李月榮

高考類題研究，從微觀上來說，是從語文思維視野貫穿語文考點類題訓(xùn)練過程與方法的研究，從宏觀上來說，是從認知的維度審視高考語文考點下的類題命制的研究（包括命制與評價依據(jù)、研究路徑與策略、試卷穩(wěn)定與創(chuàng)新等）。高考語文類題研究是考題、考點研究的深入與細化。本文僅從語文思維視野貫穿語文考點類題訓(xùn)練過程與方法的研究角度，對2018年全國高考語文試卷詩歌鑒賞主觀類題，進行了梳理與分析。

一、意象意境類鑒賞

意境，即寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。對意象鑒賞，首先，我們要把握比較賞析意象的特征，感知意境以及作者所寄托的情感。這一鑒賞活動，包括對景、境、情三個方面的分析。答題時，結(jié)合詩句內(nèi)容，描述詩意，概括意象的特點，明確意象與思想感情之間的內(nèi)在聯(lián)系。

[思維模型]

例1：（2018年天津卷）閱讀下面這首詩，按要求作答。

癸卯歲始春懷古田舍二首（其二）

陶淵明

先師有遺訓(xùn)，憂道不憂貧。

瞻望邈難逮，轉(zhuǎn)欲志長勤。

秉未歡時務(wù)，解顏勸農(nóng)人。

平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新。

雖未量歲功，既事多所欣。

耕種有時息，行者無問津。

日入相與歸，壺漿勞近鄰。

長吟掩柴門，聊為隴畝民。

[注]問津：指孔子讓子路向兩位隱士長沮、桀溺問路的典故。

問：（2）“平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新”描繪了一幅怎樣的畫面？

（3）“長吟掩柴門，聊為隴畝民”表達了哪些情感？

[解析] （2）題干要求描繪“平疇交遠風(fēng)，良苗亦懷新”的畫面，這是一種最常見的題型。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面時，考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。回答本題抓住“平疇”“遠風(fēng)”“良苗”“懷新”幾個意象，然后把“平”“遠”“良”“新”等幾個修飾詞展開聯(lián)想，描繪畫面即可。

（3）題考查賞析詩歌的情感?！伴L吟掩柴門，聊為隴畝民”的意思是：就像這樣，在簡陋的木屋里長吟，暫且做一個耕田之人吧。本詩敘寫了田間勞動的歡娛，聯(lián)想到古代隱士長沮、桀溺的操行，而深感憂道之人的難得，最后以掩門長吟“聊為隴畝民”作結(jié)。從而表達了詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。

[答案] （2）平曠的田野上，從遠處吹來的微風(fēng)，輕輕拂過禾苗。長勢良好的禾苗，煥發(fā)出勃勃生機。

（3）詩人躬耕田園、避世隱逸的寧靜淡泊之情。濟世與歸隱相矛盾的復(fù)雜情感。

例2：（2018年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。

題醉中所作草書書卷后（節(jié)選）

陸游

胸中磊落藏五兵，欲試無路空崢嶸。

酒為旗鼓筆刀槊，勢從天落銀河傾。

端溪石池濃作墨，燭光相射飛縱橫。

須臾收卷復(fù)把酒，如見萬里煙塵清。

問：15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用？請結(jié)合詩句簡要分析。

[解析]酒是古代詩歌中最為常見的意象。題目要求對古典詩詞中的意象進行多維解讀。詩中前后出現(xiàn)多次，除了在內(nèi)容上的變化之外，更多的是體現(xiàn)了詩人情感的變化和行文構(gòu)思的技巧運用。

歸納作用題的答題思路，我們一般從以下幾個方面回答：首先是詩句內(nèi)容上寫了對象（人、事和物）和該對象的特點以及明確詩句運用的手法;其次是詩歌結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系，即詩人對作品內(nèi)容的組織安排，體現(xiàn)在人、事、場景的布局，局部與整體的協(xié)調(diào)，首尾的照應(yīng)，段落的過渡，線索的安排，詳略虛實的設(shè)計，時空動靜的調(diào)度等。命題者常從“結(jié)構(gòu)”著手，引導(dǎo)進入審美境界，體會詩人的匠心睿智。然后是從詩歌情感上分析結(jié)構(gòu)技巧對抒發(fā)思想感情的作用，結(jié)合詩句所體現(xiàn)出來的作者思想情感。

[答案]①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前，詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓，起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài)，他如見萬里煙塵清，似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利心滿意足、躊躇滿志。

二、思想情感類鑒賞

高考對詩歌的思想情感類的鑒賞，主要是對古代詩歌內(nèi)容主題思想感情與作者觀點態(tài)度的分析。在分析詩的思想內(nèi)容時，我們要抓住詩歌的標題，挖掘標題的信息;通讀詩歌內(nèi)容，把握詩歌的關(guān)鍵詞，抓住詩歌的題材類型以及詩歌的表達技巧等。答題時，我們要結(jié)合相關(guān)詩歌內(nèi)容加以分析，準確判斷詩歌表達的思想情感以及作者的觀點態(tài)度。

[思維模型]

例1：（2018年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩，完成10～11題。

寄和州劉使君①

張籍

別離已久猶為郡，閑向春風(fēng)倒酒瓶。

送客特過沙口堰，看花多上水心亭。

曉來江氣連城白，雨后山光滿郭青。

到此詩情應(yīng)更遠，醉中高詠有誰聽？

[注]①劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

問：10.根據(jù)前兩聯(lián)，概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。

11.尾聯(lián)表達了作者什么樣的情感？

[解析]第10題考查鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。詩歌前兩聯(lián)（二、三、四句）是詩人“閑”的表現(xiàn)，而第一聯(lián)的第一句是詩人“閑”的原因。

第11題考查評價詩歌思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。結(jié)尾看起來像是“無人聽”，實則暗指詩人“可聽”之意。詩人想象劉禹錫正乘著酒興放聲吟誦詩作，可是有誰賞識呢？這是詩人為劉禹錫打抱不平。

[答案] 10.表現(xiàn)：把酒當春，繞道送客，常去賞花。原因：長期得不到升遷，懷才不遇;喜歡自然山水。

11.對劉禹錫詩歌藝術(shù)的欽佩之情;對劉禹錫目前境況的同情之感;對自己能感知對方心意的知音之許。

例2：（2018年全國卷Ⅲ）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

精衛(wèi)詞

王建

精衛(wèi)誰教爾填海，海邊石子青磊磊。

但得海水作枯池，海中魚龍何所為。

口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。

朝在樹頭暮海里，飛多羽折時墮水。

高山未盡海未平，愿我身死子還生。

問：15.一般認為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。

[解析]此題考查評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，答題時要先表達自己的觀點“是否同意”，然后結(jié)合相關(guān)詩句來分析。

[答案]觀點一：同意。①這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);②意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè)，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。

觀點二：不同意。①這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達;②意為移山填海的事業(yè)尚未完成。我愿犧牲生命來幫助精衛(wèi)，以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。

三、煉句（字）類賞析

古代詩歌注重?zé)捵譄捑?，一來可使詩歌的意象形象主動，二來增加詩歌的表達效果。在賞析煉字句題型時，我們可先整體把握詩歌內(nèi)容，先明確“煉句（字）”所使用的修辭手法，點明該字句的描寫效果，結(jié)合相關(guān)詩句進行分析，展開想象與聯(lián)想再現(xiàn)詩人所描繪的情境。其次，點明該字句的表達效果，即對象具有怎樣的特點，烘托了怎樣的意境以及表達怎樣的情感。

[思維模型]

例：（2018年全國卷Ⅰ）閱讀下面這首唐詩，完成14～15題。

野歌

李賀

鴉翎羽箭山桑弓，仰天射落銜蘆鴻。

麻衣黑肥沖北風(fēng)，帶酒日晚歌田中。

男兒屈窮心不窮，枯榮不等嗔天公。

寒風(fēng)又變?yōu)榇毫?，條條看即煙漾漾。

問：15.詩的最后兩句有何含意？請簡要分析。

[解析]第15題主觀題為煉句題：一語雙關(guān)，表面上描繪和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿，實際上寓意自己不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

[答案]①意為凜冽的寒風(fēng)終將過去，和煦的春風(fēng)拂綠枯柳，綴滿嫩綠的柳條好像輕煙籠罩一般搖曳多姿;②表達了詩人雖感嘆不遇于時，但不甘沉淪的樂觀、自勉之情。

四、表達技巧鑒賞類

古代詩歌的表達技巧主要有三個方面，表現(xiàn)手法（對比、象征、虛實、動靜等），表達方式（記敘、議論、抒情、描寫說明）和修辭方法（比喻、擬人、夸張等）。解答關(guān)于表述技巧的鑒賞，我們要明確詩歌所運用的表達技巧，并結(jié)合詩句分析作用。

[思維模型]

例：（2018年浙江卷）閱讀下面這首詩，完成19～20題。

送王昌齡

李頎

漕水東去遠，送君多暮情。

淹留野寺出，向背孤山明。

前望數(shù)千里，中無蒲稗生。

夕陽滿舟楫，但愛微波清。

舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。

夜來蓮花界潮，夢里金陵城。

嘆息此離別，悠悠江海行。

[注]蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。

問：20.這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。

[解析]題目要求鑒賞詩歌中如何運用“點染手法”，進而分析該手法的好處以及與詩歌主題之間的關(guān)系。點染手法：“點”即總寫，“染”即分寫，以具體的事物或景物將所“點”的情感道理等渲染出來?！八途嗄呵椤敝痢皦衾锝鹆瓿恰倍际菄@“暮情”展開的。

[答案]“送君多暮情”句點出了傷別之情?！把土粢八鲁觥敝痢皦衾锝鹆瓿恰笔?，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。

五、語言風(fēng)格鑒賞

古代詩歌語言的風(fēng)格特色自然也是多種多樣的，有的清新，有的古樸;有的絢麗多彩，有的質(zhì)樸無華;有的語言明朗，有的含蓄，言此意彼;有的平易近人，有的險怪奇特?！霸娨匝灾尽保恳皇自?，都會通過詩的語言把詩人內(nèi)心的情感表露出來，有的含蓄一點，有的直白一點，有的豪邁一點，有點婉約一點，等等。答題時，我們首先點明詩的語言風(fēng)格特色，結(jié)合相關(guān)詩句闡述該特色在詩中的運用情況以及體現(xiàn)出來的藝術(shù)效果。

[思維模型]

例：（2018年北京卷）閱讀下面這首詞，完成14～16題。

滿江紅·送李正之提刑入蜀①

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。

兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬里雪深時，須相憶。

[注釋]①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184），當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：指司法相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽。

問：16.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術(shù)特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈?wù)勀銓ι鲜鲈u論的理解，結(jié)合具體詞句作簡要闡述。

[解析]本題考查對詩歌藝術(shù)特色的把握，抓住“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩”這一評價語，結(jié)合詩歌內(nèi)容來分析。

[答案]龍吟虎嘯與和緩相對，分別指詩人用典的大氣和情感的細膩，詩人通過“諸葛表”和“相如檄”等典故表達出對友人的祝愿和期許，給人以“龍吟虎嘯”之感;又通過“中年多病”“兒女淚”“須相憶”等句感懷自身老病交加，懷才不遇，同時抒發(fā)了對友人遠行的不舍之情，為此“和緩”。

總之，2018年高考詩歌鑒賞主觀類題考查的重點是對作品的整體認識，對意境、風(fēng)格、手法等的體會和評價。這樣的考題既有外在表現(xiàn)方法的考查，也有內(nèi)在語言的深刻領(lǐng)悟，即有技巧的鑒賞，也有風(fēng)格的分析。同時，通過詩歌的語言、形象、思想情感和技巧等，提升審美鑒賞能力，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。