馬艷紅 師琦

摘 要：高校想要實現(xiàn)全面性發(fā)展，進一步構(gòu)建起和諧校園，就必須要努力發(fā)揮青年干部的作用，本文將在客觀闡述積極心理學的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，探討基于積極心理學的高職思政教育對青年干部的指導作用以及方法。

關(guān)鍵詞：積極心理學 高職院校 思政教育 指導作用

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0051-01

現(xiàn)階段我國高校管理干部隊伍呈現(xiàn)出明顯的年輕化趨勢，在此期間，選擇針對青年干部隊伍思政素養(yǎng)改善，進一步引導青年干部開創(chuàng)理想化的職業(yè)發(fā)展和健康成長前景，顯得勢在必行。至于積極心理學是什么，基于該類學術(shù)內(nèi)容的高職思政教育又會對青年干部產(chǎn)生怎樣的指導作用，有關(guān)細節(jié)具體會在以下加以闡釋：

1 積極心理學的內(nèi)涵

積極心理學，是為了調(diào)動人的發(fā)展?jié)摿兔赖滤仞B(yǎng)而產(chǎn)生的科學種類，十分重視人的價值和人文關(guān)懷。概括來講，可以細化為怎樣獲取積極的情緒體驗與創(chuàng)造理想的生活、學習、工作環(huán)境，還有就是如何創(chuàng)建可靠的組織，以確立激勵引導在組織人力資源培育中的核心地位。而人力資源管理的對象就是人，通常人的行為方向完全由其特殊的心理動機決定，因此，在人力資源管理中加大對個體心理的研究力度，可以加快最新組織管理目標的落實進度。如今愈來愈多的組織開始致力綜合體制創(chuàng)建活動之中，目的就是借助員工自身積極品質(zhì)和正面思考的調(diào)動方式，來強化這類群體的動機和目標，從而更高效率的解決后續(xù)難以預知的組織發(fā)展問題。

2 基于積極心理學的高職思政教育對青年干部的指導作用

高職院校的青年干部通常位居中層干部崗位之上，在管理事務(wù)中發(fā)揮著承上啟下的紐帶作用，若他們的心理疑惑亦或是壓力沒有及時得以消除，就會令上下級接連引發(fā)溝通不暢、工作配合不協(xié)調(diào)等問題，最終更難以保障青年干部個人健康的身心狀態(tài)和高超的工作績效。當青年干部情緒壓力超標之后，還會伴生出抑郁、焦慮等諸多不良心理反應(yīng)，所以，高校人事管理部門要動態(tài)化考察每個青年干部的心理健康情況，確保適時配合基于積極心理學的思政教育方法加以糾正指導。

2.1 有助于健全考評機制，提供合理的績效獎勵

基于積極心理學來對高職青年干部進行思政教育，要求時刻秉承公平、公開、公正的原則，來細致化分析不同青年干部的學歷、年齡、職業(yè)技能優(yōu)勢，以及不同部門的具體工作狀況。如此一來，高職院校即可快速構(gòu)建起科學人性化的考核評價和干部任免、獎勵等機制，確保在后續(xù)思政教育政策落實過程中充分凸顯出應(yīng)有的人文關(guān)懷。

2.2 有利于創(chuàng)建健全有效的心理調(diào)試體系

進行心理調(diào)試體系創(chuàng)建的核心目標，就是確保實時性加大對高職青年干部心理健康的教育指導力度，持續(xù)到他們的心理健康知識足夠豐富之后，引導他們自覺發(fā)揮出心理的調(diào)試機能。

首先，青年干部工作動力的調(diào)動。高職院校想要實現(xiàn)長效的競爭與發(fā)展，就必須要預先創(chuàng)建活力充沛、實力卓著的青年干部團隊，而其發(fā)展目標怎樣，將直接決定對青年干部的吸引效果，所以，作為思政教育管理人員，須持續(xù)向員工闡述全新的目標，調(diào)動他們深層次的工作動力。具體方式就是將最新的青年干部奮斗目標和個體成長需求相互融合，令青年干部在接受積極心理學和思政教育的熏陶感染后，致力于本職事務(wù)落實活動中，進而同步貫徹組織目和實現(xiàn)自身價值。

其次，青年干部的激勵和認可。作為優(yōu)秀的高校思政教育管理人員，須動態(tài)化觀察每個青年干部的積極表現(xiàn)結(jié)果，確保及時予以客觀性的評價和深入性的贊賞。今后要保證對青年干部足夠尊重、信任的基礎(chǔ)上，激勵他們在實踐過程中及時抵制一系列消極心態(tài)、維持較強的自信心，真正做到揚長避短。

3 以積極心理學為基礎(chǔ)進行高職青年干部思政教育和指導的方法

3.1 創(chuàng)造相對民主和輕松的青年干部工作環(huán)境

處于一類民主和輕松的工作環(huán)境之中，青年干部的一系列內(nèi)在潛力和創(chuàng)新思維才會被順利激發(fā)。

第一，培養(yǎng)青年干部積極主動的工作態(tài)度。部分青年干部將落實自身職務(wù)作為奮斗目標，還有一些青年干部則選擇敷衍對待。面對這類兩極分化狀況，管理人員須及時進行疏導，輔助他們形成正確的價值、人生、發(fā)展觀念，確保這類群體可以憑借更加長遠和客觀的眼光去對待手頭事務(wù)。

第二，為青年干部隊伍創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。具體就是維持青年干部辦公室環(huán)境的淡雅整潔狀態(tài)基礎(chǔ)上，提供更加先進的技術(shù)設(shè)施、設(shè)置座右銘、定期展開積極心理學知識講座和相關(guān)主題的文娛活動，令這部分工作團隊形成更強的凝聚力之余，充分發(fā)揮不同青年干部的個性特長并實現(xiàn)他們的自我價值。

3.2 為青年干部設(shè)置積極心理學和思政教育小組，提升個體自我教育能力

作為思政教育管理主體，理當發(fā)揮好自身的榜樣示范作用，在青年干部隊伍中設(shè)置專門的積極心理學和思政教育小組，力求在傳授豐富的思政知識前提下，令他們在彼此互動交流過程中自然而然的受到積極情緒影響。畢竟只有心理素質(zhì)、人格完善的人才，才能夠適應(yīng)不斷更新的社會和崗位環(huán)境，而積極的心理情緒則能夠輔助青年干部抵御一系列工作壓力并消除相關(guān)挑戰(zhàn)困境。所以說，思政教育管理人員須依照每個青年干部的實際狀況，有針對性的培養(yǎng)他們的綜合技能和素質(zhì)，確保不會和上級領(lǐng)導要求產(chǎn)生任何沖突狀況。

4 結(jié)語

綜上所述，想要大幅度提升高職院校人力資源管理水平，推動該類教育事業(yè)的可持續(xù)運營與發(fā)展，第一要務(wù)就是基于積極心理學來展開對青年干部的思政教育工作。盡管說青年干部本身具備較多優(yōu)點，不過他們內(nèi)心也難免會產(chǎn)生一些困惑，急需透過持續(xù)學習和反復實踐等途徑，來完善青年隊伍的心態(tài)、激發(fā)他們內(nèi)部動力并增強對外部的感染力。校方管理主體要做的，就是盡快完善相關(guān)考評機制，并樹立起科學有效的心理調(diào)試體系。相信長此以往，勢必能夠成功培養(yǎng)青年干部的集體榮譽感和責任心，進而令他們愿意為高職教育事業(yè)而奮斗終身。

參考文獻：

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