韓延明

眾所周知，文學(xué)類文本閱讀是多年來高考的重頭戲，而小說閱讀又是文學(xué)類文本閱讀命題的首選。在小說閱讀中，有一個(gè)題型長期占據(jù)“霸主”地位，成為命題者的“寵兒”，這就是對(duì)小說中某個(gè)情節(jié)、環(huán)境或細(xì)節(jié)描寫的“作用”的考查。這種題型的題干中常常含有“作用”“用意”“妙處”等標(biāo)志性詞語。如2017年江蘇卷第15題“小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對(duì)人物刻畫的映襯作用”。2016年全國卷Ⅰ第11題“小說較為夸張地連續(xù)使用‘幾萬‘幾百萬之類的詞語描述百畝園的歷史，這樣寫的作用是什么？請(qǐng)簡要分析”。解答小說“作用”題可以從考查類型及解題方法入手，主要有四個(gè)突破口：

一、以“要素”為突破口

解答小說文本的“作用”題，首先要從小說的要素人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等方面進(jìn)行分析。這是因?yàn)椋浩湟?，小說是關(guān)于“人”的文學(xué)，塑造人物形象是其主要任務(wù)之一。其二，無論是分析句段的作用，還是開篇、結(jié)尾的妙處，抑或重點(diǎn)描寫的背景、道具，都與情節(jié)的發(fā)展密不可分。其三，小說創(chuàng)作與其他任何文學(xué)作品一樣，終極目標(biāo)是表現(xiàn)作者的情感傾向，分析作用一定離不開主題。因此，分析“作用”題，大多都可以與“便于塑造人物形象、凸顯人物性格”“推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展”“突出或升華主題”聯(lián)系起來，“人物”“情節(jié)”“主題”被稱為解答小說“作用”題的“一級(jí)關(guān)鍵詞”，是答題的首選要素。

如2016年全國卷Ⅱ第11題：

小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

因?yàn)槭恰半娫挕睂蓚€(gè)人連接在一起，文中使用的語言描寫就會(huì)更多一些，便于刻畫人物形象，表現(xiàn)人物性格，在內(nèi)容的表達(dá)上也更加自由。再者，“電話”將兩個(gè)人的命運(yùn)連在一起，情節(jié)具有戲劇性特點(diǎn)。另外，通過“電話”內(nèi)容，凸顯了戰(zhàn)爭的背景，表現(xiàn)了民眾對(duì)美好生活的向往，突出主題。

參考答案：①一個(gè)電話將兩人的命運(yùn)連在一起，偶然與必然交替，凸顯了戰(zhàn)爭背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié);②主人公的言行主要通過電話聊天呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實(shí);③電話交流的限制性給小說留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。

再如2018年高考全國卷Ⅰ第6題：

小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡要分析。

解答本題，要思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，圍繞主題的表現(xiàn)、人物形象的塑造、表達(dá)效果三個(gè)方面分析這樣敘述的好處。

參考答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)涵更加深刻;②可以拉開時(shí)間距離，更加全面地認(rèn)識(shí)英雄，使人物形象更加立體;③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更加真實(shí)。

二、以“人稱”為突破口

從敘述角度上看，小說大多選擇第三人稱構(gòu)思故事情節(jié)，這是常規(guī)模式。運(yùn)用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。有的小說虛構(gòu)了一個(gè)人物“我”，采用第一人稱寫法，透過“我”的視角或由“我”來講故事，以此展開情節(jié)，刻畫人物，這是一種獨(dú)特的視角，可以稱之為求異模式。作為高考試題，一般會(huì)避“熟”就“疏”，在文本的“異”處尋求命題點(diǎn)。所以，小說如果采用第一人稱的敘述方式，就很有可能會(huì)在“人稱”上設(shè)置“作用”題。

如2016年高考全國卷Ⅲ第11題：

“我”在小說中的主要作用是什么？請(qǐng)簡要分析。

解答這類試題，首先要考慮的是，故事是通過“我”來敘述的，“我”是故事的見證者，即“證人”，可以增強(qiáng)故事的真實(shí)性，更能引起讀者的共鳴;其次，“我”是講故事的，也是看故事的，因此，“我”的“作用”一定與情節(jié)發(fā)展有關(guān)系，即推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;再次，事情是人為的，情節(jié)的發(fā)展離不開人物活動(dòng)，所以回答其“作用”一定要和人物性格的塑造聯(lián)系起來。

參考答案：①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實(shí)可信;②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化;③襯托人物：小說主人公王福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。

再如2014年高考全國卷Ⅰ第11題：

作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡要分析。

小說對(duì)渡夫故事的敘述主要是從與“我”的對(duì)話、“錢”的話題的引入，以及他自己的敘述等角度展開的?！拔摇钡慕槿胧沟枚煞虻墓适赂诱鎸?shí)可信;“我”與渡夫之間關(guān)于“錢”的話題的討論，能夠引起讀者的閱讀興趣;對(duì)話加自述的形式，使敘事更加集中。

參考答案：①以“我”的視角來敘事，使事情顯得真實(shí)可信;②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀興趣;③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷，使敘事更加集中;④情景描寫與渡夫講述相結(jié)合，賦予渡夫的故事哀而不傷的詩意美。

三、以“手法”為突破口

為了增強(qiáng)表達(dá)效果，增加看點(diǎn)，吸引讀者的注意力，激發(fā)閱讀興趣，作者在小說創(chuàng)作中經(jīng)常會(huì)使用一些特殊的表現(xiàn)手法。常用的手法或設(shè)置懸念，在敘述情節(jié)和描寫人物時(shí)為吸引讀者的好奇心而設(shè)置“關(guān)子”，使小說顯得跌宕起伏、引人入勝，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力;或埋下伏筆，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，營造一種出乎意料又在情理之中的藝術(shù)效果，如《項(xiàng)鏈》前文的三處伏筆，使其結(jié)局在出人意料之后，讀者細(xì)細(xì)咀嚼，發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)局又在情理之中，有一種恍然大悟之感，增添了小說情節(jié)的起伏波瀾，使情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)、跌宕多姿，又能引人深思，深化小說的主題;或前后呼應(yīng)，使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)更為緊密;或巧妙鋪墊，為情節(jié)發(fā)展鋪好基石，增加情節(jié)的張力，使情節(jié)具有合理性。解答小說“作用”題，“手法”就成為一個(gè)重要的突破口。

如2018年高考江蘇卷第14題：

分析小說畫線部分的景物描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用。

文中的畫線句是對(duì)后院景物的描寫。這里陽光溫暖，鳥語花香，這美妙的情境暗示接下來會(huì)有好事發(fā)生。在前文中，小哥兒倆因?yàn)橥词О烁?，哭鬧不止，且揚(yáng)言要打死野貓為八哥報(bào)仇;后文描寫小哥兒倆見到剛出生的小奶貓歡喜不已，忘記了替八哥報(bào)仇的事情，景物描寫出現(xiàn)在兩部分內(nèi)容的中間，為人物興趣的轉(zhuǎn)移和情緒的變化做鋪墊。小奶貓被發(fā)現(xiàn)的地方是在有陽光的墻邊，而畫線部分的最后一句“溫和的日光鋪在西邊的白粉墻上”正是接下來的情節(jié)的伏筆。

參考答案：①鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機(jī)的氛圍，為人物興趣的轉(zhuǎn)移和情緒的變化作鋪墊;②“日光”與“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發(fā)現(xiàn)小貓埋下伏筆。

再如2017年高考浙江卷第13題：

小說設(shè)置了一個(gè)意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？

“意外的結(jié)尾”強(qiáng)調(diào)出人意料，“有什么好處”問的就是作用，綜合考慮，就是考查作品藝術(shù)手法的作用。本文的結(jié)尾屬于“歐，亨利式”結(jié)尾，同時(shí)也呈現(xiàn)出魔幻色彩。從小說結(jié)尾看，在沒有魚的情況下，全家卻感覺到魚湯很鮮，而這“美味”正與標(biāo)題的“美味”相照應(yīng)，引發(fā)讀者對(duì)標(biāo)題意蘊(yùn)和文章主旨的深層思考。

參考答案：①情節(jié)在結(jié)尾處這樣逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐·亨利式”的結(jié)尾有暗合與相通之處;②因前文設(shè)置的伏筆若有若無，讓結(jié)尾呈現(xiàn)出魔幻色彩;③結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標(biāo)題“一種美味”構(gòu)成呼應(yīng)。

四、以“結(jié)構(gòu)”為突破口

作者在創(chuàng)作小說時(shí)，總是在結(jié)構(gòu)上精心構(gòu)思，別具匠心。一部小說的結(jié)構(gòu)過程，就是作者根據(jù)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，按照塑造形象和表現(xiàn)主題的要求，運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物、事件分輕重主次合理而勻稱地加以組織和安排的過程，包括情節(jié)的處理、人物的配備、環(huán)境的安排以及整體的布置等。在考查小說“作用”類試題中，常常會(huì)從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上設(shè)題，主要包括線索、過渡等?！熬€索”是貫穿整個(gè)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，它把作品中的各個(gè)事件聯(lián)成一體。恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置小說的線索，可使小說結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，還可通過線索巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題?！斑^渡”也叫“轉(zhuǎn)場”或“轉(zhuǎn)換”，它往往承上啟下，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)渾然一體。

如2016年高考浙江卷第13題：

母親和行人的對(duì)話在文中出現(xiàn)了三次，這樣安排有何用意？

母親和行人的三次對(duì)話，雖然內(nèi)容略有變化，但都是關(guān)于看火車的，在結(jié)構(gòu)上起到了貫穿全文的作用。反復(fù)描寫母親想去看卻一直未能去看火車，表明母親對(duì)于看火車一事既向往又猶豫不決，母親詳細(xì)地詢問路人看火車的情形，許多人被她盤問得不能忍受，表現(xiàn)了母親強(qiáng)烈的好奇心。

參考答案：①同樣寫看火車，內(nèi)容有變化，在結(jié)構(gòu)上起到了貫穿全文的線索作用;②反映了母親既向往又猶豫不決的復(fù)雜心理;③詢問的不厭其煩與回答的不勝其煩形成對(duì)照，豐富了母親的形象。

再如2016年高考江蘇卷第15題，要求分析“文中多次寫到‘插軍旗，請(qǐng)說明這個(gè)細(xì)節(jié)在全文中的主要作用”。此題要從以下兩個(gè)角度回答：在結(jié)構(gòu)上，“插軍旗”這個(gè)細(xì)節(jié)作為線索貫穿全篇，前呼后應(yīng)，體現(xiàn)了小說的整體性;在藝術(shù)上，會(huì)明對(duì)插軍旗由渴望到不抱希望，形成一種反差的藝術(shù)效果。

解答小說“作用”題可以分三步走：第一步，要找準(zhǔn)突破口。第二步，要熟知解題時(shí)常用的關(guān)鍵詞，一級(jí)關(guān)鍵詞有人物、情節(jié)、主題，二級(jí)關(guān)鍵詞有懸念、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、過渡。第三步，用序號(hào)標(biāo)識(shí)要點(diǎn)，分條作答。