王曉紅

摘 要：隨著我們國家現(xiàn)代化步伐加快，人們的生活水平越來越高，對(duì)教育的重視程度也越來越高。家長渴望給孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件，期望他們贏在起跑線上。但是大多數(shù)家長過于重視學(xué)校教育和技能教育，忽視了家庭教育和人格教育。一條腿的人肯定是走不遠(yuǎn)的，何況是在激烈的賽道上奔跑。因此對(duì)家長進(jìn)行再教育，提高他們進(jìn)行家庭教育的認(rèn)識(shí)和能力意義重大。只有學(xué)校、家庭共同發(fā)力，孩子在成長的道路上才會(huì)走得更遠(yuǎn)更穩(wěn)。

關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒 家長

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0234-01

俗話說“父母是孩子最好的老師”，家庭教育對(duì)孩子的影響是最持久也是最深刻的，尤其是在孩子的幼兒時(shí)期。陶行知說過：“教人要從小教起。幼兒比如幼苗，培養(yǎng)得宜方能發(fā)芽滋長，否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才”。家庭教育的重要性毋庸置疑，大多數(shù)家長也想給孩子更好的家庭教育環(huán)境。問題是有些家長不知道該如何去教育孩子，如何去配合學(xué)校教育。我們所要做的就是給家長提供再教育的機(jī)會(huì)，幫助家長探索適合自己孩子的家庭教育模式。

1 課程開展

1.1 家長有固定的家庭教育時(shí)間這是參加培訓(xùn)的必要條件

荀子說：“鍥而不舍金石可鏤，鍥而舍之朽木不折”。蘇軾也說過：“古之成大事者不唯有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志”。這些都說明想要把一件事做成功，必須要持之以恒的努力，“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”肯定是竹籃打水一場空。家庭教育也是如此，持續(xù)不斷的努力最終才能轉(zhuǎn)化為成果。一些家長工作繁忙，對(duì)孩子的教育時(shí)斷時(shí)續(xù)，甚至有的處于放養(yǎng)的狀態(tài)。這種情況就是把孩子的成長交給了運(yùn)氣，家長對(duì)孩子人格的塑造再也沒有了主動(dòng)權(quán)。家長不能抽出固定的時(shí)間教育孩子就沒有必要參加培訓(xùn)，所謂“行百里者半九十”，不能持之以恒就走不到終點(diǎn)，那走多遠(yuǎn)都沒有意義。

1.2 課程以周為單位開展，反饋效果再培訓(xùn)

課程開展要照顧到家長的工作時(shí)間，也要考慮到課程理論的實(shí)踐情況。最好是每周末一次課，家長經(jīng)過再培訓(xùn)以后回家輔導(dǎo)孩子，觀察孩子一周的成長情況，然后再反饋給培訓(xùn)老師，老師結(jié)合實(shí)踐情況對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。理論必須聯(lián)系實(shí)踐，沒有理論的實(shí)踐就像是無頭蒼蠅；沒有實(shí)踐的理論也必然會(huì)淪為空談。反饋非常重要，就像羅盤一樣，它會(huì)幫你不斷地修正偏差。如果放任錯(cuò)誤不斷積累，哪怕只是小錯(cuò)誤，時(shí)間久了也會(huì)離題萬里。只有不斷的反饋，才能不斷地糾偏，才能保證走在一條相對(duì)正確的道路上。

2 面臨挑戰(zhàn)

2.1 孩子的進(jìn)步是家長付出最大的動(dòng)力

家長大都工作繁忙，生活壓力大，不一定有時(shí)間參加培訓(xùn)，更不一定有興趣長期堅(jiān)持下來。家長不了解再教育的意義，放棄培訓(xùn)機(jī)會(huì)和參加培訓(xùn)但是半途而廢，這些都是我們面臨的最大的挑戰(zhàn)。要改變這個(gè)局面，最根本的措施是讓家長看到切切實(shí)實(shí)的好處。對(duì)他們而言，最大的好處肯定是孩子的進(jìn)步。想要調(diào)動(dòng)家長的積極性、主動(dòng)性可以從兩個(gè)方面著手。一是拿出具體的、生動(dòng)的案例，讓家長了解到別人的孩子確實(shí)可以通過這種方式得到顯著的進(jìn)步。所謂他山之石可以攻玉，家長在借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)之后，自然會(huì)做出理性的判斷。二是為每一位家長，每一個(gè)家庭量身定做計(jì)劃方案，設(shè)置小結(jié)考核。切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)家長和孩子的共同進(jìn)步并能得到及時(shí)的反饋。這是支撐家長堅(jiān)持下去的根本動(dòng)力，也是我們工作圍繞的核心。

2.2 在實(shí)踐中檢驗(yàn)培訓(xùn)效果

家長參加培訓(xùn)的效果是否顯著要到教育孩子的實(shí)踐中去檢驗(yàn)。檢驗(yàn)的目的并不是肯定或否定理論的正確性，而是幫助家長不斷地認(rèn)識(shí)到自己在教育孩子中的不足之處，以及培訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)際教育孩子脫節(jié)的地方。馬跑久了也要歇一歇，車跑遠(yuǎn)了也要查一查。只有在前進(jìn)的過程中不斷的檢查反省，才能保證更安全更快速的到達(dá)目的地。一味向前飛奔也容易產(chǎn)生懈怠情緒，弦繃緊了容易斷，剛太硬了容易折，就是這個(gè)道理。而在實(shí)踐中不斷的反饋，不停地糾偏，本身也是提高家長學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)方法。也是提高教學(xué)效果，促進(jìn)家長孩子共同進(jìn)步的一個(gè)法門。

3 創(chuàng)新模式

3.1 網(wǎng)上在線授課解答疑難

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新興教育與信息技術(shù)的聯(lián)系愈來愈緊密，線上教育的普及率也越來越高。由于工作關(guān)系，家長不可能長時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，線上教育就會(huì)成為一種非常及時(shí)的補(bǔ)充。而且當(dāng)家長在教育孩子遇到疑難時(shí)，線上老師也會(huì)成為最好的外援。傳統(tǒng)的授課方式受制于時(shí)間、地點(diǎn)以及授課內(nèi)容，理論性過強(qiáng)，缺乏靈活性和針對(duì)性，其實(shí)踐效果并不突出。而線上教育則克服了這些缺點(diǎn)，它可以針對(duì)每一個(gè)家庭的特殊情況，提供有針對(duì)性的服務(wù)，而且不受制于僵化的時(shí)間地點(diǎn)，家長可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也能更好的照顧到家長的工作和生活?？梢灶A(yù)見到線上教育將會(huì)是發(fā)展的大趨勢，好的教育平臺(tái)必須要注意線上教育的巨大優(yōu)勢，并為他投入資源。

3.2 探討式互動(dòng)法幫助家長增加經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)驗(yàn)的來源有兩個(gè)，一個(gè)是實(shí)踐，另一個(gè)是吸收別人的經(jīng)驗(yàn)。借鑒別人的有益經(jīng)驗(yàn)無疑是一種更快且更多量的方式。家長在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)會(huì)有大量的互動(dòng)環(huán)節(jié)，家長之間交流更多的心得，培訓(xùn)老師會(huì)對(duì)家長遇到的難題進(jìn)行解釋。家長可以在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的教育經(jīng)驗(yàn)，提供的案例有利于豐富家長的教育方式。除此以外家長還可以得到更多的感染與啟發(fā)，父母與孩子情感的交流更甚于對(duì)具體知識(shí)的教育。

幼兒發(fā)展呼喚家庭教育幼兒是在家庭、學(xué)校和社會(huì)三種環(huán)境中成長的。幼兒家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，其對(duì)幼兒的影響超過幼兒園教育，是任何其他教育無法替代的。[1]“父母是孩子最好的老師”，家長的一言一行對(duì)孩子的影響非常深刻，尤其是在孩子的幼兒時(shí)期。幼兒時(shí)期的孩子就像一張白紙，他們正在初步接觸世界觀、價(jià)值觀，他們會(huì)隨著父母的節(jié)奏起舞。因此，為了孩子的終生大計(jì)，家長必須要對(duì)孩子的家庭教育負(fù)責(zé)。這個(gè)教育不僅是具體知識(shí)的教育，更是價(jià)值觀的教育，人格的教育。家長也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，與孩子共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洪曾.幼兒家庭教育及其指導(dǎo)的意義[J].上海教育科研，

2004（3）.