楊宇玲

【摘要】音樂是我國高中階段的一門基礎(chǔ)課程，教師通過這門課程的講授，向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)理論知識、演奏基本技巧、聲樂基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，讓學(xué)生接受一定的音樂熏陶，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展的教學(xué)目的?！澳秸n”的出現(xiàn)，對高中音樂教學(xué)的發(fā)展起著重大的作用，它給學(xué)習(xí)者開辟了一種新的學(xué)習(xí)方式，有效增加高中生對音樂課程的學(xué)習(xí)時間，提升教學(xué)效果，深受教師和學(xué)生的歡迎。

【關(guān)鍵詞】慕課 高中音樂課程 策略

音樂是我國高中階段的一門基礎(chǔ)課程，教師通過這門課程的講授，向?qū)W生傳授音樂基礎(chǔ)理論知識、演奏基本技巧、聲樂基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，讓學(xué)生接受一定的音樂熏陶，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展的教學(xué)目的，同時，教師通過音樂課程還可以發(fā)掘出具有音樂細胞的學(xué)生，為他們以后從事音樂專業(yè)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，我國高中音樂教師就可以積極采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實施課堂教學(xué)，除了傳統(tǒng)的多媒體手段之外，當(dāng)前盛行的慕課就是一種全新的在線授課方式，有效地提升了教學(xué)效果。

一、慕課的定義與特征

1.慕課的定義

慕課是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域的產(chǎn)物。我國課堂教學(xué)經(jīng)歷了幾個發(fā)展階段，從最初的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，發(fā)展到PPT教學(xué)，后來又發(fā)展到多媒體教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，慕課教學(xué)又成為深受一線教師歡迎的教學(xué)方式。所謂慕課，是一個英譯詞，從根據(jù)MOOC翻譯而來，完整的意義是“大規(guī)模開放的在線課程”，簡稱慕課。

2.慕課的特征

慕課是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過在線學(xué)習(xí)、觀看相應(yīng)的教學(xué)資源，達到互動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、實時學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)的目的。慕課的特征有大規(guī)模、開放性、自由性、互動性等特征。具體而言，大規(guī)模就是一個網(wǎng)絡(luò)短視頻、或微課資源，可以供大量的學(xué)習(xí)者同時學(xué)習(xí)，只要學(xué)習(xí)者具有網(wǎng)絡(luò)資源，具備手機、平板、筆記本之類的終端設(shè)備，就可以觀看這些微視頻；開放性指的是慕課資源絕大多數(shù)都是免費的，學(xué)習(xí)者不用支付一定的費用，就可以觀看、收聽著名教師推出的微視頻、經(jīng)典內(nèi)容、短片等學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然，部分頂尖教師或?qū)W者推出的課程需要收費，愿望購買的學(xué)習(xí)者在線購買就行，不愿意購買的，也不影響后續(xù)學(xué)習(xí)；互動性則指的是教師與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實現(xiàn)課堂互動，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來布置作業(yè)，學(xué)習(xí)者也是網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，雙方不用見面就可以實現(xiàn)作業(yè)交流，教師就可以檢測到學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在線跟教師進行交流，在線詢問，教師可以實時答疑，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行課后留言，幫助學(xué)生解決疑難問題；自由性指的是學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的實際情況，來自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不受課堂環(huán)境的限制，比如音樂學(xué)科，教師只要慕課資源的視頻連接，學(xué)生在家就可以自由觀看學(xué)習(xí)。

二、慕課對高中音樂教學(xué)的幫助

1.可以有效增加音樂課程的學(xué)習(xí)時間

我國高中階段的學(xué)生都面臨著高考任務(wù)的壓力，他們平時主要的學(xué)習(xí)時間都集中在語數(shù)英、文綜和理綜等主要課程能力，對于體育、音樂、美術(shù)、信息等課程，高中生很難抽出太多的時間學(xué)習(xí)來認(rèn)真學(xué)習(xí)。對于音樂學(xué)科，教師只能利用有效的課堂時間，給學(xué)生傳授相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)知識。教師很難講授太多的知識這樣就不利于學(xué)生對音樂課程的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，不利于他們音樂細胞的培養(yǎng)。慕課資源的出現(xiàn)，就可以有效增加高中生對音樂課程的學(xué)習(xí)時間，教師可以挑選出一些精致、信息容量大的慕課資源、視頻，鼓勵學(xué)生利用課后、周末、或假期的時間，借助于終端設(shè)備進行觀看、收聽，配合課堂教學(xué)，增加學(xué)習(xí)時間，擴大知識視野，也鞏固課堂教師講授的知識。比如，在講授《黃河大合唱》時，這一共包含8個篇章的合唱曲，教師僅憑一節(jié)課的時間，無論如何也講不完這么多內(nèi)容，在這種情況下，教師播放由中央音樂學(xué)院提供的《黃河大合唱》慕課，學(xué)生就可以通過觀看視頻的方式來了解這部大合唱的鮮明的時代、革命、民族等特征，受到生動、深刻地愛國主義教育。教師還可以配合播放一兩個樂章歌曲的合唱內(nèi)容，教學(xué)生了解一些民族音樂的旋法及曲式結(jié)構(gòu)及技巧，增強民族自豪感。

2.可以有效提升教學(xué)效果

高中生的學(xué)習(xí)生涯是短暫的，音樂教師要想在這有限的教學(xué)時間內(nèi)，完成教學(xué)任務(wù)、提升教學(xué)效果，幫助這些學(xué)生打下音樂知識的基礎(chǔ)，只能在提升課堂教學(xué)的教學(xué)效果上下功夫。慕課教學(xué)方式，憑借其提供圖文并茂、音頻與視頻共存的優(yōu)勢，就可以提升學(xué)生的注意力，教師提供相應(yīng)的微視頻資源，學(xué)生可以觀看名校知名教師的在線課程、專家與學(xué)者的視頻講座，或者是自己偶像講授聲樂演奏技巧、重要音樂比賽視頻資源等，就可以有效提升課堂效果。

3.可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

我國高中生的學(xué)習(xí)興趣基本上都集中在跟高考科目相關(guān)的幾門課程上，但是，對這群高中生而言，他們未來的道路還很長，以后選擇什么專業(yè)，誰也不好預(yù)料。其實，對他們而言，學(xué)習(xí)音樂也是一個不錯的選擇，這就需要學(xué)生對這門課程有著相應(yīng)的興趣，只有興趣才能支撐他們一直堅持下去。音樂慕課資源可以大幅度增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，高中生可以利用慕課資源，增加對這么學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為他們的未來發(fā)展又增加了一項有效選擇。

三、高中音樂教師利用慕課進行教學(xué)的有效策略

1.高中音樂教師利用慕課數(shù)字資源進行課堂教學(xué)

高中音樂教師使用慕課教學(xué)資源，可以自由、方便的使用相關(guān)知名院校、知名學(xué)者提供的微視頻資源，這些資源一般都是免費的，時長可以由教師和學(xué)生自由控制，教師和學(xué)生就不會受到教室空間的制約，隨時就可以觀看。教師和學(xué)生不用走出教室、不用承擔(dān)相關(guān)費用，就可以觀看知名教師的在線授課，聆聽一些著名篇章的演奏技巧，如《月光下的鳳尾竹》《二泉映月》《致愛麗絲》《命運交響曲》等。教師還可以利用這些慕課視頻資源，進行邊講解、邊欣賞，讓學(xué)生充分消化吸收這些網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)資料，達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。

2.慕課可以現(xiàn)實混合式音樂教學(xué)

我國高中階段當(dāng)前主要采用的是傳統(tǒng)式的課堂教學(xué)模式，這種模式教師占主導(dǎo)，學(xué)生被動接受，從眾多實踐情況來看，教學(xué)效果很難提升。尤其是對這群喜好電子資源、活潑好動的高中生而言，教師使用傳統(tǒng)教學(xué)與慕課教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)，教師僅僅是引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)實際情況來選擇慕課資源，進行自由學(xué)習(xí)，就有助于提升教學(xué)效果。教師把教學(xué)主動權(quán)在一定范圍內(nèi)讓渡給學(xué)生，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

3.教師利用慕課資源，培養(yǎng)高中生的音樂欣賞能力

我國高中生的音樂聆聽審美能力和美好的音樂感受能力與音樂鑒賞能力是隨著音樂傳播渠道的增加、音樂方式的多樣化而不斷提升的。“慕課”的運用，一方面使信息化豐富的網(wǎng)絡(luò)資源不斷地碰觸著當(dāng)代高中生的生活，學(xué)生們可以從不知不覺的過程中聽到一些不同類型的音樂。傳統(tǒng)音樂的教學(xué)形式只是一味地灌輸、傳導(dǎo)，具有一定的被動性。當(dāng)前高中生對音樂鑒賞的標(biāo)準(zhǔn)，有很大地提升，能夠把握音樂作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特點。因此，授課教師利用現(xiàn)代教學(xué)方法模式“慕課”，大幅度提高高中生的音樂鑒賞能力。

總之，“慕課”的出現(xiàn)，對高中音樂教學(xué)的發(fā)展起著重大的作用，它給學(xué)習(xí)者開辟了一種新的學(xué)習(xí)方式，有效增加高中生對音樂課程的學(xué)習(xí)時間，提升教學(xué)效果，深受教師和學(xué)生的歡迎，我國高中音樂教師就可以積極應(yīng)用這種教學(xué)方式，作為課堂教學(xué)的有益補充。

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