在新的工業(yè)革命中已經(jīng)成為了各國(guó)爭(zhēng)奪的一個(gè)重要行業(yè)。在此背景下，美國(guó)于2009年初提出了“再工業(yè)化”戰(zhàn)略，德國(guó)也于2013年4月頒布了工業(yè)4.0 方針，日本呼吁“國(guó)家的興旺取決于是否具備獨(dú)創(chuàng)力”，英國(guó)指出“人民的想象力是國(guó)家寶貴的財(cái)富”。中國(guó)是制造業(yè)大國(guó)，已經(jīng)開(kāi)始加大對(duì)制造業(yè)的重視程度，實(shí)行頂層設(shè)計(jì)。早在四年前，我國(guó)就發(fā)布了關(guān)于“中國(guó)制造”的相關(guān)文件，使其上升為國(guó)家戰(zhàn)略。制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為培養(yǎng)人才的基地，高等學(xué)校以及每個(gè)教育工作者，應(yīng)該瞄準(zhǔn)制造強(qiáng)國(guó)這個(gè)目標(biāo)，清醒認(rèn)識(shí)到“制造強(qiáng)國(guó)”對(duì)創(chuàng)新人才的新要求，充分認(rèn)識(shí)到高校大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要性和急迫性，調(diào)整思路，集思廣益，樹(shù)立新理念，不拘一格培養(yǎng)出具有國(guó)際水準(zhǔn)、具有“創(chuàng)新引領(lǐng)能力”、順應(yīng)時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才。

一、制造強(qiáng)國(guó)的“三步走”戰(zhàn)略

從我國(guó)頒發(fā)與“中國(guó)制造”相關(guān)的文件中可以看出，我國(guó)在實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)中主要采取三步走戰(zhàn)略。第一步，在10年的時(shí)間內(nèi)不斷提高我國(guó)制造能力，全面進(jìn)入工業(yè)化，成為世界制造強(qiáng)國(guó)之一。同時(shí)，不斷提升我國(guó)的創(chuàng)新能力、科技能力、勞動(dòng)生產(chǎn)率、環(huán)保水平，推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)企業(yè)更好的發(fā)展，增強(qiáng)自身的綜合實(shí)力，提高在世界制造行業(yè)中的地位。第二步，在第二個(gè)10年中，我國(guó)制造業(yè)進(jìn)入世界制造強(qiáng)國(guó)中的中間水平。同時(shí)不斷提高制造行業(yè)的創(chuàng)新能力、對(duì)制造行業(yè)主要技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行研究，使其得到重大發(fā)展，以提高我國(guó)制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)對(duì)制造行業(yè)的優(yōu)化。第三步，即到了建國(guó)100年關(guān)卡，我國(guó)制造業(yè)在世界上擁有穩(wěn)定的地位，綜合實(shí)力能夠在全球制造強(qiáng)國(guó)中排在上游，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，綜合實(shí)力優(yōu)勢(shì)較為明顯，構(gòu)建出世界領(lǐng)先的科技體系和產(chǎn)業(yè)體系［1］?？梢钥闯?，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的三步走，每一步都對(duì)改善制造業(yè)創(chuàng)新能力有著實(shí)際性的要求，都對(duì)提升制造業(yè)創(chuàng)新能力予以高度重視。提高制造業(yè)創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵。

二、當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)關(guān)于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的基本情況

（一）中國(guó)制造缺乏科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

制造行業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即由各類(lèi)制造產(chǎn)業(yè)的組成和不同制造產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系與比例。我國(guó)制造業(yè)多為勞動(dòng)密集型企業(yè)，依舊處于世界分工低端。并且，我國(guó)制造業(yè)缺乏科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，需要對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和完善。除此之外，我國(guó)雖然制造企業(yè)數(shù)量多，但是實(shí)質(zhì)上卻缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，尤其是裝備制造業(yè)，更是處于劣勢(shì)。由于我國(guó)制造業(yè)缺乏科學(xué)合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，制造行業(yè)出現(xiàn)了偏向，無(wú)法構(gòu)建出強(qiáng)有力的產(chǎn)業(yè)鏈，技術(shù)也無(wú)法得到有效的創(chuàng)新和提高。

（二）中國(guó)制造科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)推動(dòng)我國(guó)成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。我們有高鐵，有衛(wèi)星，有潛艇，有很多跨國(guó)公司，有很多代工廠，但是一個(gè)小小的芯片或一顆小小的圓珠筆芯卻難住了我們的制造商。很多關(guān)鍵零部件都依賴于進(jìn)口，這就從深層次反映出“中國(guó)制造”的內(nèi)在問(wèn)題：難以掌握重點(diǎn)領(lǐng)域的核心技術(shù)。在13年前，中國(guó)制造業(yè)在數(shù)量上已經(jīng)超過(guò)世界第二的國(guó)家，并取代其位置。但是，我國(guó)只是被稱為“制造大國(guó)”，卻從未踏進(jìn)過(guò)世界制造強(qiáng)國(guó)的行列。

當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)完全進(jìn)入了科技時(shí)代，不能再將制造技術(shù)作為以往的加工技術(shù)--只是機(jī)械化的操作，而沒(méi)有任何技術(shù)含量——而應(yīng)看做是擁有著電子科學(xué)、機(jī)械科學(xué)、信息科學(xué)以及材料科學(xué)等大量學(xué)科于一身的一種新型科學(xué)，也被稱為“制造科學(xué)”［2］?？墒牵覈?guó)依舊面臨著較大的問(wèn)題:無(wú)法獨(dú)立自主的生產(chǎn)高科技產(chǎn)品以及需要依賴進(jìn)口的情況?？偠灾?，我國(guó)制造業(yè)缺乏足夠的科技創(chuàng)新能力。

三、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因

（一）缺乏創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

我們的學(xué)生從小就接受應(yīng)試教育，一切都以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)此以往就只會(huì)被動(dòng)的接受知識(shí)，人云亦云，不會(huì)否定，從不敢提出不同的觀點(diǎn)，創(chuàng)造性思維沒(méi)能得到很好的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)造性思維需要充分發(fā)散思維，能夠在問(wèn)題面前，不慌不亂，通過(guò)不同的方面和角度進(jìn)行思考和分析，尋求最佳的答案。并且，創(chuàng)造性思維不會(huì)受到知識(shí)的制約，能夠在開(kāi)放性的思維空間中進(jìn)行思考和分析，從而得出多元化的解決方式。創(chuàng)造性思維擁有深刻性、批判性、特殊性、靈敏性等特征。因此，為了有效的培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要加大對(duì)創(chuàng)新思維能力的重視程度。我國(guó)要成為制造強(qiáng)國(guó)，那么大學(xué)生必須具備創(chuàng)新能力，擁有獨(dú)立的思維能力，多開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考和分析，在遇到問(wèn)題的時(shí)候選擇用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行解決。

（二）創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、信心不足

對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生還是被動(dòng)的接受，只要能順利畢業(yè)，畢業(yè)后能找到個(gè)好工作就夠了，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是迫不得已而為之—這是很多大學(xué)生的實(shí)際想法。有些同學(xué)在特定因素的誘發(fā)下對(duì)某種事物可能會(huì)產(chǎn)生一些靈感，但是面對(duì)可能的失敗和風(fēng)險(xiǎn)，往往選擇了放棄；有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)好，思維敏捷，但是知識(shí)不能靈活運(yùn)用，是個(gè)書(shū)呆子，缺乏知識(shí)整合和動(dòng)手能力，限制了他的創(chuàng)新能力；有的同學(xué)想嘗試創(chuàng)新，可往往遇到問(wèn)題找不到相關(guān)的老師，不知向誰(shuí)請(qǐng)教，隨之也就放棄了自己的想法［3］。

（三）高校創(chuàng)新教育水平亟待提升

目前相當(dāng)多的高校，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育，普遍存在引導(dǎo)不夠，不夠重視的問(wèn)題，大多數(shù)高校都缺乏較為完善的創(chuàng)新教學(xué)課程體制，這就導(dǎo)致大學(xué)生無(wú)法在學(xué)校中接收到較為有效的創(chuàng)新教學(xué)，無(wú)法對(duì)其形成全面、正確的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生無(wú)法在充滿創(chuàng)新教育的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，高校中也缺乏輕松愉快、積極樂(lè)觀的創(chuàng)新環(huán)境，在一定程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

在“中國(guó)制造2025”和制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略背景下，很多陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)手段顯得非常不合時(shí)宜。我們應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，勵(lì)精圖治，攻堅(jiān)克難，樹(shù)立新理念，不拘一格培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。只有這樣，才能不斷涌現(xiàn)出大批的創(chuàng)新型人才，才能在建國(guó)一百年之際，提供人才儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的偉大夢(mèng)想。

（四）大學(xué)生創(chuàng)新的環(huán)境較差

學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園氛圍；由于受傳統(tǒng)觀念影響，家長(zhǎng)一般對(duì)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不持積極的態(tài)度；政府雖然提出“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”，但對(duì)大學(xué)生的實(shí)際支持還很不夠。當(dāng)前我國(guó)并沒(méi)有為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)途中都需要承擔(dān)較大的風(fēng)險(xiǎn)，因此，大量學(xué)生無(wú)法勇敢的邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步［4］。

四、實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須走在前面

（一）學(xué)校開(kāi)設(shè)必要的創(chuàng)新課程，完善課程體系

現(xiàn)階段，相較于國(guó)外，我國(guó)的創(chuàng)新教育仍然有待發(fā)展。西方國(guó)家通常在小學(xué)階段就開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是我國(guó)只有在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中才有相關(guān)教育。從而導(dǎo)致我國(guó)高校學(xué)生接受到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育周期很短。因此，我們需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有效的改革，構(gòu)建科學(xué)完整的課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，要求學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，改變思維定式，提高創(chuàng)造性思維發(fā)散性思維能力；鼓勵(lì)同學(xué)在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中要敢于提出自己不同的觀點(diǎn)，對(duì)事物要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，要敢于否定，敢于對(duì)權(quán)威說(shuō)不；要戒除被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)。

通過(guò)相關(guān)實(shí)踐數(shù)據(jù)得出，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造學(xué)”相關(guān)課程有利于大學(xué)生提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。例如西南交通大學(xué)開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的教學(xué)課程，其中包含“知識(shí)經(jīng)濟(jì)與創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)學(xué)”以及“創(chuàng)新方法與應(yīng)用”等，逐漸開(kāi)創(chuàng)出較為系統(tǒng)的課程體系，并且在教學(xué)實(shí)踐中，大力號(hào)召學(xué)生按照年級(jí)選修相適應(yīng)的課程，有利于學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身創(chuàng)新能力全面有效的解決問(wèn)題［5］。至今為止，高?！皠?chuàng)造學(xué)”課程的開(kāi)設(shè)和實(shí)踐依舊是一項(xiàng)緩慢且艱巨的任務(wù)。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)，即通過(guò)對(duì)社會(huì)和個(gè)體實(shí)際需求產(chǎn)生出從未出現(xiàn)過(guò)的事物或者理念的一種意識(shí)形態(tài)，并且能夠切實(shí)的表達(dá)出目的、期望和想法。屬于人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中較為積極向上，能夠創(chuàng)造出成果的一種形式，也屬于人類(lèi)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，屬于?chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的根本。

高校需要通過(guò)下面幾個(gè)方面來(lái)著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)：第一、需要讓學(xué)生擁有足夠的求知欲，通過(guò)求知欲，讓學(xué)生對(duì)事物具有求知欲望，能夠積極主動(dòng)的對(duì)事物進(jìn)行分析和探究；第二、需要讓學(xué)生擁有一定的好奇心，對(duì)新鮮的事物充滿好奇，敢于提出問(wèn)題，進(jìn)行驗(yàn)證，得出自己的想法；第三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。讓學(xué)生不受現(xiàn)有的思想和觀點(diǎn)的約束，想方設(shè)法對(duì)原本的事物進(jìn)行創(chuàng)新，使其能夠得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。最后，需要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑欲望，學(xué)生要敢于對(duì)結(jié)論進(jìn)行質(zhì)疑，通過(guò)自己的想法和見(jiàn)解推翻結(jié)論，并且對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新。

對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，要有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新實(shí)踐，允許在創(chuàng)新過(guò)程中犯錯(cuò)誤。要大膽的試、大膽的闖，才會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自信心

自信，即對(duì)自身可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的樂(lè)觀充分的估計(jì)。自信對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是不可或缺的。擁有自信心能夠讓我們積極向上，堅(jiān)持不懈，持之以恒，能夠比常人更容易得到成功。自信能夠推動(dòng)學(xué)生不斷前進(jìn)，使其朝著成功的方向前行［6］。創(chuàng)新的路上少不了堅(jiān)強(qiáng)的毅力，但是也需要一定的自信心。自信不是自負(fù)，在合適的程度內(nèi)相信自己，能夠讓自己在創(chuàng)新的道路上勇往直前，不畏困難。

在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新自信心方面，可以從以下幾個(gè)方面著手。首先鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信意識(shí)，指導(dǎo)他們要重視自我，相信自我的重要性，使他們不斷進(jìn)取，即使在困難挫折面前也滿懷信心；二是鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，多給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)；三是經(jīng)常給予正面的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，增加他們成功的體驗(yàn)。

（四）成立創(chuàng)新型社團(tuán)，使創(chuàng)新活動(dòng)組織化、常態(tài)化、高效化、趣味化

高校一般都設(shè)有學(xué)生會(huì)等多樣社團(tuán)組織，但是目前設(shè)有創(chuàng)新型社團(tuán)組織的學(xué)校還不是很多。創(chuàng)新型社團(tuán)組織可以成為我們創(chuàng)新教育的載體，使創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)?；?guī)范化趣味化。利用這一載體，我們可以經(jīng)常開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，增強(qiáng)自信。同時(shí)這些活動(dòng)豐富了同學(xué)的校園文化生活，使整個(gè)校園充滿快樂(lè)和創(chuàng)新的氣氛［7］。

通過(guò)創(chuàng)新型社團(tuán)的成立，能夠使高校教師與學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新相關(guān)的知識(shí)予以高度的重視。教師在社團(tuán)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，并且將成功、前言的科技創(chuàng)新項(xiàng)目引導(dǎo)給學(xué)生。學(xué)生在對(duì)這些活動(dòng)進(jìn)行切身參與的過(guò)程中，能夠在實(shí)際的科研項(xiàng)目當(dāng)中融入熱情，從而是高校學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)得到綜合全面的提高。

成立創(chuàng)新型社團(tuán)必須有領(lǐng)導(dǎo)的重視，有基礎(chǔ)設(shè)施和資金的投入，還要有人員的配備和遴選，教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是各專業(yè)專家的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。學(xué)生成員既要照顧到廣大學(xué)生，又要專注精英培養(yǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的主題。從古到今，每個(gè)民族與國(guó)家的興盛，都必須依靠勇于開(kāi)拓、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。如果不具備這種民族精神，就很難促進(jìn)社會(huì)的有效進(jìn)步。我國(guó)應(yīng)當(dāng)在到達(dá)第三步的時(shí)候穩(wěn)定制造業(yè)在國(guó)際上的地位，綜合實(shí)力能夠在世界制造強(qiáng)國(guó)中名列前茅，能夠引領(lǐng)世界性的創(chuàng)新潮流，構(gòu)建出具有強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)的兩大體系。對(duì)于國(guó)家提出的這一戰(zhàn)略目標(biāo)，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性和緊迫性，要有所擔(dān)當(dāng)，有所作為，為大學(xué)生和整個(gè)社會(huì)創(chuàng)新能力的提升做出自己的貢獻(xiàn)。