陳 思

課堂練習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新教學(xué)內(nèi)容、鞏固和運(yùn)用已學(xué)知識的主要途徑。在初中英語教學(xué)過程中，教師通常會在某個單元或者重要句式、語法教學(xué)完成后，進(jìn)行一定程度的練習(xí)教學(xué)。然而，目前許多教師并沒有充分認(rèn)識到課堂練習(xí)教學(xué)的深層價值，只是機(jī)械地在對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單替換后擬定習(xí)題，或者直接借用課外練習(xí)冊中的現(xiàn)成習(xí)題開展練習(xí)教學(xué)，從而影響了課堂練習(xí)教學(xué)的實(shí)效性。下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對初中英語課堂練習(xí)教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行研究，探索如何利用練習(xí)方式提升教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。

一、初中英語課堂練習(xí)存在的主要問題

（一）練習(xí)教學(xué)內(nèi)容過于單一

在初中英語教學(xué)中，教師在組織開展課堂練習(xí)教學(xué)活動時，往往習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過大量的同類型試題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以期達(dá)到熟能生巧的目的，使學(xué)生在機(jī)械記憶的過程中初步掌握應(yīng)知、應(yīng)會的教學(xué)內(nèi)容。這種方式雖然對學(xué)生考試答題和成績提升具有一定的效果，但從長遠(yuǎn)來看，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保持，從而影響其學(xué)習(xí)效果。

（二）練習(xí)教學(xué)方式過于固化

初中英語課堂練習(xí)教學(xué)通常表現(xiàn)為教師在黑板上布置一系列習(xí)題或者直接讓學(xué)生翻看課本、課外習(xí)題冊進(jìn)行解答。雖然這種“沉默”的教學(xué)方式可以有效提高教學(xué)效率，能夠使學(xué)生的注意力集中于需要掌握的知識上，不容易出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象，但這種練習(xí)方式過于固化，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還不利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使學(xué)生難以在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，學(xué)習(xí)深層質(zhì)效大打折扣。

（三）練習(xí)教學(xué)目的過于保守

在初中英語課堂練習(xí)教學(xué)中，教師主要著眼于課堂教學(xué)內(nèi)容和課本重要知識點(diǎn)的傳授，重點(diǎn)考查學(xué)生是否學(xué)會了相關(guān)的知識點(diǎn)，而沒有考慮到學(xué)生是否真正理解了這些知識點(diǎn)，能否在日常生活或者交流互動中有效運(yùn)用。因此，學(xué)生在進(jìn)行課堂練習(xí)后，只能滿足于完成相關(guān)的習(xí)題，練習(xí)教學(xué)勉強(qiáng)能達(dá)到最基本的目標(biāo)，而在交流、寫作等方面并沒有取得相應(yīng)的進(jìn)步，不利于全面提高英語能力。

二、提升初中英語課堂練習(xí)實(shí)效的策略

（一）以問題導(dǎo)入開啟新課教學(xué)，彰顯教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

在初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)尤其是新課程的導(dǎo)入流程，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)習(xí)層次性有著非常重要的意義。在新課開啟前，教師可以通過專門的指導(dǎo)性問題設(shè)計(jì)，使新課導(dǎo)入與舊課溫習(xí)形成順暢的銜接，不僅有助于學(xué)生在新舊課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)換過程中“溫故而知新”，而且有利于學(xué)生形成系統(tǒng)化的英語教學(xué)思維模式（黃湘煒2012）。通過問題導(dǎo)入的方式，學(xué)生可以在思想中形成“從舊入新”的邏輯遞進(jìn)關(guān)系，建立初級的知識體系和課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而在指導(dǎo)性問題承上啟下的作用下，更好、更快地進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課學(xué)習(xí)的順利開展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在進(jìn)行仁愛版初中《英語》八年級（上）Unit 2 Keeping healthy 一課的教學(xué)時，教師可以先結(jié)合前一課（即Unit 1 Playing sports）的教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提出問題：“What are the benefits of sports for health?”從而將上一課的“體育運(yùn)動”與本課的“身體健康”進(jìn)行一定程度的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到運(yùn)動與健康之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以接著提問：“What is the function of exercise besides strengthening the body?”將學(xué)生的注意力逐漸由舊課程的體育運(yùn)動話題轉(zhuǎn)移到新課程的保持健康話題，實(shí)現(xiàn)新舊課程的順利銜接與過渡。在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生就“How to keep healthy?”進(jìn)行討論，使學(xué)生在討論的過程中了解健康方面的知識及相關(guān)的詞匯，從而更好地掌握本課應(yīng)知、應(yīng)會的知識。

（二）以問題練習(xí)保證知識鞏固，提升學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效果

在初中英語教學(xué)中，復(fù)習(xí)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生對于英語知識的理解能力尚有欠缺，接受新語言、新知識還需要一定的積累，因而教師必須在課堂練習(xí)教學(xué)中不斷地重復(fù)舊知識，并適當(dāng)?shù)貙⑵淙谌胄抡n內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生鞏固知識和技能，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升（姚娟2014）。

在問題練習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握三項(xiàng)要求。首先要堅(jiān)持以教學(xué)重點(diǎn)為依托，采取從易到難的循序漸進(jìn)練習(xí)方式，使學(xué)生在課堂練習(xí)中能夠順利地獲取所需知識，避免過易或過難的習(xí)題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次要堅(jiān)持聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能相輔相成，尤其要注重學(xué)生口語表達(dá)能力的提升和書寫能力的強(qiáng)化；再次要堅(jiān)持內(nèi)容的實(shí)用性與形式的新穎性并重，采取豐富多樣的課堂練習(xí)形式，避免單調(diào)的練習(xí)教學(xué)影響教學(xué)效果。在具體的英語課堂練習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)以上三項(xiàng)要求，對練習(xí)教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行精心設(shè)計(jì)并靈活調(diào)整，盡可能使其與學(xué)生的實(shí)際情況相匹配，以發(fā)揮練習(xí)教學(xué)的最大實(shí)效。

例如，在進(jìn)行仁愛版初中《英語》九年級（上）Unit 2 Saving the Earth 一課的教學(xué)時，教師既可以給學(xué)生布置一定的封閉式詞匯練習(xí)，如“We have known each other________three months ago.A.for B.about C.ever D.since”，也可以給學(xué)生布置一些相對開放式的詞匯練習(xí)，如“What do you think is the most important thing for human beings on earth?”，然后由學(xué)生回答“fresh，water，grass，flowers”等答案。學(xué)生在思考和回答問題的過程中，不僅可以拓展課堂內(nèi)容，還能夠鞏固重要單詞。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將答案由詞匯、短語轉(zhuǎn)換成為短句甚至一小段對話，使學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力得到更好的提升。在學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)后，教師還可以進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外練習(xí)鞏固與思考，通過采訪、咨詢等方式了解人們對于地球生態(tài)與環(huán)境的認(rèn)識，并在下一課的新課開始前進(jìn)行小組交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力與運(yùn)用能力。

（三）以語言應(yīng)用增強(qiáng)練習(xí)成效，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)代英語教學(xué)不再滿足于學(xué)生對于語法或者詞匯的基本掌握，而要立足于學(xué)生對于語言的實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的需求，從而幫助學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”轉(zhuǎn)變。在由學(xué)到用的教學(xué)轉(zhuǎn)化過程中，教師要善于運(yùn)用課堂練習(xí)教學(xué)的功能，為學(xué)生營造一個積極而又輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助并組織學(xué)生進(jìn)行知識和技能的練習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和掌握知識方面的不足與缺陷，并指引或糾正學(xué)生的錯誤，從而提升學(xué)生的英語綜合能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，課堂練習(xí)教學(xué)不應(yīng)拘泥于課本原有的詞匯或者語句，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況及日常經(jīng)歷，以課堂教學(xué)主題為引，適時模擬學(xué)生日常生活或?qū)W習(xí)過程中的情景，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)或小組合作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中應(yīng)用、在應(yīng)用中成長。

例如，在進(jìn)行仁愛版初中《英語》七年級（下）Unit 5 Our school life 一課的教學(xué)時，原文是：“How do you usually come to school? I usually come to school by car/bus/train.”教師可以在課本問答內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回憶自己去某個地方時常用的交通工具或者通行方式，對自己一天或者一段時間的行動軌跡用英語進(jìn)行表述，讓學(xué)生之間用“How do you come to”句式進(jìn)行相互問答。在反復(fù)問答過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到課本中的詞匯及重要句式，還能夠更加系統(tǒng)、全面地了解英語課程與日常生活之間的關(guān)聯(lián)，在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活，將英語知識深化運(yùn)用。

（四）以歸納總結(jié)拓展學(xué)習(xí)思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平

在初中英語課堂練習(xí)教學(xué)中，教師不僅要借助習(xí)題來幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)，還可以通過習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生引申出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識點(diǎn)，從而形成觸類旁通的學(xué)習(xí)成效。教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)歸納課堂練習(xí)，發(fā)現(xiàn)在練習(xí)過程中存在的問題并及時糾正，還要引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題中所引申出的內(nèi)容進(jìn)行提煉，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在課堂練習(xí)教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生做錯的習(xí)題予以糾正，還要幫助學(xué)生分析錯誤的原因。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對同類型的錯誤進(jìn)行歸納、總結(jié)并形成錯題集，適時組織學(xué)生對各自的錯題類型及原因進(jìn)行交流，發(fā)現(xiàn)同伴在答題思路和方法方面存在的缺陷和技巧，取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力的共同提升。

例如，在仁愛版初中《英語》七年級（下）Unit 7 The birthday party 的教學(xué)中，不少學(xué)生混淆了hope和wish 的意思，經(jīng)常發(fā)生用錯的現(xiàn)象。教師可以指導(dǎo)學(xué)生將每次習(xí)題中hope 或者wish 的考點(diǎn)記入錯題集，歸納誤用hope doing sth.和wish doing sth.的情況，總結(jié)wish sb.to do sth.和hope that 的不同用法，加深學(xué)生的印象，糾正漢英詞匯和用法之間的慣性思維，教會學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來解決問題，使練習(xí)教學(xué)取得更好的效果。

結(jié)束語

英語是中小學(xué)教學(xué)中非常重要且比較難的學(xué)科。初中英語練習(xí)并不是簡單地進(jìn)行詞匯背誦或者“題海戰(zhàn)術(shù)”，需要教師結(jié)合不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出最科學(xué)合理且具有較強(qiáng)針對性的教學(xué)，使練習(xí)教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的功能。